بوابة الثانوية العامة المصرية - بحث الاخصائى الاجتماعى مسابقه بحثيه

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image002.jpg[/IMG] إدارة بنها التعليمية - 1-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image003.gif[/IMG]

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image004.gif[/IMG]

إدارة بنها التعليمية
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image005.jpg[/IMG] إدارة بنها التعليمية - 2-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية

من ضمن أدوار الاخصائى الاجتماعي داخل المدرسة أنه جهاز ملاحظة ( فحص وتقييم ) فهو يقوم بملاحظة طلاب المدرسة مستخدما وسائل عديدة ثم بعد ذلك يفحص ما تحت يده من معلومات وبيانات عن كل طالب ثم يعطيه تقيما وفى نهاية هذه العمليات يحدد الاخصائى الأفراد الذين هم بحاجة إلى رعايته ومتابعته وتعديله لسلوكياتهم ويكون ذلك من خلال عدد كبير من البرامج منها الرحلات إذاَ فالرحلات برنامج يستعين به الاخصائى فى تعديل سلوكيات بعض الطلاب
ذلك من وجهة نظر الاخصائى فما هى وجهة نظر الطالب للرحلات فهو ينظر لها على أنها مجال يطلق فيه طاقته الكامنة حيث أنه يوجد للرحلات جانب ترفيهى يعتقد الطالب فيه أنه على راحته دون أى قيود بل إنه يرى أن ما فى جيبه من نقود هو الوحيد المتحكم فى صرفها دون وصاية من أحد عليه فيكون ذلك شكل من أشكال فردية إتخاذ القرار .. أما إذا نظرنا للجانب المعرفى للرحلات فالطالب يتحقق له سهولة الحصول على المعلومات من مصدرها وبالمشاهدة المباشرة وبالتالى فإن المعلومات ترسخ فى الذاكرة ولا تفارقها أبدا .. وفى جانب المهارات فهناك الكثير والكثير ففيها يمكن إشباع كثير من الهوايات كالتصوير والرسم وكتابة المقال وإقراض الشعر

ولايمكن أن نهمل دور الرحلات فى تنمية شخصية الطالب فدافع كالإنتماء ينمو بشكل متزايد خلال الرحلة فالتعرف المباشر على معالم الوطن وليس عن طريق الصور أو الأفلام التسجيلية يكون له تأثير كبير فى تنمية هذا الدافع ومن خلال دور الاخصائى فىجماعة الرحلات يمكن تعديل السلوك غير السوى لدى الطالب وضبط السلوك العدوانى تدعيم مبدأالعمل التعاونى وتحمل المسئولية وإحترام حقوق الأخرين كذلك تنمية الإتجاهات الإيجابية

إن تنفيذ كل ما سبق إنما يعتمد على أن يكون هناك إخلاص تام من الاخصائى لله سبحانه وتعالى بل إن هناك حديث للسول الكريم صلى الله عليه وسلم معناه أن الله سبحانه وتعالى إختص قوم من عباده أختصهم بقضاء حواثج الناس والاخصائى هو أولى الناس بأن يكون من هؤلاء القوم فلنبتهل إلى الله سبحانه وتعالى أن يوفقنا لقضاء حوائج أبنائنا الطلاب على الوحة الذى يحب ويرضى
الاخصائى

كـاتـب البحث

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image006.jpg[/IMG] إدارة بنها التعليمية -3-
مدرسة سند نهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية

المفاهيم الأساسية

لهذا البحث مجموعة من المفاهيم الأساسية التى تحتاج إلى وضع تعريفات لها وهذه المفاهيم هى:ـ
1- السلوك غير السوى
2- العدوان
3- الأنانية والفردية وعدم تحمل المسئولية
4- اللامبالاة بالنسبة للحقوق والواجبات
أما عن التعريفات فهى على النحو التالى :ـ
السلوك غير السوى:ـ
*السلوك عند الإنسان إما يولد به أى إنه موروث وإما إنه يكتسبه من خلال التعلم ولما كان هذا البحث يدخل فى الإطار المدرسى فإننا سوف نتحدث عن السلوك المكتسب من خلال التعلم
*وعن كلمة سوى فإنها مأخوذة من كلمة سواء وأفضل تفسيرلها هو ماجاء بالقرآن الكريم حيث فسرت على أنها تعنى كلمة العدل أو الإعتدال
*وفى علم النفس فإن السلوك السوى هو يرادف الصحة النفسية أو التصرف تبعا للمعايير المعقولة والمقبولة

((إقتباس بتصرف من موقع مدونات ياهوو مدونة همسات سيكلوجية ))

من ناحية أخرى الشخص الذى يعانى من مرض عضوى بأى عضو من أعضاء جسمه فإنه يضع يده عليه ويقول هنا ألم أما الذى يعانى من الحسد أو الحقد أو الكراهية أو الخوف أو التردد .. ألخ فلا يدرك أويعى أنه مريض يحتاج إلى علاج وبذلك يتضح أن الأنسان لديه قصور فى فهم الذات وأن المريض النفسى أو الإجتماعى لايدرك أن أجهزته العقلية والمعرفية والإنفعالية تحتاج إلى عملية جلى للصدأ أو نفض للغبار عنها بل وتشحيم مفاصل فهمه وإستبدال بعض قطع الغيار المعطوبة ( الأفكار المرضية ) بأفكار إيجابية وأكثر مرونة

((السلوك غير السوي عند الانسان منتديات منطقة الحلاويين))

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image007.jpg[/IMG]

إدارة بنها التعليمية - 4-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية

العدوان :ـ

العدوان ظاهرة عامة بين البشر يمارسها الأفراد بأساليب مختلفة وتاخذ صور عديدة كالصورة اللفظية كالسب والتنابذ والستهزاء أو الصورة البدنية كالضرب وال*** وتدمير الممتلكات وبذلك فالعدوان قد يكون بين أفراد أو عائلات أودول فهو حقيقة موجودة منذ الأزل وأول عدوان عرفه الأنسان كان بين إبنى آدم (هابيل وقابيل)..

(ويكيبيديا ـ العدوان لدى الأطفال)

-للتنشئة الاجتماعية دور مهم فى التأثير على السلوك العدوانى ولما كانت التنشئة الاجتماعية هى الوظيفة الأساسية للأسرة والمدرسة فإنهما المؤشران الأساسيان لمستوى السلوك العدوانى عند الفرد وإشباع الحاجات الأساسية والغريزية يكون من خلال إتخاذ سلوك فإن كانت الأسرة تشبع تلك الإحتياجات بشكل عنيف نشأ الفرد معتمداًالعدوان سلوكاً رئيسياً لهبل قد يصل إلى شكل السلوك الهجومى المنطوى على الإكراة والإيذاء والتخريب والتعطيل

الأنانية والفردية وعدم تحمل المسئولية:ـ

من هو الأنانى ؟ هو الشخص الذى لايهتم إلا بنفسه فهو مريض بمرض حب الذات لذلك تجده لا يتحمل أى نقد أو توجية أو أى شئ يراه ماسا بذاته لذلك ينعدم عند هذا المريض أى إحساس بالشعور بالمسئولية تجاه الآخرين ألا اللهم مسئوليته نفسه وجنون الحب بها و الإستماتة فى تنزيهها عن كل نقص وإهمال ويصعب التعامل معه لكونه فاقد الإستعداد للأخذ والرد وليس عنده تواصل مع الأخرين إلا بإصدار الأوامر وبيان وجهة نظره وعلى الأخرين الإستماع له والأخذ برأيه وهو يتصف ببعض الصفات السيئة منها أنه صلف وجلف ومتوتر وعنيف وينفعل عند الإعتراض عليه ويرد بقسوة وينتقم وينتقص من كل من يحاولمناقشة وجهة نظره ومثل هذا الشخص لا يجب أن يصل لموقع مسئولية أو مركز إتخاذ قرار لأن من يعيش تحت حكمه يعيش تحت وطأة طغيان لا يعرف حدوده أحد

أما الشعور بالمسئولية فتجعل صاحبها إنسان تحت طائلة الحساب والنقد وكذلك إنسان ملتزم بشروط وتعليمات تأدية الواجب بل إنه يحاسب نفسه قبل أن يحاسبه الأخرون ويتهم ذاته دائما بالتقصير وإن رضى عنه مؤيدوه

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image008.jpg[/IMG]

إدارة بنها التعليمية - 5-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية

وأسهل طريقة لإيجاد الشعور بالمسئولية يكون عن طريق العمل الجماعى أو العمل بروح الفريق حيث يكون الهدف واحد وتتخذ القرارات بالمشاركة بعد تدبر الأمور وحسمها

عدم إحترام الحقوق وعدم الإلتزام بالواجبات:ـ

هناك ترابط مهم جدا بين الحقوق والواجبات وقد يكون الترابط نسبيا وقد يختلف بإختلاف المهام والموقع أيضا وعدم الإلتزام بالواجبات هوحتما مساسا بحقوق الأخرين أما الإلتزام بالواجبات فيعد مقياسا مهما لرقى المجتمع ومدى حفاظه على حقوق الأخرين

والدين الإسلامى يحثنا على ذلك فحديث الرسول صلى الله عليه وسلم فيه " والله فى عون العبد مادام العبد فى عون أخيه " وفى حديث أخر" ليس منا من لم يرحم صغيرنا ويوقر كبيرنا " وفى حديث ثالث " أسمعوا وأطيعوا وإن أستعمل حبشىكأن رأسه زبيبة "وهذا منحقوق ولى الأمر بل أن الجار أيضا له حقوقه ففى حديث رابع " مازال جبريل يوصينى بالجار حتى ظننت أنه سيورثه "

والألتزام بالواجبات يجعل المجتمع مجتمعا يحترم حقوق أفراده فكلهم ملتزمون بأداء واجباتهم تجاة بعضهم البعض مما يجعلهم جميعا يحصلون على حقوقهم كاملة

((نقل بتصرف عن الموقع الشخصى للدكتور إبراهيم قويدر))

الإتجاهات اإيجابية والإتجاهات السلبية

يعرف الإتجاة على أنه ميل الفرد للأستجابة بطريقة إيجابية أو سلبية نحو موضع ما أوأنه مجموعة أفكار ومعتقدات وأراء منظمة تأخذ شكل من الأشكال الآتية " القبول – الرفض – الحياد " والإتجاهات نحو موضوع معين يكون لها القدرة على تغيير مستقبل هذا الموضوع فإن كان مقبولا تدعم وإزدهر وإن كان مرفوض أندحر وإندثر وإن كان محايدا ظل وضعه على ماهو عليه

وتغيير الإتجاهات يكون بالتوعية والتعلم فالتدريب يساعد من لديه اتجاهات سلبية على مواجهة موقفه بشكل أكثر فاعلية فيحدث التغيير من خلال خوض التجارب والأحتكاك

((يعتمد النجاح فى تغيير الأتجاهات ـفى ضوء خصائص الفرد ـ على أنه ليس متلقا سلبيا للإتجاهات ولكنه ذو دور إيجابيا فى قبول أو رفض إتجاهات بعينها وبذلك يكون لخصاله وسماته الشخصية دور فى تغيير إتجاهات ومنها : ـ

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image008.jpg[/IMG]

إدارة بنها التعليمية - 6-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية
1- قابلية الإقناع حيث يختلف الأفراد فى قابليتهم للأقناع بالحجج والشواهد
2- الذكاء ويلعب دورا مزدوجا فقد ييسر من تعديل إتجاة أو يكون عقبة فى طريق هذا التعديل فإرتفاع الذكاء يزيد القدرة على فحص الحجج
3- المرونة " مقابل " الجمود فأصحاب الجمود الفكرى يتصفون بصعوبة تغيير إتجاهاتهم ويرفعوها لمستوى المعتقد الدينى

((نقلا بتصرف من موقع القاموس الكامل فى التاريخ ـ المنتدى التعليمى ـ منتدى منهج الفلسفة وعلم النفس ))

جماعة الـرحـــلات المـدرســــية

(( والأن جاء الوقت للحديث عن جماعة الرحلات فإن لها أثر فعال فى دعم السلوك التربوى للطلاب وتزويدهم بالخبرات والمعلومات المنهجية والغير منهجية فجماعة الرحلات من الأنشطة والأنشطة التربوية هى الشق المكمل للمنهج المدرسى فى عملية بناء شخصيات متكاملة للطلاب فيكونوا قادرين على مواجهة التحديات وجدير بالذكر هنا أن نوضح أن جماعة الرحلات ليست مجرد ترف أو أوقات نمضيها فى التروييح عن النفس والعقل والجسم فحسب وإنما هى وسيلة هامة لأكتساب المعارف ولتكوين الشخصية القوية المتكاملة والمتفاعلة مع مجتمعها وهى ضرورية للأنسان فى كل مكان وزمان وهذا ما جعلها فى مقدمة الأنشطة المدرسية التى يقبل الطلاب على تنفيذها

مما سبق يمكن وضع تعريف جماعة الرحلات المدرسية على أنها
" إحدى الجماعات التى تتيح تنفيذ جولات تعاونية منظمة تقوم بها المؤسسة التعليمية لتحقيق أهداف تربوية وتعليمية وبإعتماد هذه الجولات على التعاون بين المشتركين فيها والمنظمين لها يتضح أنها أحدى الوسائل والأساليب التربوية التى تساعد على نمو شخصية الطلاب"

س. هل هناك نشاط يمارس دون أن يكون لة أهداف ؟
ج. بالطبع الإجابة ستكون بـ,, لا ,, إذا فما هى أهداف جماعة الرحلات ؟
إنهاعلى النحو التالى :ـ
1- الإعتماد على النفس
2- تحمل الصعاب والمشقة
3- ممارسة القيادة والتبعية
4- تحمل المسئولية
5- توسيع دائرة المعارف للطلاب
6- تفاعل الفرد مع الجماعة بما يتيح له تكوين إتجاهات نحو الأخرين ونحو الأماكن
7- المحافظة على المواعيد
8- تنمية القدرة على إتخاذ القرارات فى المواقف الجديدة والتعبير عن المشاعر بشكل سليم

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image009.jpg[/IMG]إدارة بنها التعليمية - 7-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية
9- التعرف على سلوك الأفراد وزيادة التفاعل بينهم
10- إكتساب الخبرات الجماعية
11- التعلم الذاتى عن طريق العمل مع الجماعة
12- تنمية الولاء للوطن
13- تنمية المهارات " الرسم , التصوير , جمع العينات , إعداد المعارض "

المــــراهقــــة

لما كانت المرحلة الثانوية هى أخطر مراحل النمو لدى الأنسان حيث تكون الطاقة والرغبة فى التعرف على حالة المجتمع الذى يعيش فية بصفة خاصة والمجتمع المصرى بصفة عامة وحيث يبدأ المراهق فى التفكير فى المستقبل ويميل لحياة الجماعة وتزداد لدية الرغبة فى المعرفة والبحث واكتشاف العالم الخارجى ...كان لزاما على الاخصائى الاجتماعى أن يخروج بالطالب إلى المجتمع الأكبر ليتعرف على التنظيمات و المستويات الاجتماعية لمختلف البيئات ويتحمل الطالب فى ذلك الصعاب والمشاق فى ظروف تختلف عن ظروف حياته العادية ويلمس بنفسه ما اكتسبه من معلومات ومعارف

ولما كان العلاج الجماعى واحد من أبرز سمات العلاج الاجتماعى النفسى لما له من العون فى شفاء عدد كبير بجهد قليل فى وقت قصيروتكاليف قليلة فجماعة الرحلات واحدة من أساليب العلاج الجماعى ففيها يمكن أن يتعرف الاخصائى على السلوكيات ويتابعها . ))
(( نقلا بتصرف من دليل الاخصائى الاجتماعى فى الرحلات المدرسية ــ مكتب مستشار التربية الاجتماعية بوزارة التربية والتعليم ))

دور الاخصائى الاجتماعى فى تعميق اللإتجاهات الإيجابية

أولا:ـ لابد وأن نعرف أن الإتجاهات تتكون على مراحل ثلاث
1- المرحلة الإدراكية أوالمعرفية:يكون الاتجاه في هذه المرحلة ظاهرة إدراكية أو معرفية تتضمن تعرف الفردبصورة مباشرة على بعض عناصر البيئة الطبيعية والبيئة الاجتماعية
2- مرحلة نمو الميل نحوشيء معين وتستند هذه المرحلةإلى خليط منالمنطق الموضوعي والمشاعر والاحساسات الذاتية
3- مرحلة الثبوتوالاستقرار:ان الثبوت والميل على اختلاف أنواعه ودرجاته يستقر ويثبت على شيء ماعندما يتطور إلى اتجاه نفسي،فالثبوت هذه المرحلة الأخيرة في تكوين الاتجاه

ثانيا:ـ عوامل تكوين الاتجاهات

أ. قبول نقدي للمعايير الاجتماعية عن طريق الإيحاء:يعتبر الإيحاء من أكثر العوامل شيوعاً في تكوينالاتجاهات النفسية،ذلك أنه كثيراً ما يقبل الفرد اتجاهاً ما دون أن يكون له أي اتصال مباشر بالأشياء أوالموضوعات المتصلة بهذا الاتجاه.فالاتجاه أو تكوين رأيما،لا يكتسب بل تحدده المعايير الاجتماعية العامة التي يمتصها الأطفال عن آبائهمدون نقد أو تفكير،فتصبح جزءاً نمطياً من تقاليدهم وحضارتهم يصعب عليهم التخلصمنه،ويلعب الإيحاء دوراً هاماً في تكوين هذا النوع من الاتجاهات فهو أحد الوسائلالتي يكتسب بها المعايير السائدة في المجتمع دينية كانت أو اجتماعية أو خلقية أوجمالية،فإذا كانت النزعة في بلد ما ديمقراطية فإن الأفراد فيه يعتنقون هذا المبدأ.
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image008.jpg[/IMG]

إدارة بنها التعليمية - 8-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية

ب. تعميملخبرات"والعامل الثاني الذي يكون الإنسان من خلاله اتجاهاته وآرائه هو"تعميمالخبرات"فالإنسان دائماً يستعين بخبراته الماضية ويعمل على ربطها بالحياة الحاضرةفالطفل (مثلاً)يدرب منذ صغره على الصدق وعدم الكذب أو عدم أخذ شيء ليس له،أو احترامالأكبر منه عمراً..الخ.والطفل ينفذ إرادة والديه في هذه النواحي دون أن يكون لديهفكرة عن أسباب ذلك،ودون أن يعلم أنه إذا خالف ذلك يعتبر خائناً وغير آمن ،ولكنهعندما يصل إلى درجة من النضج يدرك الفرق بين الأعمال الأخرى التي يوصف فاعلهابالخيانة،وحينما يتكون لديه هذا المبدأ (أي المعيار)يستطيع أن يعممه في حياته الخاصةوالعامة.
جـ. تمايز الخبرة:إناختلاف وحدة الخبرة وتمايزها عن غيرها،يبرزها ويؤكدها عند التكرار،لترتبط بالوحداتالمشابهة فيكون الاتجاه النفسي،ونعني بذلك أنه يجب أن تكون الخبرة التي يمارسهاالفرد محددة الأبعاد واضحة في محتوى تصويره وإدراكه حتى يربطها بمثلها فيما سبق أوفيما سيجد من تفاعله مع عناصر بيئته الاجتماعية.
د. حدة الخبرة:لا شك أنالخبرة التي يصحبها انفعال حاد تساعد على تكوين الاتجاه أكثر من الخبرة التي لا يصحبهامثل هذا الانفعال،حيث يعمق الخبرة ويجعلها أعمق أثراً في نفس الفردوأكثر ارتباطاً بنزوعه وسلوكه في المواقف الاجتماعية المرتبطة بمحتوى هذه الخبرةوبهذا تتكون العاطفة عند الفرد وتصبح ذات تأثير على أحكامه ومعاييره.

إلى أى حد يمكن تغيير اتجاهاتالفرد؟

أن الإجابةعلى هذا التساؤل،تدفعنا إلى التعرض لمدى عمق الاتجاهات التي نحن بصددها،فالاتجاهات التي تأصلت في الشخصية الإنسانية،والتي انغرست في السنوات الخمس الأولى منحياة الفرد،لا يمكن تعديلها إلا عن طريق بعض الوسائل الخاصة،كالتحليل النفسي.غير انعدداً كبيراً من اتجاهات الفرد تصدر عن المواقف التي خبرها الفرد في مراحللاحقة،كأن يكون ذلك نتيجة لعضويته في جماعة عاملة،كالفصل المدرسي أو جماعةالنادي،أو جماعة ثقافية..الخ،ويمكن من خلال ذلك،أن نستنج عدة حقائق موضوعية نذكرهافيما يلي:ـ
# إن الاتجاهاتالمنغرسة في البناء الأساسي للشخصية،كسمات الشخصية(مثلاً)لا يمكن تغييرها بالوسائلالعادية.
# إن تغيير اتجاهاتأعضاء الجماعة قليل الجدوى،ولا بد من التعامل مع الجماعة،وذلك لأن الاتجاهات تتبعالجماعة وتتصل بموقفها.
# إن محاولة تغييرالاتجاهات بإلقاء المحاضرات أو بالجدل المنطقي،هو عديم الجدوى،إذ لم يستطع بعض ممناعتمدوا هذه الطريقة،إحداث أي تغيير بينما حصل البعض الآخر على درجات مختلفة منالتغيير في الاتجاه المرغوب فيه،ولكنها تغييرات عرضية سريعة التلاشي والزوال.
# كلما كان الموقفغامضاً،كلما ازداد قيام الاتجاهات على الانفعال وعلى أسس غير واقعية.

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image010.jpg[/IMG]
إدارة بنها التعليمية - 9-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية
ويرى علماء التربية أنالتعليم الذي يؤدي إلى اتجاهاً نفسياً صالحا في التلميذ،هو أكثر جدوى من التعليمالذي يؤدي لمجرد كسب المعرفة،إذ أن الاتجـاهات يظل أثرها دائماً، بينما تخضع الخبراتالمعرفية عادة لعوامل النسيان،واذا ما كانت الاتجاهات تكون جزءاً هاماً منالتراث الثقـافي الإنساني الذي ينتقل من جيل إلى آخـر مـع مـا يتبعه من معتقدات وعاداتوقيم وأفكـار،فإن علماء النفس والاجتماع،وعلماء الأجنـاس ورجال التربية،يوجهوناهتماماً كبيراً لدراسة الاتجاهات ومحـاولة قياسـها
((موقع منبر العلم ـ الزاوية النفسية ـ أ. سعيد فودة))

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/hema/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/02/clip_image008.jpg[/IMG] إدارة بنها التعليمية - 10-
مدرسة سندنهور الثانوية المشتركة
مكتب التربية الاجتماعية