|
للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون
http://3.bp.blogspot.com/_Fj8mBqiRD5.../S1600-R/1.jpg مرحباً بكم للرد على أى سؤال أو إستفسار بخصوص الجودة |
للرد على الاسئلة
اقتباس:
1- يمتدح ابنك/ بنتك معلم مادة ........ 2- فى رأيك التكليفات المنزلية مفيدة 3- يستمتع ابنك / بنتك بعمل التكليفات المنزلية ( الآداءات) 4- يحرص أبنك / بنتك على نقل ما يتعلمه لأفراد الأسرة 5- يسعد ابنك/ بنتك بالعمل الجماعى 6- يساهم ابنك / بنتك فى اتخاذ القرارات 7- رؤية ورسالة المدرسة تلبى رغباتك بعض الملفات 1- سجل الدعوات للمهتمين بالعملية التعليمية 2- سجل اجتماعات مجلس الأمناء والمهتمين بالتعليم 3- سجل نشر الوعى وثقافة التغير 4- خطة تفعيل المشاركة المجتمعية 5- الأنشطة التى تهدف لتفعيل المشاركة الأجتماعية 6- سجل الندوات واللقاءات والمنشورات والدعاية 7- قاعدة بيانات خاصة بالمجتمع المحلى المشارك بفاعلية 8- الأعلان عن الإنجازات المتبادلة بين المؤسسة والمجتمع المحلى 9- سجل استطلاع رأى المجتمع المحلى 10- سجل العمل التطوعى 11- سجل تكريم المتطوعين 12- سجل احتياجات المجتمع المحلى 13- سجل تصنيف الموارد والأحتياجات |
المتعلم
اقتباس:
2- التعريف بمفهوم التعلم النشط 3- شرح طرائق تنفيذ استراتيجيات التعليم النشط 4- نشر ثقافة التقييم الذاتى للمتعلم 5- تدريب المتعلم على استخدام وأهمية ملف الإنجاز 6-إعداد برامج تعويضية لبطئ التعلم 7- برامج للتمييز بين الموهوبين 8- تفعيل المجموعات دراسية 9- عمل ملازم تدريبية 10- دورات تدريبية لرفع مستوى كفاءة المعلم 11- دورات تدريبية بكلية التربية محتويات ملف المتعلم تشكيل الفريق اجتماعات الفريق سجل ضعاف المتعلمين سجل خطط رفع مستوى ضعاف المتعلمين سجل المتفوقين والمبدعين سجل قواعد السلامة العامة والأمان سجل تعامل المتعلم مع البيئة سجل تعامل المتعلم مع تكنولوجيا المعلومات سجل مشاركة المتعلم فى الأنشطةاسهامات المتعلم فى التطوير والتحديث |
المناخ التربوى
اقتباس:
1- يسهم المناخ التربوى فى تحقيق رؤية المدرسة ورسالتها ويدعم بيئة التعليم والتعلم ، بتوفير بنية مؤثرة فى العلاقات المؤسسية والقيم الأخلاقية ، مع وجود اساليب تساعد المتعلم على تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة ، مع توفير الرعاية الصحية المتكاملة ، ووتفعيل الأرشاد النفسى والأكاديمى ،فى اطار تعاون واحترام متبادل مع المجتمع المحلى والمجتمع المدرسى محتويات ملف المناخ التربوى 1- تشكيل الفريق 1- أدوار ومسؤليات العاملين بالمؤسسة 2- دراسة التقوييم الذاتى لجودة الأداء المدرسى 3- برامج التنمية المستدامة والبرامج الإثرائية 4- سجل متطلبات المهام المدرسية 5- سجل الجدول الدراسى 6- احصاء العجز والزيادة لكل مادة وأنماط الأنشطة 7- استطلاع رأى العاملين بالمؤسسة عن الأداء 8- سجل مناقشة الصعوبات والمشكلات 9- سجل أراء المتعلم ومجلس الأمناء فى اتخاذ القرارات 10- سجل البرامج التربوية لعلاج المشكلات المرتبطة بالمستويات التعليمية 11- سجل تحفيز المعلمين على انتاج وسائل تعليمية 12- سجل الرعاية الصحية للمتعلمين 13- سجل النظافة والتوعية من المخاطر واساليب التغذية السليمة 14- سجل الأرشاد النفسى والأكاديمى للمتعلمين 15- الميثاق المهنى والأخلاقى للمؤسسة 16- سجل ثقافة المواطنة والأنتماء واحترام القانون والقيم الأخلاقية اسهامات المعلم لتطوير العمل المدرسي 17- اسهامات المعلم فى التطوير والتحديث |
بارك الله فيك اخى الكريم
|
شكراًَ أخى الكريم على المجهود الرائع
بارك الله فيك وجعل هذا العمل فى ميزان حسناتك شكراً |
تم النقل الي القسم المناسب
مع خالص شكري وتقديري |
والله عال وجميل وكل مااشوف مدرسة بصورها المشرفة اقول هوده مستقبل التعليم بمصر |
والله عال وجميل وكل مااشوف مدرسة بصورها المشرفة اقول هوده مستقبل التعليم بمصر
|
والله عال وجميل وكل مااشوف مدرسة بصورها المشرفة اقول هوده مستقبل التعليم بمصر
الف شكر على الجميع المنورين بالمنتدى بارائهم السديدةانا نزلت الملف يا اخت رحاب |
شكرا مستر محمد على سرعة استجابتك لطلبى وشكرا لصاحب الموضوع المفيد مستر احمد فهو موضوع مفيد للجميع باذن الله
|
شكرا لكم ويارك الله فيكم
|
بارك الله فيك
|
والله مشكوووووووووووووورين جميعا
|
[quote=Eteacherabc;1250041]http://www.thanwya.com/vb/life/icons/icon114.gif استفسار خاص بالجودة والاعتماد..متى...؟</STRONG>
:022yb4:استفسار خاص بالجودة والاعتماد..متى ستعلن نتيجة المدارس المشتركة فى الجودة حيث ان لجان الهيئة قامت بزيارة المدارس وقالو أن النتيجة ستعلن خلال شهر من الزيارة وكانت آخر الزيارات فى 22/4/2009 وحتى الآن لم يتم اعلان النتيجة ولم تعلن المدارس بأى شىء ...... الرجاء من ذوى الخبرة والعلم الافادة ولكم جزيل الشكر والتقدير [/q الزيارات متوقفة الأن بسبب لجان الأمتحانات الموجودة بالمدارس |
الله يرضى عنكم
|
الأخت رحاب ..... أتمنى الرد
رجاء شديد ومُلح .... على الأخوة فى فرق الدعم الفنى والأخوات الائى تقدمت مدرسهن فى رياض الأطفال المشاركة بمعلوماتهم عن معايير رياض الأطفال ووسائل التقييم الذاتى لديهم لأنى شاهدت كتاباً مع بعض الزميلات فى رياض الأطفال وقد حضرن دورة تدريبية فى كلية رياض الأطفال بالجيزة وهو من مطبوعات وزارة التربية والتعليم هذا الكتاب مختلف تماماً عن الكتاب الموجود فى مطبوعات الهيئة لرياض الأطفال أتمنى من عنده معلومات عن هذا الموضوع أن يشارك معنا حتى تعم الفائدة مع خالص تحياتى وتقديرى للجميع |
رد على السؤال
اقتباس:
|
اقتباس:
|
ردا على طلب العضو
اقتباس:
- تشكيل الفريق 1- أدوار ومسؤليات العاملين بالمؤسسة 2- دراسة التقوييم الذاتى لجودة الأداء المدرسى 3- برامج التنمية المستدامة والبرامج الإثرائية 4- سجل متطلبات المهام المدرسية 5- سجل الجدول الدراسى 6- احصاء العجز والزيادة لكل مادة وأنماط الأنشطة 7- استطلاع رأى العاملين بالمؤسسة عن الأداء 8- سجل مناقشة الصعوبات والمشكلات 9- سجل أراء المتعلم ومجلس الأمناء فى اتخاذ القرارات 10- سجل البرامج التربوية لعلاج المشكلات المرتبطة بالمستويات التعليمية 11- سجل تحفيز المعلمين على انتاج وسائل تعليمية 12- سجل الرعاية الصحية للمتعلمين 13- سجل النظافة والتوعية من المخاطر واساليب التغذية السليمة 14- سجل الأرشاد النفسى والأكاديمى للمتعلمين 15- الميثاق المهنى والأخلاقى للمؤسسة 16- سجل ثقافة المواطنة والأنتماء واحترام القانون والقيم الأخلاقية |
ملف المشاركة المجتمعية
السلام عليكم ورحمة الله اخواني الاعزاء اثناء بحثي على الشبكة والاطلاع على اخر مستجدات الجودة ومواقع المدراس والمحاولات الجيدة لبعض المدارس وجدت موقع مدرسة مدرسة كفر مستناد الابتدائية ولا اعرف اي ادارة بالضبط الا انا ما وجدته بمحتوى موقع ومنتدى المدرسة هو ما اردته من اخواني بالمدارس التي اعتمدت او التي انتهت من اعمال الجودة ..لماذا هذا البخل المعرفي لماذا يبخل علينا الزملاء برفع اي ملف او ورقة ليستفيد منها الجميع ويكون هناك تبادل للافكار ليس العملية عملية نقل ولكن تمهيد للطريق ليس الا .. ارجو من كل زميل لديه اي اوراق او ملفات لا يبخل علينا برفعها او عرضها لزملاءه .. والمدرسة التي ذكرتها في باديء الكلام قام الاخ الفاضل الاستاذ / يحي برفع ملف مبسط للمشاركة المجتعية نعم هذا الملف ليس شامل ولكن حاولة جيدة وومكن ان يستفيد منه الاخريين..شكر الله له هذا المجهود |
شكرا يا سيدتى الفاضلة على هذا المجهود الرائع
ولكن زوروا موقعنا على النت فبه الملف تحميل بصورة جميلة http://www.mostnad.110mb.com/ |
رداً عل سؤالك
اقتباس:
صفات ينبغي توفرها في المعلم 2- صدق المعلم . 3- مطابقة القول العمل . 4- العدل والمساواة . 5- الدقة والشفافية . 6- التحلي بالأخلاق الفاضلة والحميدة . 7- تواضع المعلم . 8- شجاعة المعلم . 9- مزاح المعلم مع تلاميذه . 10- الصبر واحتمال الغضب . 11- تجنب الكلام الفاحش البذيء 11-استشارة المعلم لغير محتويات ملف المعلم تشكيل الفريق أعضاء هيئة التدريس سيرة أحوال الفريق السيرة الذاتية للمعلمين النصاب التدريسي للمعلمين الخطط الأستراتيجية الفعالة للتدريس طرق واساليب التقويم الجوانب التطبيقية والعملية والأكاديمية والمجتمعية |
دور المراجع الداخلى
اقتباس:
- التواصل مع الآخرين بمهارة وإقامة علاقات طيبة معهم من خلال العمل الفريقي. - الموضوعية وعدم التحيز فى إصدار الأحكام. - الحفاظ على السرية المطلقة. الخبرة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال: - الإلمام بأنواع الوسائط التعليمية المختلفة ودورها فى مجال التعليم. - إتقان مهارة كتابة التقارير باستخدام الحاسب الآلي. - التعامل مع المواقع الالكترونية المختلفة بكفاءة. - إرسال واستقبال المعلومات والتقارير عبر البريد الالكتروني. البند الثاني: الخبرة في مجال ضمان الجودة في التعليم: - الإلمام بمعايير ضمان جودة مؤسسات التعليم واعتمادها. - الاشتراك في عمليات تطوير الأداء وضمان الجودة. - القدرة على انتقاء مصادر جمع البيانات واستنتاج المعلومات وفق أسس علمية. - مهارات كتابة تقارير المراجعة الخارجية الألمام بالأتى مفهوم الجودة – نشأة الجودة – أهم فلاسفة الجودة - مراحل تطور الجودة – عناصر إدارة الجودة الشاملة - مراحل تطبيق إدارة الجودة الشاملة – معوقات تطبيق إدارة الجودة الشاملة - المفاهيم الأساسية للجودة – المنطلقات الفكرية لإدارة الجودة الشاملة– هرم إدارة الجودة الشاملة – مقارنة الإدارة التقليدية بإدارة الجودة الشاملة - أهداف الجودة الشاملة وفوائدها - أدوات إدارة الجودة الشاملة - كيفية تطبيق الأدوات -مع خالص تحياتى ( محمد حسن ضبعون) |
محتويات ملف توكيد الجودة
اقتباس:
محتويات ملف توكيد الجودة تشكيل الفريق سيرة أحوال الفريق سجل النظام الداخلى للمؤسسة سجل أداء العاملين بالفريق سجل مقابلات أولياء الأمور سجل مقارنة مستوى الأداء على فترات زمنية سجل خطط التحسين فى ضوء التقييم الذاتى سجل التقييم الخارجى سجل وحدة التدريب والجودة سجل تبادل الخبرات مع المؤسسات الأخرى 1- خطة العمل داخل المؤسسة 2- خطة توزيع المهام 3- الخطط الزمنية للإنجاز 4- ان تقوم المدرسة بالتقويم شامل لاداءها 5 - ان تخضع المدرسة لتقويم خارجى شامل 6- ان توجد وسائل وآليات لمشاركة المجتمع المحلى فى الوقاية والتوجية |
أخى الفاضل
اقتباس:
المهم المتابعة الجيدة لصغائر الأخبار قبل كبيرها واستنبط الفكرة من الحدث الذى أمامك وأتمنى أن أرى مواضيعك فى القريب إنشاء الله |
مشكووووووووووووووووور
|
واللة جهد ممتااااااااااااااااااااااااااااااز وجزاكم اللة خيراااااااااااااااااااااا
|
نرجوا المزيد لباقى الملفات وخصوصا القيادة والحوكمة
|
اقتباس:
ثانيا: توجد 12 بطاقة فى مجال الفاعلية التعليمية مجموع البطاقات 20 بطاقة تقييم لكل بطاقة ( أداه ) مستخدم مسؤل عنها ولكل بطاقة مكوناتها ولكل مكون مؤشر إذن لكل بطاقة هدف ومستخدم ومكون |
بارك الله فى مجهودك أستاذى امال
|
جزاك الله خيرا وجعلة فى ميزان حسناتك |
شكرااااااااااااااااااااا
|
توكيد الجودة
اقتباس:
تشكيل الفريق سيرة أحوال الفريق سجل النظام الداخلى للمؤسسة سجل أداء العاملين بالفريق سجل مقابلات أولياء الأمور سجل مقارنة مستوى الأداء على فترات زمنية سجل خطط التحسين فى ضوء التقييم الذاتى سجل التقييم الخارجى سجل وحدة التدريب والجودة سجل تبادل الخبرات مع المؤسسات الأخرى 1- خطة العمل داخل المؤسسة 2- خطة توزيع المهام 3- الخطط الزمنية للإنجاز 4- ان تقوم المدرسة بالتقويم شامل لاداءها 5 - ان تخضع المدرسة لتقويم خارجى شامل 6- ان توجد وسائل وآليات لمشاركة المجتمع المحلى فى الوقاية والتوجية http://biala.ahlamontada.net/index.htm حصر الأدلة والشواهد خطط تحسين الآداء ترتيب الأولويات نقاط القوة وتعزيزها نقاط الضعف ومعالجتها |
مثال (لملفات ......)
اقتباس:
يشكل الفريق بنسبة 8% من إجمالى عدد العاملين بالمدرسة ، ويستحب أن يجمع الفريق مابين التخصصات العلمية والفنية والأدارية .مع سيرة ذاتية لكل فرد 2- اللائحة الداخلية للمدرسة تعنى القوانين واللوائح التى وضعتها المؤسسة للثواب والعقاب وميثاق المعلم والمتعلم والأنشطة صفية ولا صفية 3- وضع جدول زمنى للأجتماعات يستحب أن يكون إسبوعياً فى البداية ويدعى فيه اتحاد الطلبة ومجلس الأمناء وادارة المدرسة 4- سجل توزيع المهام سجل يوضح مهمة كل عضو وما تم انجازه من عمل مكلف به وايضا التكليفات الموجه للعضو ويقع عليه بالعلم دائما باقى السجلات على نفس النمط |
شكرا جزيلا وبارك الله فيكى
|
شكرا زملائى على زيارتكم وبارك الله فيكم
|
مشكككككككككككككككك ور
|
جهد مشكور ولكن هل يوجد فى الاحياء الشعبيه من نسميهم برجال الاعمال لمساعدة المدارس فى المشاركه المجتمعيه وسد الفجوات والاحتياجات التى لا تقدر عليها الجمعيات الاهليه التى عملها فالاداره التعليميه تجميع ببانات فقط ارجو الرد
|
اقتباس:
وتتمثل الممارسات المتميزة فى مجموعة الأنشطة والإجراءات التى تقوم بها المؤسسة التعليمية بهدف تحسين الأداء الشامل واستيفاء معاييره إلى المستوى المطلوب. وقد روعى فى إعداد هذا الدليل مجموعة من المرتكزات منها: - شمول الممارسات لكافة المؤشرات الخاصة بكل معيار من معايير الجودة والاعتماد. - تحقيق الممارسات لجميع عناصر الأداء المتضمنة فى قواعد القياس المتدرج، والتى تناظر المستوى الرابع الذى يشير إلى قيام المؤسسة بأداءات تفوق المستوى المطلوب. - واقعية الممارسات والأداءات اللازمة لاستيفاء المعايير، حيث تم مراعاة الأنشطة والإجراءات التى تمارسها المؤسسات المصرية، مع تضمين أمثلة ونماذج واقعية من أعمال بعض هذه المؤسسات. - قابلية التنفيذ وذلك باستخدام الإمكانات والمصادر التى يمكن توافرها بالمؤسسات التعليمية. - تنوع الممارسات بحيث تتضمن عقد لقاءات وندوات، وعرض لخطط تطوير وكيفية تنفيذها وكذلك برامج تدريبية متنوعة لكافة فئات المجتمع المدرسى، بالإضافة إلى وجود أداءات فردية وأخرى جماعية. - بساطة العرض من خلال استخدام لغة مناسبة للمجتمع المؤسسى وجداول ورسوم ونماذج تعبر عن الممارسات على نحو واضح ومحدد. - تعزيز الممارسات للعمل التعاونى بين أعضاء المجتمع المؤسسى بعضهم البعض، وكذا بينهم وبين أعضاء المجتمع المحلى. |
التعليم الفنى
اقتباس:
أهداف التطوير 1- أن يمتلك الخريج مهارة عالية متوافقة مع المعايير الأكاديمية القياسية للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. 2- لديه انتماء للوطن وللمهنة. 3- مدرك لقيم إتقان العمل والإخلاص والأمانة فيه. 4- قادر على الارتقاء بمستواه المهني، والتحول بين التخصصات الفرعية لمهنته والمهن القريبة. 5- لديه قاعدة علمية وثقافية تؤهله لمتابعة التطور في مجال مهنته والارتقاء بمستواه الاجتماعي، ومتابعة تعليمه, وتدريبه، وتؤهله للقيام بالأعمال الإدارية و المحاسبية. 6- قادر على الالتحاق بسوق العمل مباشرة، أو التكيف بسرعة مع حاجات السوق. محاور تطوير التعليم الفني - تطوير الخطط الدراسية والمناهج وطرق التدريس والوسائل والتقويم. - تطوير الأبنية المدرسية. - تدريب المعلمين والإداريين واستكمال الهياكل التعليمية والإدارية. - توفير التمويل اللازم. - الارتباط بالمجتمع وتحسين النظرة إلى التعليم الفني. - الربط بين مخرجات التعليم الفني واحتياجات سوق العمل. - تطبيق نظام الإرشاد والتوجيه المهني. أهم تخصصات التعليم الفني أولا : التعليم التجاري والفندقي ويشمل التعليم التجاري التخصصات و الشعب الآتية: 1- الشعبة العامة 2- شعبة الشئون القانونية 3- شعبة المشتريات والمخازن 4- شعبة التأمينات 5- شعبة التسويق وسوق المال 6-إدارة وسكرتارية 7- مصارف 8- مواني وخدمات بحرية المدارس الثانوية الفندقية والتي تضم الشعب الآتية :- 1 - شعبة المطبخ 2 - شعبة المطعم 3 - شعبة إشراف داخلي 4 - شعبة خدمات سياحية المدارس المهنية الفندقية والتي تضم 1 - شعبة إنتاج وخدمه 2 - شعبة إشراف داخلي ومناطق عامة المدارس الثانوية التجارية مبارك كول 1 - مهنة مساعد فني أدارى 2 - مهنة سكرتارية طبية 3 - مهنة نقل دولي المدارس الثانوية الفندقية (مبارك كول ) 1 - مطبخ 2 - مطعم 3 - إشراف داخلي ثانياً:التعليم الزراعي وتشمل الدراسة بالمدارس الثانوية الفنية الزراعية المجالات الآتية : 1- الإنتاج الحيواني والداجنى 2- إنتاج الحاصلات البستانية 3- التصنيع الغذائي والعجائن 4- استصلاح الأراضي والميكنة الزراعية 5- تكنولوجيا إنتاج وتصنيع الأسماك 6- فني معامل 7- مساعد بيطرى 8- تربية النحل وديدان الحرير ثالثاً: التعليم الصناعي ويشمل التعليم الصناعي (10) صناعات ينبثق من كل صناعة عدة شعب . 1- الميكانيكية ( تشغيل المعادن - أجهزة دقيقة وتحكم - قوالب وإسطمبات -البلاستيك- تشكيل ولحام المعادن- السباكة والمعادن) 2- المركـبات ( السيارات -المعدات الثقيلة– الجرارات والآلات الزراعية ) 3- بحـــرية ( بناء السفن - المحركات البحرية - المصايد والملاحة والفنون البحرية ) 4- كهربـية ( تركيبات ومعدات كهربية -الكترونيات - حاسبات ) 5- نسجـية (الغزل- النسيج والسجاد والكليم - الصباغة والطباعة وتجهيز المنسوجات-الملابس الجاهزة-التريكو الآلي) 6- معمارية (البناء والتشطيبات- الإنشاءات المعمارية -شبكات المياه والأعمال الصحية-النحت المعماري) 7- خشبـية (نجارة الأثاث- الحفر على الخشب- خرط الخشب والسن واللدائن- التطعيم والماركترى) 8- معدنـية (الأثاث المعدني وتشغيل الصاج- الحديد المشغول والإنشاءات المعدنية- تشكيل المعادن والصياغة) 9- تبريد وتكييف الهواء 10- زخرفيه (الزخرفة والإعلان والتنسيق- التجميل- الجلود وبدائلها- السيراميك والخزف- تكنولوجيا الطباعة) التعليم الفنى ( صنايع - زراعة - تجارة - فندقى ) 3 سنوات لكل منهم معايره وشواهده ومبانيه ! وضح أكثر الفئه التى تنتمى إليها http://biala.ahlamontada.net/index.htm |
رد مع الشكر
اقتباس:
الجودة تشمل: الأهداف والمسؤوليات التي يتم تنفيذها بواسطة: التخطيط للجودة، مراقبة الجودة، توكيد الجودة وتحسين الجودة وهي عناصر نظام إدارة الجودة. المجالات مهمه جدا للمتعلم |
شكررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررا
|
التعليم الثانوى والفنى
اقتباس:
2- تحديد مواصفات جديدة متميزة لخريجي التعليم الثانوي تتناسب مع متطلبات العصر وتمكن أبناءنا من التفكير الناقد والإبداعي وامتلاك القدرات العلمية والعملية المناظرة لزملائهم في الدول المتقدمة. 3- تحقيق التكافؤ في المستويات المعرفية والمهارية والوجدانية بين مسارات التعليم الثانوي المختلفة من خلال إقامة جذع مشترك من المناهج والأنشطة في الصفوف الثلاثة للمرحلة الثانوية بنوعيها. بما يضمن سهولة الانتقال من مسار إلي آخر. 4- تحديث المناهج الدراسية بما يحقق المواصفات الجديدة لخريجي التعليم الثانوي ومتطلبات تنفيذ التعلم النشط والتقويم الشامل المستمر والمشاركة الإيجابية للطالب. 5- توحيد المسمي ليكون شهادة اتمام مرحلة التعليم الثانوي "العام والفني" ومد صلاحيتها بحد أقصي خمس سنوات. 6- تحديث مسارات التعليم الثانوي العام والفني بما يمكن الطلاب من تعديل مسارهم في أي مرحلة من مراحل الدراسة. بما يمكن الخريجين من الدخول إلي سوق العمل والعودة إلي الدراسة. 7- استحداث نظام الإرشاد والتوجيه التربوي والأكاديمي في مرحلتي التعليم العام والفني والتعليم العالي. 8- تطبيق نظام التقويم الشامل في المرحلة الثانوية لكل أداءات الطالب وما يقوم به من أنشطة وما يكتسبه من معارف ومهارات واتجاهات وقيم عبر دراسته بهذه المرحلة بما يحقق فاعلية العملية التربوية داخل حجرة الدراسة وخارجها. ويدعم دوراً فعالاً للمدرسة في بناء شخصية ابنائنا. ويعظم من دور المدرسة كمؤسسة تربوية. 9- اعتبار نجاح الطالب في التقويم الشامل في كل سنة دراسية شرطاً أساسياً لانتقاله للصف الأعلي في السنة التالية. واعتبار نجاحه في الصف الثالث شرطاً لدخول امتحان إتمام المرحلة الثانوية. مع عدم احتساب درجاته في المجموع. ومراعاة نسبة الحضور. 10- تعتبر المرحلة الثانوية بشقيها العام والفني مرحلة قائمة بذاتها. تنتهي بشهادة اتمام المرحلة الثانوية. وتؤهل للتقدم إلي التعليم العالي أو التدريب المهني المؤدي للحصول علي رخصة لمزاولة المهنة والانخراط في سوق العمل. 11- تعتمد نتيجة اتمام شهادة المرحلة الثانوية علي الامتحان الذي يعقد في الصف الثالث الثانوي. 12- اعتماد القبول في التعليم العالي علي معيارين هما: أ-نتيجة شهادة اتمام المرحلة الثانوية كأحد معايير القبول وليست المعيار الوحيد. ب- اختبارات قياس قدرات ومهارات وميول الطلاب العامة والنوعية. 13- يتم تنسيق القبول بين مؤسسات التعليم العالي من خلال مكتب التنسيق لتحقيق رغبات المتقدمين للتعليم العالي وفقا للمجموع الاعتباري الذي يتمثل في نسبة مئوية من نتيجة اتمام مرحلة التعليم الثانوي. يضاف إليها نسبة مئوية من نتيجة الاختبارات القطاعية للقدرات التي تتم بالحاسب الآلي وباستخدام بنوك الأسئلة مما يضمن العدالة والشفافية وتكافؤ الفرص. مع اتاحة الفرصة للطالب للتقدم لاختبار القدرات أكثر من مرة. 14- تعقد اختبارات القدرات في دورتين كل عام "الدورة الصيفية" في "يوليو. أغسطس" و"الدورة الشتوية" في "يناير. فبراير". وتوضع بصورة مجدولة في إطار زمني يسمح للطالب بالتقدم لأكثر من اختبار قطاعي في الدورة الواحدة خلال مدة صلاحية شهادة إتمام المرحلة الثانوية. 15- النظر في حساب الخبرات العملية المكتسبة في سوق العمل للحاصلين علي شهادة إتمام المرحلة الثانوية عند التقدم مرة أخري للالتحاق بالمسار التعليمي وفقاً لقواعد النظام القومي للمؤهلات والمهن. 16- هيكلة وتطوير البرامج الأكاديمية والمسارات التعليمية في مؤسسات التعليم العالي. لتواكب مقومات الإتاحة والجودة في مدخلات التعليم العالي وتعدد المسارات والقدرة علي احداث التغيير والتطوير المطلوب. 17- مواصلة الجهود للتوصل إلي إطار عام للنظام القومي للمؤهلات والمهن للارتفاع بمستويات التعليم المختلفة. وتأكيد المرونة المطلوبة بين مستويات ومسارات التعليم. وبينها وبين مستويات العمل وهيكله الوظيفي والمهني. ........... أما مرحلة التعليم العام ( رياض أطفال - ابتدائى - إعدادى ) فلها مواصفاتها التى تؤهل للمستوى المشار اليه أعلاه ( هل وضح الفرق ) |
اقتباس:
ثانياً ليس للأدارة دخل ، ولكن أما تحصل على أجازة أو خط سير لحضور الدورة |
اقتباس:
١-إعداد الهيكل الإداري بالتنسيق مع وحدة ضمان الجودة ٢- إعداد نطاق الأنشطة العلمية ٣-تحقيق الوثائق الضرورية والتصديق عليها -تنظيم لجنة التعليم والتعلم فى وحدة ضمان الجودة -تأسيس لجنة بحثية فى وحدة ضمان الجودة تدريب المشارآين الملتحقين لملء الوثائق والتقارير المطلوبة تحديد المسؤليات -التنسيق بين اللجان المختلفة للوحدة خطة التحسين معرفة ماجاء أعلاه والبحث عن مدربين بخبرات عالية العمل على تنفيذ خطة التحسين والقدرة على التطوير المستمر |
مشكووووووور
|
رد على الأستفسار
اقتباس:
أى أن فى نهاية التدريب يجب أن يكون المتدرب ألم بما سينفذه فى خطة التحسين ، أذن يكون التدريب مبنى على خطة التحسين المتفق على تنفيذها 2- نمازج لأنتاج المتدرب أى أمثلة مما تم على أرض الواقع ، مثال : التدريب على نشر الوعى والتوعية بالتعليم وتجنب التسرب .. تبدأ التوعية بأهمية التعليم مستندا بآيات من الذكر الحكيم . والتركيز على أهمية ونوع التعليم لسوق العمل فى السنوات القادمة . وأظهار إمكانيات المدرسة وقدرتها على التنفيذ بأساليب علمية مدروسة ومنظمة ومبرمجة . وتوضيح دور الأنشطة المدرسية فى الربط بين العلم والمهارات الفردية للمتعلم . أيضا التجهيزات المعينة للدراسة والتى لا تتوفر لدى مدرسى الدروس الخصوصية . والتأكيد على التدريب المستمر لتنمية المهارات سواء للمعلم أو المتعلم . 3- نظام مالى وإدارى متطور أى ميكنة جميع الأعمال ، بوجود قاعدة بيانات بالوضع الحالى وقابلة للتطويرها حسب الخطط الموضوعة . بحيث يسهل الرجوع لها وأخذ المعلومة كاملة منها أو جزء منها ، لأنها الركيزة الأساسية لوضع الخطط ورسم السياسات وعلى ضوئها تصدر القرارات . تطبيق نظام معلوماتى حديث متطور بالمشاركة مع المؤسسات الأخرى والمجتمع المحلى بالنسبة للمعلم ، جميع بيانات المعلم الشخصية والعلمية والمهارات والهوايات والدورات والمقترحات التى تخصه بالنسبة للمتعلم ، أمكانيات المتعلم العلمية والذهنية ومستواه العلمى وقدراته وهواياته ومهاراته واستعداداته وميوله ونشاطه إلخ . |
برجاء توضيح السؤال
اقتباس:
طريقة تعلم الأقران هى إحدى طرق استراتيجية التعليم التعاونى المقصود بتعلم الأقران : هو تعلم المتعلم من ذميله المتعلم أو يعلم المتعلم ذميله المتعلم هذه الطريقة يعمل بها مدرسى رياض الأطفال وخاصة فى الدروس الخصوصية ، مثال متعلم أكبر بعام من متعلم يجلس معه ويمسك بيده ويتابعه ويصحح له قبل العرض على المدرس . أما فى مرحلة الأبتدائى والأعدادى يقصد بها إثارة حواث المتعلم عن طريق زميله ( التعلم - التقليد ) فى طريقة الأقران يتخلى المتعلم عن الخوف والحزر والأحراج ) لأنه يتعامل مع زميل له وليس المدرس الذى يخشاه . ومن هنا تبدء المنافسة إن كانو متساويان فى المستوى ، أو يبدء التعلم بالملاحظة إن كانا مختلفان فى المستوى التحصيلى وبهذا يتحول المتعلم الضعيف الغير مشارك إلى متعلم يشارك ويتعلم طريقة تعلم الأقران بين المعلمين ( ورش تدريب ) ويمكن القول إن جميع برامج التدريب بالزملاء تتخذ أحد الشكلين التاليين: أولاً: التدريب عن طريق الخبير، حيث يقوم المعلم المتميز بتقديم المساعدة لمعلم آخر، وأحياناً يقوم المعلم ذو الخبرة التدريسية بتدريب المعلم حديث الخبرة, وكذلك قد يحضر أحد المعلمين الأساسيين الدورات التدريبية ليفيد الآخرين في مدرسته، وهذا النوع من التدريب موجود في بعض المدرس تحت مسمى المعلم الأول. ثانيًا: التدريب التبادلي حيث يتبادل المعلمون الأدوار، فمرة يقوم بالتدريس أمام زميله ومرة أخرى يقوم بملاحظة زميله في التدريس فيتعلم المعلمون الاستراتيجيات سوياً من خلال ملاحظة البعض والتعليق البناء. ويكون التدريب التبادلي بين اثنين أو ثلاثة من الزملاء أو مجموعة تقدم التغذية لأحد المعلمين ويشجع هذا على استفادة وتعلم المعلمين من بعضهم البعض. وهذا النوع من التدريب هو الذي يحتاج إلى تسليط الضوء عليه للتعريف به والاستفادة منه. خصائص أسلوب التدريب التبادلي بالزملاء ( تعلم الأقران) ان هذا الأسلوب له خصائص تميزه عن غيره من أساليب التدريب وربما تجيب هذه الخصائص عن بعض التساؤلات حوله فنجد أنه يعرف من خلال الخصائص التالية: ٭ يهدف إلى تقديم المساعدة والعون بين المعلمين، فالحوار والمناقشة بين المعلمين تثري الفهم وتوعي المعلمين عن سبب نجاح درس معين مع مجموعة وعدم نجاحه مع مجموعة أخرى. فقد يكون لدى المعلم في أثناء تدريسه تساؤلات يود بحثها ولكنه قد لا يستطيع جمع المعلومات اللازمة لمساعدته بمفرده فتعاون المعلمين لأهداف مشتركة يساعد على رفع مستوى التلاميذ وبالتالي فهو وسيلة لتحسين بيئة التدريس. ٭ لا يعتمد على إصدار حكم فهو لا يهدف إلى تقييم أداء المعلم حيث المتدربون جميعهم معلمون يسعون إلى تحسين العملية التعليمية من خلال جمع المعلومات التي يحتاج إليها المعلم ليستفيد منها ولا تستخدم التغذية الراجعة اللفظية المحتوية على تقييم. ٭ علاقة زمالة مهنية وصحبة ورفقة حيث المشاركة في التدريب بالزملاء تقلل من العزلة بين المعلمين وتبني الثقة بينهم لأن التفاعل مع الآخرين يؤدي إلى تبادل الأفكار والتنفيس عن الإحباطات خلال المواقف الحرجة وبالتالي دعم القدرة على المحاولة والتجريب أهدافهــا: 1- تبادل الخبرات بين معلمي المادة الواحدة في أساليب التعليم، وطرائق معالجة بعض الموضوعات، وتوظيف بعض المهارات فيها طرح الأسئلة والتقويم و الوسيلة التعليمية...الخ 2- تقويم المعلم عمله من خلال مقارنة بأدائه بأداء الآخرين. 3- بقريب وجهات النظر بين معلمي المادة الواحدة والمعلمين بوجه عام. 4- تعميق فهم المعلمين واحترام بعضهم بعضا. 5- تشجيع المعلمين المبدعين وتطوير ممارستهم. 6- تشجيع المعلمين على إبداء آرائهم وطرح مشكلاتهم. شروطهــا: 1-أن يكون الهدف من الزيارة واضحاً ومحدداً. 2- أن يقوم المشرف التربوي بتوعية المعلمين بأهمية وأهداف البرنامج وأهدافه قبل البدء في استخدامه. 3- أن يوافق المعلم المزار على زيارة زملائه له دون أن تتسيب هذه الزيارة في عرقلة البرنامج المدرسي اليومي. 4- أن تتم الزيارة ويخطط لها وفق خطة معدة سلفا بحيث تراعي حاجات المعلمين الزائرين. 5- أن يكون دخول المعلمين الزائرين مع بداية الحصة وخروجهم مع نهايتها. 6- أن يعقب برنامج الزيارة مناقشة حول فعاليات الحصة ومدى تحيق أهدافها. 7- أن يتنبه المعلمون والمشرف التربوي إلى ضرورة مراعاة الفروق في الظروف تجنبا للنقد الجارح تقويم المعلمين لزملائهم أولاً : يقيم المعلم نفسه أو زميله فى الأتى · أنظم المهام اللازمة للتعلم الذاتي · أرتب فصلي ليشجع على التعلم الذاتي · أبتكر أنشطة تعلمية للعمل الجماعي والفردي · استخدم استراتيجيات متعددة لتنمية التعلم الذاتي · أكوِّن مجموعات العمل بطرق مختلفة · أزود الأركان التعليمية بالمواد اللازمة للتعلم · ألاحظ سلوكيات الدارسين ثانياً : عند العمل مع الدارسين · أشجع الدارسين على استخدام وقتهن استخداماً نافعاً ومناسباً · أشجع الدارسين على التعاون · أتأكد من تنفيذ الدارسين للخطط التي وضعهن لتعلمهن · أساعد الدارسين على ممارسة الاختيار · أساعد الدارسين على تعلُّم كيفية تقويم أعمالهن أرجو أن أكون وفقت فى فهمى للسؤال http://biala.ahlamontada.net/index.htm |
نتمنى لكم التوفيق
اقتباس:
http://biala.ahlamontada.net/index.htm ممارسات القيادة والحوكمة أهم الممارسات • متابعة وتقويم الوضع الراهن لوحدة التدريب من قبل القيادة والتي لابد أن تشتمل على : – مواصفات ومهارات المدرب الجيد - وجود قاعدة بيانات خاصة بالوحدة - تقييم أداء العاملين بالوحدة مع فحص الوثائق - متابعة أثر التدريبات من وجهة نظر المتدربين • اتخاذ قرارات فعالة في إلغاء أوالابقاء على فريق وحدة التدريب حسب فاعليته • توفير الامكانات المالية والمادية والوقت الكافي لبرامج التنمية المهنية والعلمية • تقويم كفاءة خطة الوحدة من القيادة مع تعديل الخطة في ضوء نتائج التقويم • تقديم حوافز مادية ومعنوية لأفضل مدربين من نظر المتدربين أو مردود لتأثير التدريب في تحسين الأداء المدرسي • العمل على زيادة الوعي بأهمية البحوث لحل المشكلات الفعلية للمؤسسة • توفير المصادر المعرفية أوالاستعانة بالمتخصصين لإجراء البحوث • حصر المشكلات ودراستها وإيجاد الحلول البحثية مع التشجيع والتحفيزعليها • وضع خطة بحثية إجرائية مع إمكانية رفعها على الموقع الالكتروني • تشجع القيادة وتدعو إلى المبادرات الابداعية من أجل تطوير أداء المؤسسة • تقبل القيادة المقترحات والأفكار بهدف دراستهاسواء من العاملين بالمؤسسة أو أولياء الأمور أوالمجتمع المحلي • يتم تدريب المعلمين على استخدام الأجهزة التكنولوجية داخل الفصول وفق برنامج وخطة زمنية • تزويد الحجرات الدراسية بخدمة التعلم الالكتروني وتفعيل القنوات التعليمية • تفعل القيادة استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول المتعلم وتدريبهم عن طريق وحدة التدريب • انتاج أنشطة ووسائل متنوعة تخدم الاسترتيجيات بمشاركة المعلم والمتعلم • توجد مكتبة بها مصادر متنوعة تساعد المعلم على تقديم نماذج من الممارسات والاستراتيجيات حول المتعلم • وضع الجدول بما يتناسب مع ممارسة الأنشطة المتمركزة حول المتعلم • تقديم التعزيز المستمر لبيئة التعلم وتكريم الفصل الدراسي المتميزفي تعلمه الذاتي • تضع وتفعل القيادة أدوات متنوعة لتقويم ومتابعة أداء المتعلمين والمعلمين وتعمل على دراسة وتحليل النتائج وعمل تغذية راجعة مستمرة كنوع من التنمية المهنية • وجود قاعدة بيانات تشتمل على بيانات كاملة عن المتعلمين ونتائج أدوات التقييم وتفارير المعلمين ونتائج الاختبارات • تعمل القيادة على دراسة أسباب تسرب المتعلم وتأخر حضوره وتضع البرامج المختلفة بالتعاون مع المعنين خاصة الأخصائي الاجتماعي والنفسي • تتاح فرصة تقييم المتعلمين للمعلمين ويتم دراسته • يتم مشاركة الجميع في إدارة المدرسة مع التعبير عن آرائهم في أسلوب الادارة والعمل بالمؤسسة في صندوق أو ايميل مع الرد عليها • تشكيل فريق للعلاقات العامة يهتم بالأنشطة الاجتماعية بين العاملين أنفسهم وبين المؤسسة والمعنين بالعملية التعليمية على كافة المستويات ووضع أجندة لهذا • توفير النشرات والقرارات المنظمة للعمل بين المؤسسة والادارة والمديرية مع إتاحة الاطلاع عليها والاعلان عنها • وضع لائحة داخلية تنظم العملويتم منلقشتها في اجتماعات ويتم الاتفاق على شكل المساءلة والاثابة • إعداد تقارير تدرس وتعرض ميزانية المدرسة وقائمة الاحتياجات المادية والبشرية وسبل الانفاق • وضع قواعد للصرف تراعي تلبية احتياجات الأنشطة والاستخدام الأمثل للموارد المالية والبعد عن التعقيدات الروتينية • تقوم القيادة بتحديد مسؤوليات العاملين ومهامهم ودراسة التوصيف الوظيفي للوظائف المختلفة وإعداد خطة مكتوبة يتم التوقيع عليها خاصة المعلمين حيث يناط إليهم مهمام إدارية وإشرافية إلى جانب التدريس http://biala.ahlamontada.net/index.htm معايير القيادة والحوكمة المعيار الأول- توافر تنمية مهنيةفعالة للكوادر: ١- تعمل القيادة علىتفعيل دوروحدة التدريب والجودة • محاضر اجتماعات وحدة التدريب والجودة. • الجداول الزمنية لتدريب العاملين تتضمن الاحتياجات ، والمسئوليات. • خطة لمتابعة أعمال الوحدة...) مطبوعة –إلكترونية(. • قاعدة بيانات بأسماء المدربين والمتدربين ونوع الدورة التدريبية ومدتها. • كشف حوافز بأسماء العاملين فى التدريب والجودة. • بطاقات تقييم اداء العاملين. • نماذج لإنتاج المتدربين. ٢- تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوثالتى تتناول مشكلات التعليم وقضاياه .• محاضر اجتماعات مناقشة خطة البحوث. • خطة بحثية مكتوبة ومتفق عليها. • سجلات مكتبية وإلكترونية. • كشوف بأسماء المشاركين فى البحوث الإجرائية. • محاضر اجتماعات لمناقشة نتائج الأبحاث مع المدارس الأخرى والجهات البحثية. • نشر نتائج البحوث على الموقع الكتروني. • برامج تدريبية على مهارات البحث العلمى التربوى. • سجل أنشطة وحدة التدريب. 3 - تساند القيادة عمليات التجديد والمبادراتالإبداعية. الخاصة بعملية الاصلاح والتطوير (ورقية او إلكترونية ). • كشوف الحوافز للعاملين. • سجلات المتابعة والتقويم)مطبوعة –إلكترونية( • سجلات بفرق التنفيذ ومسئولياتها. • خطط ونتائج التنفيذ على الموقع الإلكتروني. • وجود نماذج للمبادرات الإبداعية. ٤ - تشجعالقيادة المعلم على الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا المتقدمة. • سجلات التدريبية للمعلمين والعاملين.الدورات المستحدثات• سجلات استخدام التكنولوجية. CDs• وجود وسائط تعليمية وإلكترونية وبرمجيات أقراص مدمجة • أدوات تقويم إلكترونية. • حجرة وسائط تعليمية . • موقع إنترنت للمؤسسة. • سجلات استخدام مواقع الإنترنت • وجود بريد إلكترونى للمؤسسة. المعيار الثانى - دعم عمليتى التعليموالتعلم ١. تدعم القيادة بيئة التعلمالمتمركز حول المتعلم. • محاضر جلسات مع المعلمين والعاملين بالمدرسة وأولياء الأمور حول التعلم النشط. • لائحة لنظام الحوافز. • دليل لشرح أفضل الممارسات للتعلم (مطبوع – الكتروني) • دليل لشرح أفضل الممارسات فى استراتيجيات مطبوع –الكتروني))التدريس • محاضر جلسات مع المعلمين وأولياء الأمور ومجلس الأمناء لمناقشة مشكلات المتعلمين. • وجود سياسات معلنة للتشجيع على التعلم النشط والذاتى. • وجود جماعات نشاط ووجود معارض للأنشطة ٢. تتبعنظما متنوعة لمتابعة تقدم المتعلمين دراسيا فى ضوء الأهداف • أنواع متتعددة من الاختبارات فى جوانب التعلم المختلفة. • برامج لرعاية ذو الأحتياجات الخاصة. • قاعدة بيانات إلكترونية. • بطاقات الأداء المدرسى. • تقارير الطلاب الشهرية. • ملف إنجاز الطلاب. ٣- تسعى القيادة لتوفير آلياتلمشاركة الأطراف المعنية للحد منضعف حضورالمتعلمينوالتسرب.• سجلات دراسات الحالة لدى الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين. • سجلات الدعم المالي والمادى. • كشوف مجموعات التقوية والجداول الزمنية. • نماذج من طرق التوعية )لوحات – نشرات –ملصقات – سجلات - ندوات - ....الخ) • خطط مكتوبة للتوعية. • سجلات الاجتماعات. • قاعدة بيانات بالمشاركين من المجتمع المحلى. • ملف إنجاز الطلاب. • الجدول المدرسى. ٤ - تتبع القيادة نظم لمتابعة أداءالمعلمين فى المؤسسة وتقويمهم.• سجلات لنتائج التقويم. • محاضر اجتماعات مع مجلس الأمناء تتعلق بخطة التقويم • خطة للتقويم مكتوبة ومعلنة. • ملفات إنجازات المعلمين ٥ . تدعم القيادة العمل الجماعىوتحفزه• لائحة داخلية للمدرسة. • صندوق شكاوى ومقترحات. • خطة دورية لإ شراك المعلمين فى ادارة المدرسة. • كشوف حوافز. • بيان بالأنشطة الاجتماعية للعاملين بالمدرسة. • أدوات لقياس رضا العاملين. • وجود برامج جماعية يشارك فيها غالبية العاملين. ٦. تعمل القيادة على التواصل علىكافة المستويات.• النشرات والقرارات الدورية المنظمة للعمل. • مخاطبات ومراسلات من والى الجهات الإدارية. • محاضر اجتماعات القيادة مع معلمين-متعلمين- إداريين()المعنيين • محاضر جلسات مجلس الأمناء . • صندوق المقترحات. لقاءات أولياء الأمور مع إدارة المدرسة.• جدول معلن لمواعيد • وجود مقترحات على الموقع الألكترونى من افراد المجتمع المحلى. المعيار الثالث - وجود نظام للحوكمةالرشيدة: 1- اتباع أساليب ديمقراطية فىادارة المؤسسة واتخاذ القرار ومشاركة مجلس الأمناء.• محاضر جلسات وضع السياسات العامة للمؤسسة توضح اشتراك المعنينن فى وضع السياسات واتخاذ القرارات. • سجلات متابعة المشكلات وحلها. • سجل اجتماعات مجلس الامناء. • الخطة السنوية للمؤسسة. 2- توظف القيادة التشريعات والقوانين بما يحققفعالية المؤسسة. لجميع المعنيين.• اللوائح والقوانين معلنة • وجود للإصلاح.ثقافة مساندة • دفتر ١٣٠ أحوال العاملين. • ملفات العاملين. المعيار الرابع- وجود نظام ماليوإداري متطور: ١. توظف القيادة بنودالميزانية بفعالية وفقا لخطة التحسين المؤسسي الفعلية. • محاضر اجتماعات وضع قواعد صرف الميزانية توضح المشاركين فى وضعها. • لأئحة مكتوبة ومعلنة لقواعد الصرف. لاوجة صرف• تقارير للمراجعة الدورية الميزانية. 2- تطبق القيادة نظاما متقدما للمساءلة والمحاسبية علىالمستويين الفردي والجماعي. • وضع اللأئحة تضم المشاركين فى وضعها. • لأئحة مكتوبة ومعلنة للمحاسبية. • توجد تقارير توضح القواعد المحاسبية التى تم تطبيقها وسبب التطبيق. • توجد لائحة للحوافز . • لوحة شرف للعاملين المتميزين. ٣- تتبع القيادة نظاما متطورا فى تحديد المسؤليات للعاملينبها وتوزيعها• خطة مكتوبة ومعلنة لتوزيع المسئوليات والمهام. • تفويضات مكتوبة للمسئوليات واضحة ومحددة. • نشرة مكتوبة ومعلنة للمسئوليات و المنوطين بتنفيذها. • تقارير مراجعة المسئوليات و المهام. • خطة طوارئ مكتوبة ومعلنة توضح المسئوليات والمسئولين عنها. |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:44 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.