وقفة احتجاجية لأصحاب المدارس بالقاهرة
 

وقفة احتجاجية لأصحاب المدارس بالقاهرة
مواجهة فورية لمشاكل التعليم الخاص
كتبت- فاتن محمود:
قررت شهيناز الدسوقي مدير مديرية التربية والتعليم بالقاهرة عقد لقاء موسع بين مديري الإدارات التعليمية ورؤساء أقسام التعليم الخاص والشئون المالية بالمديرية والإدارات وأصحاب المدارس الخاصة لبحث مشاكل التعليم الخاص بالعاصمة وإزالة المعوقات التي تمثل عقبة في طريق تشجيع المستثمرين علي إقامة المشروعات التعليمية.
كلفت مدير المديرية السيد سويلم وكيل المديرية لشئون الإدارات التعليمية بإجراء الاتصالات اللازمة مع جمعية أصحاب المدارس برئاسة فتحي سابق والاتفاق علي موعد محدد لعقد اللقاء في أسرع وقت في أعقاب الوقفة الاحتجاجية لأصحاب المدارس بقيادة نبيل عبدالمنعم عضو مجلس إدارة الجمعية والتي شارك فيها أكثر من 80 صاحب مدرسة داخل مديرية التربية والتعليم بالقاهرة احتجاجا علي العراقيل التي تواجهها المدارس الخاصة وتؤدي إلي تعطيل مصالح حوالي 70 ألف معلم وإداري يعملون بهذه المدارس..
أكد نبيل عبدالمنعم عضو مجلس إدارة جمعية أصحاب المدارس أن هناك العديد من الإدارات التعليمية يتعمد فيها المسئولون عن الشئون المالية والإدارية والتعليم الخاص تعطيل مصالح العاملين بالمدارس الخاصة بلا سبب واضح ومنها إقرار العلاوات الاجتماعية التي تصرف للمدرسين والإداريين سنويا وعدم إضافتها إلي المصروفات المدرسية وكذلك إصرار الإدارات التعليمية علي تحصيل 1% من المصروفات التي يسددها الطلاب لما يعرف بالضمان الاجتماعي وتوريدها إلي الإدارات بالمخالفة لكل القرارات الوزارية والتعليمات والأحكام القضائية الصادرة بإلغاء تحصيل هذه النسبة التي تتراوح حصيلتها ما بين 100 إلي 600 ألف جنيه في بعض المدارس مما يؤدي إلي تحمل الطلاب وأولياء الأمور أعباء إضافية في الوقت الذي يعاني فيه أصحاب المدارس من عدم تحصيل المصروفات التي باتت تمثل عبئا ثقيلا علي أولياء الأمور.
وجه بدوي علام نائب رئيس جمعية أصحاب المدارس الشكر إلي سيد سويلم وكيل المديرية وشهيناز الدسوقي مدير المديرية بالقاهرة لحرصهم علي إصلاح الأوضاع وإزالة المعوقات أمام التعليم الخاص مشيرا إلي أن هذا النوع من التعليم هو الجناح الثاني للتعليم في مصر ومن خلاله يتم التخفيف كثيرا عن كاهل ميزانية الدولة.. أما خليفة عطية عضو مجلس إدارة الجمعية فأكد أنه كممثل لأصحاب المدارس في إدارة المطرية وجد أن هناك تعقيدات غير مبررة توضع أمام المدارس الخاصة وتثير الشك والريبة في الهدف منها ولذلك دعا زملاءه أصحاب المدارس للوقوف في وجه هذا العبث حفاظا علي مصالح العاملين لديهم.
أشار إلي امتناع الإدارة عن فتح الفصل الطائر في المدارس ووقف إجراء البحوث الخاصة بالمصروفات وعدم اعتماد وختم الإيصالات الخاصة بالمصروفات.

لا للتاجيل

شكرا .. جزاكم الله خيرا على نقل الخبر ..
__________________

thanks a lot

مصر فى المركز الأخير للتعليم الأساسى..
 

"التنافسية العالمية" تضع مصر فى المركز الأخير للتعليم الأساسى.. وزير التربية والتعليم: تصنيف ظالم.. خبراء تربويون: نستحق تذيُل القائمة بجدارة.. رئيس اتحاد المعلمين المصريين: معايير التقييم ظالمة

الجمعة، 4 أكتوبر 2013 -

http://img.youm7.com/images/NewsPics...1325133552.jpg وزير التربية والتعليم
كتبت: آية دعبس


أثار تقرير التنافسية العالمية لعام 2013/ 2014، الذى يصدره المنتدى الاقتصادى العالمى سنويا حول أهمية الابتكار وقوة البيئات المؤسسية، غضب الأوساط التعليمية والقائمين على المنظومة، خاصة عقب احتلال مصر للمرتبة الأخيرة بين الدول فى جودة التعليم الأساسى، حيث احتلت المرتبة 148، مما يضعها فى الشريحة الأدنى من البلدان.

ويرى الدكتور محمود أبو النصر - وزير التربية والتعليم- أن تقرير تنافسية التعليم الذى وضع مصر بالمرتبة الأخيرة ظالما، نظرا لضعف ميزانية التعليم، وصرف ما يقرب من 90% منها على الأجور، لافتا إلى أن تقييم المؤتمر جاء بناء على السنوات الخمسة الأخيرة فى التعليم، وليس العام الحالى فقط.

فيما أصدرت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، بيانا توضح من خلاله أن تقرير التنافسية العالمية ظلم مصر، وذلك لوضعه مجموعة من المعايير لا تلائم الواقع المصرى، خاصة أن محور التقييم الذى نتج عنه هذا الترتيب، ينقسم إلى عدة عناصر رئيسية وهى: البنية الأساسية والتحتية للمؤسسات، ومعززات الكفاءة والتدريب، والسوق الحرة، والتسويق المالى، وحجم السوق، والاستعداد التكنولوجى، والإبداع، وعوامل التطور من خلال التعاون بين الصناعة ومؤسسات البحث العلمى.

وأشارت هيئة ضمان جودة التعليم، إلى أنه فى ضوء ما ورد بالتقرير من بيانات ومعلومات، فإن المعايير التى صدر عنها الترتيب، اقتصرت على جوانب لا تتلاءم والواقع المصرى، إذ إنها لا تتناسب ولا تعكس الواقع والأنشطة، حيث تمثلت فى: المؤسسات، البنية التحتية، بيئة الاتصال الكلى، الصحة والتعليم الأساسى، التعليم العالى، التدريب، كفاءة سوق السلع، كفاءة سوق العمل، تطوير سوق المال، الجاهزية التكنولوجية، حجم السوق، مدى تقدم الأعمال والابتكار.

كما تحددت معايير التعليم الأساسى، فى معدل الالتحاق بالتعليم الأساسى "الابتدائى"، والربط بين التعليم الأساسى وصحة العامل وإنتاجيته، حيث ربط التقرير بين الصحة والتعليم الأساسى من منظور اقتصادى، وأشار إلى أن القدرة التنافسية والإنتاجية للعمال تتأثر بكمية ونوعية التعليم الأساسى المقدمة لهم، فالتعليم الأساسى يزيد من كفاءة كل عامل على حدا، وفى ضوء ما سبق يمكن الإشارة إلى غياب المعايير التى ترتبط مباشرة بتقييم التعليم.

وتابعت الهيئة، أن العينة والأدوات والبيانات التى بُنى فى ضوئها التقرير، تمثلت فى استمارة استطلاع رأى تمثل بنود التقرير، ولا تمثل واقعا لما يحدث فى مجال جودة المؤسسات التعليمية فى مصر ولا تعكس مخرجات التعليم كأحد المؤشرات الرئيسية لقياس الجودة فى التعليم، كما أن العينة موضع التقرير صغيرة الحجم، ولا تمثل شرائح المجتمع المصرى كافة.

كما أن التقرير لم يستند على مصادر بيانات ومعلومات ذات مصداقية عالية، معترف بها داخل الدول التى تم تقييمها, حيث اعتمد على معدلات الالتحاق بالمدارس، والدين الحكومى، الميزانية، والعجز، والتى يتم الحصول عليها من وكالات دولية، مثل، البنك الدولى، وصندوق النقد الدولى (IMF)، ومنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو)، ومنظمة الصحة العالمية (WHO).

واختتمت الهيئة بيانها، بتوضيحها جهود الجودة والاعتماد فى مصر، مؤكدة أن التقرير تجاهل الأنشطة التى قامت بها الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد بمصر، إذ لم تؤخذ المجهودات التى قامت بها الهيئة بعين الاعتبار عند كتابة التقرير، والتى بدورها كان لها الأثر البالغ فى تجويد التعليم، والتى من أهمها "توطين المعايير الخاصة بجودة التعليم، ونشر ثقافة الجودة بالمؤسسات المصرية، وتدريب آلاف من المعلمين بما يعكس الارتقاء بجودة أداء المؤسسات التعليمية، وخاصة التعليم الأساسى، وزيارة عدد (5000) مدرسة والتى تم اعتماد 50% منها فى ضوء معايير الجودة والاعتماد.

وطالب الدكتور كمال مغيث -الخبير التربوى- المجتمع المصرى بالاعتراف بأن وضع التعليم فى مصر هو الأسوأ فى العالم، لافتا إلى أن الاعتراف يأتى كنتيجة طبيعية لاكتشاف أن مجموعة من الطلاب فى مراحل تعليمية متقدمة لا يجيدون القراءة والكتابة، وأوضح أن العالم لم يعد يعترف، بأى نظام تعليمى يكلف الطالب ما يعادل 2500 جنيه بأقل التقادير، أو بناء منظومة تعليمية سليمة على معلم يتقاضى أجرا لا يتجاوز الـ300 جنيه، أو 500 جنيه، مشددا على أن تلك جميعها عوامل تؤدى إلى وجود مصر بالترتيب الأخير بجدارة.

وأكد مغيث، أن الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، لم يظهر لها أى دور واضح منذ إنشائها، ووصف وجودها بـ"ثغرة" لإنفاق الملايين من الجنيهات فى التعليم دون وضوح أى نتائج لذلك، بالإضافة إلى عدم اعتمادها إلا ما يقرب من 600 مدرسة، مؤكدا أن الهيئة لم تقدم جديدا للتعليم المصرى، لافتا إلى أن مصر فى حاجه إلى تعليم حقيقى على أساس تربوى وعلمى سليم، يعبر بالبلاد النفق المظلم الذى استقرت فيه منذ فترات.

ويرى عبد الناصر إسماعيل -رئيس اتحاد المعلمين المصريين- أن التقرير العالمى للتنافسية العالمية، يستند إلى عدة معايير، ويجرى مقارنات بين تلك المعايير ودول العالم جميعها، منها: "حجم الإنفاق على التعليم، وجودة التعليم الذى يتلقاه الطلاب، والكثافات العددية داخل الفصول"، وهو الأمر الذى يعنى أن مصر لم تُظلم عند وضعها بالمرتبة الأخيرة منه.

وأوضح عبد الناصر لـ"اليوم السابع"، أن حجم الإنفاق على التعليم المصرى يتراجع بشكل ملحوظ كل عام عن سابقه، بالإضافة إلى أن جودة التعليم تتأثر بزيادة أعداد الطلاب داخل الفصول، لافتا إلى أن 26 ألف مبنى مدرسى يطبق به نظام الفترتين، أى ما يعادل 90% من المدارس، خاصة فى محافظات " القاهرة، والجيزة، والمنيا، والإسكندرية"، موضحا أن المعايير الدولية تكفل للطفل الحق فى مساحة 1.6 متر بالفصل الدراسى.

وأشار عبد النار إلى أن "جودة التعليم"، ليس لديها أى معايير دولية تستطيع تحقيقها على أرض الواقع بالمجتمع المصرى، وأكد أن المجتمع المصرى لن يستطيع تجاوز تلك المرحلة الرديئة سوى من خلال 3 طرق أساسية، تتمثل فى زيادة تمويل العملية التعليمية، وتمكين المواطنين من التعليم، ووضع سياسات واضحة للتعليم من خلال مجلس أعلى للتعليم قبل الجامعى، تناسب الواقع المصرى، ويمكن تطبيقها.

وأكد حسن أحمد - رئيس نقابة المعلمين المستقلة - أن هيئة ضمان جودة التعليم، تعد أحد أهم أسباب إهدار ميزانيات التعليم، لافتا إلى أنه فى حال الاستغناء عنها وحلها ستلقى المنظومة التعليمية وفرة من المبالغ الطائلة التى يمكنها تحسين مستوى التعليم، مشيرا إلى أن الهيئة تجرى مجموعة من التدريبات للمعلمين لم يوضح لها أى تأثير، فى مقابل حصول العاملين بها على مكافأت كبيرة.

ويرى أحمد، أن تقرير التنافسية العالمية واقعى، واصفا وضع التعليم المصرى بالأكثر من سيئ، وأضاف: "الهيئة أُنشأت فى عهد مبارك وكانت أساسا لتحويل التعليم من حق أصيل إلى سلعة، لكونها الجهة التى تعطى التصاريح التى تعمل من خلالها المدارس".

القاهرة.. تكرم إدارات التعليم الابتدائي علي مستوي المحافظة
 

القاهرة.. تكرم إدارات التعليم الابتدائي علي مستوي المحافظة
كتبت - مني إسماعيل:
أقامت مديرية التربية والتعليم بالقاهرة حفل تكريم لإدارة التعليم الابتدائي بالمديرية وجميع قيادات المديرية علي مستوي المحافظة.
قالت هناء قاسم مدير إدارة القرائية بوزارة التربية والتعليم بالقاهرة إنه تم تكريم مديري مراحل الإدارات المختلفة ومديري التعليم الابتدائي المحالين للمعاش وكذلك مديري المدارس والموجهين والمدرسين المتميزين علي مستوي إدارات القاهرة المختلفة.
أشار إبراهيم خليفة مدير عام التعليم الابتدائي إلي أنه تم تكريم الطالبة ماديا جان وبشوي ثابت بالصف السادس الابتدائي بإدارة المعصرة التعليمية لحصولهم علي المركز الأول علي مستوي محافظة القاهرة كما تم تكريم ياسر عمر مدير إدارة المعصرة.
بدأ الحفل بالسلام الوطني تم تلاوي القرآن الكريم وإلقاء كلمة ترحيب وعرض لإنجازات الإدارات المختلفة.. تم إلقاء قصائد شعرية لبعض الطلاب يليها بعض الفقرات الغنائية الوطنية.

طلاب مرسي علم يهجرون المدارس.. للتنقيب عن الذهب
مرسي علم - مشيرة الطاهر:
كشفت الجولة التفقدية التي قام بها اللواء أحمد عبدالله محافظ البحر الأحمر لمدارس مرسي علم عن مفاجأة مذهلة.. حيث تبين أن الطلاب يهجرون المدارس للتنقيب عن الذهب في وديان وجبال المنطقة الجنوبية.
وكان المحافظ قد لاحظ قلة الكثافة في الفصول في مدرسة بمنطقة "الشيخ الشاذلي أبوالحسن" مقارنة بأعداد الطلاب المسجلين. وعندما استفسر عن السبب بادره نجيب علي مدير المدرسة أن الأهالي يشجعون أبناءهم علي الغياب للتنقيب عن الذهب. وأن هذه الظاهرة في ازدياد. حيث إن 70 طالبا هجروا الدراسة.
التقي المحافظ بالأهالي لإقناعهم بإعادة أبنائهم للدراسة حفاظا علي مستقبلهم. ووعدهم ببناء مدرسة ثانوية بالقرية بنهاية العام القادم.

أبو النصر: "الوزراء" يدرس تخصيص أموال صندوق "دعم مصر" لبناء المدارس.. الاقتراح يقضى على نظام "الفترتين".. و"اتحاد المعلمين": القرار خطوة جادة من الببلاوى نحو تحويل التعليم لمشروع قومى

الجمعة، 25 أكتوبر 2013 -
http://img.youm7.com/images/NewsPics...1325133552.jpg الدكتور محمود أبو النصر وزير التربية والتعليم
كتبت سارة علام وآية دعبس
http://www1.youm7.com/images/graphics/igoogle.gif
أكد الدكتور محمود أبو النصر، وزير التربية والتعليم، أن مجلس الوزراء يدرس تخصيص صندوق دعم مصر 306306، الذى تلقى تبرعات منذ ثورة 30 يونيو وحتى الآن لبناء مدارس جديدة.

وقال الوزير، فى تصريحات خاصة لـ"اليوم السابع" إن مصر تحتاج 10 آلاف مدرسة لسد احتياجاتها وعلاج مشكلة تكدس الفصول والإتاحة فى المدارس، مؤكّدًا أن التعليم أمن قومى لمصر وعلى رأس أولويات حكومة الببلاوى.

وأوضح الوزير، أن مجلس الوزراء يدرس منح أموال الصندوق كاملة لوزارة واحدة تستفيد منها فى تحقيق مشروع قومى وهدف كبير يسهم فى رفع العبء عن البلاد لفترات زمنية طويلة.

وحصل "اليوم السابع"، على بيانات تفصيلية أعدتها الوزارة، لاحتياجاتها من المدارس حتى عام 2017 لتقضى على مشكلة الكثافة المرتفعة بالفصول، ونظام الفترتين بالمدارس.

تحتاج مصر، 48 ألف و336 فصل دراسى لتخفيض الكثافات بالفصول والتى تصل فى بعض الأحيان إلى 120 تلميذا بالفصل الواحد، بالإضافة إلى 50 ألف فصل و352 للقضاء على نظام تعدد الفترات بالمدرسة الواحدة، و23 ألف فصل و854 لاستيعاب الأطفال فى سن رياض الأطفال بنسبة 60% فقط، و31 ألف فصل و88 فصل، لاستيعاب الزيادة السكانية حتى عام 2017، وكذلك 21 ألف فصل و69 لإحلال وتجديد المبانى، و13 ألف فصل و211 لتوفير بدائل للمدارس المؤجرة، لتصل إجمالى الفصول التى تحتاجها البلاد إلى 623 ألف فصل، و467 بتكلفة تبلغ 37 مليار جنيه مصرى.

ورحبت ائتلافات وحركات المعلمين المستقلة، بتصريحات "أبو النصر"، مؤكدين أنها خطوة إيجابية نحو تطوير العملية التعليمية، خاصة فيما يتعلق بخفض كثافة الفصول، وما يترتب عليه من راحة للمعلم وإتاحة فرصة له فى أداء واجباته.

فمن جانبه قال عبد الناصر إسماعيل، رئيس اتحاد المعلمين المصريين، إن الدعم الحقيقى للوطن يبدأ من التعليم، ودون ذلك لا تحقق أى تطور أو تقدم، وأبدى تمنيه أن تتحول ثقافة المجتمع المصرى فيما يتعلق بدعم منظومة التعليم، من المنح والهبات بفترات منفصلة، إلى ثقافة دائمة لتطوير التعليم وخدمة طلابه.

وأضاف عبد الناصر، فى تعليقه على تصريحات الوزير، "أفلح إن صدق"، موضحا أن إصدار مجلس الوزراء لهذا القرار يعد خطوة جادة من حكومة الدكتور حازم الببلاوى، نحو تحويل التعليم لمشروع قومى، يخدم جميع فئات المجتمع المصرى، وطالب الحكومة باعتماد القرار بشكل نهائى، مؤكدا أنه يوفر فرص عمل بشكل أكبر لجميع العاملين بمجال التعليم.

وأكد أيمن البيلى، الناشط النقابى، أن القرار جيد، لافتا أن أحد أهداف ثورتى 25 يناير، و30 يونيو، هو جعل التعليم المشروع الأساسى والأول للحكومة، مشيرا أن القرار بادرة "طيبة" نحو تصحيح مسارات المجتمع، وعلاجا مباشرا ومؤثرا فيما يتعلق بالأبنية التعليمية، وتقليل كثافة الطلاب بالمدارس.

وأضاف البيلى، أن أكثر المراحل التى تحتاج إلى بناء مدارس لعلاج مشاكلها، هى مراحل التعليم الأساسى "الابتدائية، والإعدادية"، نظرا لارتفاع عدد التلاميذ بفصولها إلى ما يقرب من 120 طالبا فى أغلب المدارس، لافتا أن تلك الأعداد بدت واضحة فى المرحلة الابتدائية بشكل خاص منذ عامين، إلا أن المرحلة الإعدادية بدأ وضوح بعض مظاهر الأزمة بها خلال العام الدراسى الحالى.

وزير التعليم يضع مذيع «التحرير» في موقف محرج..ويطالب بأموال حساب «306306»

نشر فى : الجمعة 25 أكتوبر 2013 -
http://shorouknews.com/uploadedimage...l-Nasr-108.jpgالدكتور محمود أبو النصر - وزير التربية والتعليم
كريم البكرى

رفض الدكتور محمود أبو النصر، وزير التربية والتعليم، مطلب الإعلامى جمال الكشكي، المذيع بفضائية «التحرير»، باستضافته من أجل التحدث عن استراتيجيات وزارة التربية والتعليم في العام المقبل.
وطالب وزير التعليم، فى مداخلة هاتفية أجراها ببرنامج «خارج الإطار»، المُذاع على فضائية «التحرير»، مساء اليوم الجمعة، بتأجيل اللقاء إلى نهاية شهر نوفمبر المقبل، حتى تنتهى الوزارة من استشارة الخبراء الأجانب، وخبراء «اليونسكو» فى المناهج التعليمية المُعدّلة التي تنوى الوزارة تطبيقها بداية من العام المقبل.
وأعلن عن تقدّمه باقتراح لمجلس الوزراء ووزير الاستثمار، بشأن تسخير أموال «صندوق دعم مصر» المُشهر بحساب رقم 306306، في بناء المدارس، كتدشين لمشروع قومي ومعالجة أزمة التعليم.
وأوضح وزير التعليم أن رصيد «صندوق دعم مصر» يجب أن يوّجه لخدمة قطاع واحد فقط من قطاعات الدولة، حتى يشعر المواطن بتحسين شامل في هذا القطاع، مؤكداً تقبل الرئيس المؤقت، عدلى منصور، لهذا الاقتراح.
يُذكر أن «صندوق دعم مصر» هو حساب بنكى فى جميع البنوك المصرية، يحمل رقم 306306، ظهر فى حملة أطلقها الإعلامى خيرى رمضان، عقب ثورة «30 يونيو»، من أجل المساهمة في دفع عجلة الاقتصاد، ومواجهة شروط قرض «صندوق النقد الدولي».

لا لا داعي للعصيان البلد مش مستحمله

وزير التعليم: تعيين 85 ألف معلم مساعد أول نوفمبر
 

وزير التعليم: تعيين 85 ألف معلم مساعد أول نوفمبر

السبت، 26 أكتوبر 2013 -

http://youm7.com/images/NewsPics/lar...0133125612.jpg

محمود أبو النصر وزير التربية والتعليم

كتبت آية دعبس
http://www.youm7.com/images/graphics/igoogle.gif
قال إبراهيم نشأت، منسق حركة تمرد معلمى القاهرة، إن الدكتور محمود أبو النصر، وزير التربية والتعليم، أكد له أن الوزارة تعمل بكامل جهدها للانتهاء من تعيين 85 ألف معلم مساعد أول نوفمبر القادم.

وأضاف نشأت، لـ"اليوم السابع"، أن الوزير سيلتقى صباح غد بمديرى المديريات التعليمية بالمحافظات، للانتهاء من حصر جميع كشوف المعلمين التى سوف يتم إرسالها إلى وزارة المالية، مشيرا أن وزير التعليم، أوضح أن الوزارة لا تستطيع إرسال الكشوف إلا عقب استيفاء جميع بيانات المعلمين.

وتابع: الوزير سيحاسب المقصرين فى تأخر إرسال البيانات إلى الوزارة والتحقيق معهم، مشيداً باهتمام "أبو النصر" ومتابعته للانتهاء من مشكلة المعلمين المؤقتين التى أصبحت مشكلة تعيق تطوير العملية التعليمية.