|
اقتباس:
ودى كانت أحد أخطاء الكتاب القديم المفروض أن الرمز الطرفى يدخل أو يخرج منه سهم واحد فقط دى من أساسيات خرائط التدفق |
تاخذ الخاصية Start Position قيمة واحده تختارها من القيم الاتية ما هي وظيفه كل قيمه بوضوح
.. Manual Center Screen WindowsLocation Windows Bounds Center Parent |
اقتباس:
تحدد حسب قيمة خاصية Location center screen: تصبح في منتصف شاشة العرض المستخدمة وابعادها تحدد حسب خاصية Size WindowsDefaultLocation: وفيها يتم عرض نافذة النموذج في الموقع الافتراضي وابعادها تحدد حسب خاصية Size WindowsDefaultBounds: وفيها يتم عرض نافذة النموذج في الموقع الافتراضي وابعادها تحدد حسب الابعاد الافتراضية CenterParent: توضع في وسط الشاشة الرئيسية لها والله الموفق |
اقتباس:
وهل الطالب ملزم بجميع القيم للخصائص ام القيم الواردة بالكتاب فقط بمعنى هل ممكن ياتي بالامتحان مثل هذا من اسئلة كما كنا نرجو من الاستاذ تامر الرد هل شكل 4 قي ص 82 هو odd و5 هو even مقارنة بالمثال ص 11 ام يلزم معرفة وظيفة mod |
اقتباس:
بناء على اختبار is res<> 0 لو true يبقى العدد فردي لو false يعنى يساوى 0 يعني مفيش باقي يبقى العدد زوجي شكل 4 زوجي وشكل 5 فردي |
اقتباس:
ولكن لو أراد ذاتيا الزيادة في المعرفة خير وبركة انا كنت بجاوب على تسأل واجتهدت اني اوفر اجابة قريبة وعلى فكرة من ال help وترجمتها بالشكل اللي اتعرضت بيه |
بالنسبة لموضوع الخصائص اللي
يتم التعامل معها كما تعلمنا سابقا. المقصود بالملاحظة انه هناك خصائص اخرى للأداه على سبيل المثال لا الحصر يتم التعامل معها بنفس منطق التعامل سابقا مش التعامل معها هي بحد ذاتها ومقصود ان تذكر هذه الخصائص بهذا الشكل مش تغافل ولا سربعه ومش مقصود الطالب يحفظ خصائص يسمعها المقصود انه يتعرف نافذة الخصائص ويتجول فيها ولو بقراءة الخصائص يضبط الخصائص (يخصص لها قيم مناسبة) ويتبين اثرها في التصميم والتشغيل يختر الخاصية المناسبة لما يحب يعمل حاجة معينه في الاداه يختار صح يفرق بين الخصائص وبيان اثرها على بعض وكمان ياخد باله ان التعامل بالماوس مع الأداه يتسبب ف ضبط الخصائص ذى Size , Location بكده يقدر ينفذ واجهة أي تطبيق بإذن الله |
اقتباس:
يبقى لازم الطالب يعرف ان mod باقي القسمة ولا يكفى المقارنة ب divisble فقط لان السؤال ص 82 اساس حله هو باقي القسمة لا يساوي الصفر (فردي) وغير ذلك زوجي اما 1-6 فاساس الحل هو يقبل القسمة بدون باقي (زوجي) وغير ذلك فردي فلا مجال للمقارنة ولابد من معرفة الوظيفة لان التفرع على حسب السؤال والطالب لا يمكن يتفرع الا اذا عرف السؤال |
اقتباس:
ولكن يبقى السؤال هل الطالب مطالب بتلك الملاحظة في الامتحان بمعنى ممكن ياتي سؤال على تلك الخصائص الموجودة في الملاحظة ام لا |
اقتباس:
هل معنها ان (اداة كذا لها مجموعة اخري من الخصائص يتم التعامل معها كما تعلمنا سايقا) ان التعامل سابقا ليس عائد على الخاصية المذكورة ان كان المقصود ليس التعامل معها هي بحد ذاتها اذن ما المقصود بكلمة التعامل معها |
1 مرفق
استاذ tmrmsr
تحياتى وتقديرى لحضرتك عندى استفسار فى أسئلة الكتاب المدرسى صـ 66 اسئلة االختيارى 1- لإتاحة إمكانية عنصر واحد وواحد فقط نستخدم أداة التحكم ............ ( Radio Button - Check Box - Group Box - List Box ) 2- لإتاحة إمكانية اختيار عنصر او اكثر نختار اداة التحكم ............... ( Radio Button - Check Box - Group Box - List Box ) 3- يمكن اختيار اكثر من عنصر فى حالة استخدام ............... ( Radio Button - Check Box - Group Box - List Box ) بالنسبة لرقم 3 اعتقد الاختيارين Group Box و Check Box صحيحين . استفسار آخر خريطة التدفق لطباعة الاعداد من 1 إلى 3 عايز اعرف رأى حضرتك فى هذا الحل موجود فى المرفقات ولو الحل صحيح ليه حضرتك لم يتم إدراجه كحل آخر او اضافى فى الكتاب ، وخاصة ان كتاب المدرسة قام بالفعل بعرض حلين لهذا المثال كلاهما كالآخر لم يضف فيهما جديد . |
اقتباس:
اقصد منطق التعامل مش الخاصية بحد ذاتها |
استاذ tmrmsr
تحياتى وتقديرى لحضرتك عندى استفسار فى أسئلة الكتاب المدرسى صـ 66 اسئلة االختيارى 1- لإتاحة إمكانية عنصر واحد وواحد فقط نستخدم أداة التحكم ............ ( Radio Button - Check Box - Group Box - List Box ) 2- لإتاحة إمكانية اختيار عنصر او اكثر نختار اداة التحكم ............... ( Radio Button - Check Box - Group Box - List Box ) 3- يمكن اختيار اكثر من عنصر فى حالة استخدام ............... ( Radio Button - Check Box - Group Box - List Box ) بالنسبة لرقم 3 اعتقد الاختيارين Group Box و Check Box صحيحين . استفسار آخر خريطة التدفق لطباعة الاعداد من 1 إلى 3 عايز اعرف رأى حضرتك فى هذا الحل موجود فى المرفقات ولو الحل صحيح ليه حضرتك لم يتم إدراجه كحل آخر او اضافى فى الكتاب ، وخاصة ان كتاب المدرسة قام بالفعل بعرض حلين لهذا المثال كلاهما كالآخر لم يضف فيهما جديد . |
اقتباس:
الحل بتاعك سليم وحل الكتاب سليم لكن الكتاب ادق في حالة اذا تم تطوير الخريطة بحيث تقرأ قيمة m من المستخدم في هذه الحالة نضمن اختبار القيمة قبل الطباعة والكتاب لم يكن هدفه عرض حلول بديله ولكن الهدف بيان امكانية اختلاف شكل الخريطة وسبق وقلت يمكن يكون في حلول بديله لأي مشكله العبرة تعطي نتائج سليمة اما بالنسبة للبند 3 ص 66 الاجابة listbox بفرض ضبط خاصية الاختيار المتعدد اما حكاية groupbox طبعا غلط خالص ليه صندوق المجموعة احد الحوايات التي تحوى الأدوات استخدامها للتنظيم الأدوات على نافذة النموذج فإذا وضعنا مجموعة ازرار اختيار بديل واحد لن يختار الا زر واحد فقط واذا وضعنا صناديق اختيار يمكن اختيار عدة صناديق في نفس الوقت سواء كانوا في مجموعة او مش في مجموعة |
اما بالنسبة للبند 3 ص 66
الاجابة listbox بفرض ضبط خاصية الاختيار المتعدد اما حكاية groupbox على اي اساس فكرتم فيها طبعا غلط خالص ليه صندوق المجموعة احد الحوايات التي تحوى الأدوات استخدامها للتنظيم الأدوات على نافذة النموذج فإذا وضعنا مجموعة ازرار اختيار بديل واحد لن يختار الا زر واحد فقط واذا وضعنا صناديق اختيار يمكن اختيار عدة صناديق في نفس الوقت سواء كانوا في مجموعة او مش في مجموعة[/QUOTE] لى تعليق على جزئيتين الاولى نفهم من كلام حضرتك ان الاداة Group Box لا تستخدم للاختيار اطلاقا سواء بديل او اكثر وانما استخدامها فقط فى التنظيم . الثانية : حضرتك ازاى اختار List Box فى البند الثالث بفرض ضبط خاصية الاختيار المتعدد هو لم يحدد ذلك فى السؤال الادق فى هذه الحالة الاختيار Check Box أما بقى لو على كلام حضرتك بفرض ضبط قيمة خاصية اختيار المتعدد يبقى البند التانى ايضا الاجابة List Box ونترك Check Box . اعتقد والواضح للجميع ان البند الثالث فيه خطأ واضح فى الصياغة او فى تحديد الاختيارات وده واضح للجميع من الافضل الاكتفاء باحدى الاختيارات Check Box او List Box او كان حدد فى السؤال عبارة مع ضبط خاصية الاختيار المتعدد . |
اقتباس:
الاولى نفهم من كلام حضرتك ان الاداة Group Box لا تستخدم للاختيار اطلاقا سواء بديل او اكثر وانما استخدامها فقط فى التنظيم . الثانية : حضرتك ازاى اختار List Box فى البند الثالث بفرض ضبط خاصية الاختيار المتعدد هو لم يحدد ذلك فى السؤال الادق فى هذه الحالة الاختيار Check Box أما بقى لو على كلام حضرتك بفرض ضبط قيمة خاصية اختيار المتعدد يبقى البند التانى ايضا الاجابة List Box ونترك Check Box . اعتقد والواضح للجميع ان البند الثالث فيه خطأ واضح فى الصياغة او فى تحديد الاختيارات وده واضح للجميع من الافضل الاكتفاء باحدى الاختيارات Check Box او List Box او كان حدد فى السؤال عبارة مع ضبط خاصية الاختيار المتعدد .[/QUOTE] في خطأ مطبعي النسخة المنشورة سليمة بدل CheckBox (كلمه واحده بدون مسافات) تم وضع ComboBox (كلمه واحده بدون مسافات) انتم تقصدوا رسم اكتر من صندوق مجموعة ووضع ازرار اختيار بديل واحد في كل صندوق فبكده يبقى عملت اختيار متعدد السؤال ملوش علاقة بالقصد ده يقصد ذات الأداة تمكنت من اختيار اكتر من بديل ولا لأ |
معذرة استاذ تامر على كثرة استفساراتى
سؤال بسيط ، يمكن اختيار بديل او اكثر مع استخدام الاداة .................. هل يمكن وضع فى الاختيارات ، الاختيارين Check Box . List Box ، ام المفروض اختيار واحد فيهم فقط لان كلاهما يؤدى للاجابة الصحيحة وان كان لى تحفظ شديد على List Box لانه لازم يحدد باستخدام خاصية التعدد |
[QUOTE=مدرس . كمبيوتر;4899143]معذرة استاذ تامر على كثرة استفساراتى
سؤال بسيط ، يمكن اختيار بديل او اكثر مع استخدام الاداة .................. هل يمكن وضع فى الاختيارات ، الاختيارين Check Box . List Box ، ام المفروض اختيار واحد فيهم فقط لان كلاهما يؤدى للاجابة الصحيحة وان كان لى تحفظ شديد على List Box لانه لازم يحدد باستخدام خاصية التعدد[/QUOTE لا تحت امركم لو حطيت في الاختيارات تحط واحد فقط او تعمل ذي الكتاب في بند 3 ص33 النسخة المنشورة بحيث لا توجد اجابتين اما بالنسبة اذا قصدنا ListBox يبقي ضمنا الخاصية الممكنة للاختيار المتعدد تم ضبطها |
تسرع واندفاع في الحكم
يا تري المصحح عندنا حيفهم الكلام ده
ام الاسلم نقول للطالب احفظ اللي جه في الكتاب ونرجع تاني لحزب احفظ المنزل من الوزارة [/B][/QUOTE] السلام عليكم ورحمة وبركاته بخصوص تدريب 1-5 التمرين صحيح وسليم مائة بالمائة انما في تسرع واندفاع في الحكم تعالي نفسر جزئية ان المدخلات يمكن أن يمثلوا في شكل واحد ممكن ومفيش مانع وممكن انك تمثل كل متغير في شكل مستقل ده يقابله في البرمجة انك تعلن عن متغيرن في سطر واحد او تعلن كل متغير في سطر اما جزئية غير ذلك اللي تمت إضافتها انت شايف انها الصح وان الكتاب غلط غلطة العمر تعالى ننفي الكلام ده لأن التمرين انت فسرته على أنه if condition then else end if شخصيا مفيش مانع الكتاب فسره على انه if condition then end if ازاي استخدم التفرع في ابسط صوره اللي يقابله في البرمجه if condition then طباعة غبر معرف ثم انهاء البرنامج السطر مكنك من انك لا تستخدم Else end if اما مسألة اجراء القسمة ثم الطباعة ليس لها علاقة بجملة if لانها تنفذ في التسلسل الطبيعى للخطوات وده نتج عن شرط if انه لم يتحقق الترقيم سليم وفي ذات الوقت ليس قانون وليس وفق قاعدة وانما للتوضيح لان الكلام وصفي اسبه بالسودو كود محدش يزعل منى يبقي الكتاب مش غلط ويبقي انتم بتعلموا اولادنا غلط انتم محتاجين تدريب علشان كده اشاركم في المنتدى الرجاء لو التبس عليكم الأمر ارجعوا لأهل الاختصاص الكتاب مش مذكرة اتعملت في ليلتين وخلاص |
استاذ تامر
جزاكم الله خيرا وجعل هذا النقاش فى ميزان حسناتكم بالنسبة لخريطة طباعة الاعداد الشرط عندى M<=3 لو طلب منى قيمة المتغير m النهائية او بعد انتهاء التكرار فى المنتدى هنا العام الماضى حصل اختلاف كبير بين الجميع هناك من قال ينتهى عند القيمة M = 3 ولن يتم احتساب القيمة M = 4 لانها خارج الشرط وخارج الحلقة التكرارية والبعض الاخر يحتسب M = 4 لان البرنامج لازم يوصل لها حتى يتوقف التكرار ويخرج من الحلقة التكرارية . وللأسف بتكون اكثر اختلاف فى DO WHILE و FOR NEXT احنا اتفقنا معظمنا داخل المنتدى وبعد فهم الحلقة التكرارية باستفاضة ان لازم يتم احتساب قيمة المتغير بعد انتهاءالحلقة التكرارية ولكن للأسف بنخضع لتعليمان التوجية وواضع لاامتحان حتى ولو غلط يعنى احنا التوجيه عندنا غير مقتنع تماما بالقيمة 4 وبيقولوا ازاى احسب 4 والشرط عندى M <=3 وللاسف لا يوجد حل صريح فى كتاب المدرسة حتى نستند عليه ، بينما الشرح للاسف كل واحد بيفسره بمزاجه وخاصة التوجيه بيبقى صعب اقناعه |
اقتباس:
بخصوص تدريب 1-5 التمرين صحيح وسليم مائة بالمائة انما في تسرع واندفاع في الحكم تعالي نفسر جزئية ان المدخلات يمكن أن يمثلوا في شكل واحد ممكن ومفيش مانع وممكن انك تمثل كل متغير في شكل مستقل ده يقابله في البرمجة انك تعلن عن متغيرن في سطر واحد او تعلن كل متغير في سطر اما جزئية غير ذلك اللي تمت إضافتها انت شايف انها الصح وان الكتاب غلط غلطة العمر تعالى ننفي الكلام ده لأن التمرين انت فسرته على أنه if condition then else end if شخصيا مفيش مانع الكتاب فسره على انه if condition then end if ازاي استخدم التفرع في ابسط صوره اللي يقابله في البرمجه if condition then طباعة غبر معرف ثم انهاء البرنامج السطر مكنك من انك لا تستخدم Else end if اما مسألة اجراء القسمة ثم الطباعة ليس لها علاقة بجملة if لانها تنفذ في التسلسل الطبيعى للخطوات وده نتج عن شرط if انه لم يتحقق الترقيم سليم وفي ذات الوقت ليس قانون وليس وفق قاعدة وانما للتوضيح لان الكلام وصفي اسبه بالسودو كود محدش يزعل منى يبقي الكتاب مش غلط ويبقي انتم بتعلموا اولادنا غلط انتم محتاجين تدريب علشان كده اشاركم في المنتدى الرجاء لو التبس عليكم الأمر ارجعوا لأهل الاختصاص الكتاب مش مذكرة اتعملت في ليلتين وخلاص[/QUOTE] أستاذ/ تامر ما دام حضرتك قولت محدش يزعل فأنا أستعير هذه الكلمة من حضرتك وأوجها لحضرتك أيضا أولا: لو أن المعلم يعلم الطلاب خطأ ما كان حضراتكم موجودين فى أماكنكم. ثانيا: إذا لم يكن المعلم هو أهل الاختصاص فمن يكون إذن. ثالثا: لو بعض الأساتذة اعترضوا على بعض الجزئيات الموجودة بالكتاب فليس معنى هذا أنها خطأ ...... ولكن ...... المشكلة فى أسلوبها بمعنى أنها كانت من الممكن أن يتم صياغتها أفضل من ذلك. رابعا: المشكلة فى واضعى الكتب أنهم لا يأخذوا رأى من هم فى المطبخ التعليمى ألا وهم المعلمين وسوف أستعير من حضرتك كلمة أخرى وهى يجب أن تسألوا أهل الاختصاص فى وضع الكتب ألا وهم ..... المعلمين ... من يكون على كاهلهم توصيل المعلومة للطالب. خامسا: أتمنى من حضراتكم أن تنزلوا فترة ميدانية فى المدارس وتقابلوا الطلاب وتعانوا من نفس الذى يعانى منه كل معلم وشكرا لحضرتك |
اقتباس:
ما دام حضرتك قولت محدش يزعل فأنا أستعير هذه الكلمة من حضرتك وأوجها لحضرتك أيضا أولا: لو أن المعلم يعلم الطلاب خطأ ما كان حضراتكم موجودين فى أماكنكم. ثانيا: إذا لم يكن المعلم هو أهل الاختصاص فمن يكون إذن. ثالثا: لو بعض الأساتذة اعترضوا على بعض الجزئيات الموجودة بالكتاب فليس معنى هذا أنها خطأ ...... ولكن ...... المشكلة فى أسلوبها بمعنى أنها كانت من الممكن أن يتم صياغتها أفضل من ذلك. رابعا: المشكلة فى واضعى الكتب أنهم لا يأخذوا رأى من هم فى المطبخ التعليمى ألا وهم المعلمين وسوف أستعير من حضرتك كلمة أخرى وهى يجب أن تسألوا أهل الاختصاص فى وضع الكتب ألا وهم ..... المعلمين ... من يكون على كاهلهم توصيل المعلومة للطالب. خامسا: أتمنى من حضراتكم أن تنزلوا فترة ميدانية فى المدارس وتقابلوا الطلاب وتعانوا من نفس الذى يعانى منه كل معلم وشكرا لحضرتك [/quote] السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اقصد ان المدرس لما يجد حل اخر يبقى حله هو السليم والكتاب ازاي مجباش او الكتاب غلط اما مسألة بتعلموا الاولاد غلط بالبديهة مش كل الناس انت كنت بوجه حديثي ومازال اخطاء الكتاب مستمرة لانه تم العرض بشكل يوجه القارئ ان التمرين في الكتاب غلط والحقيقة غير كده ذى ما انا شرحت ومتزعلش علشان المعاناه الكتاب قدم بشكل مبسط سهل وسلس كما وكيفا المشكله في اللي عاوز يدرب الاولاد ازاي يحلوا في الامتحان مش هدفه يعلمهم وعلى العموم كتاب الترم الثاني سوف يظهر اهمية ما عرض في الترم الاول وان الترم الثاني معتمد عليه |
استاذ تامر
جزاكم الله خيرا وجعل هذا النقاش فى ميزان حسناتكم بالنسبة لخريطة طباعة الاعداد الشرط عندى M<=3 لو طلب منى قيمة المتغير m النهائية او بعد انتهاء التكرار فى المنتدى هنا العام الماضى حصل اختلاف كبير بين الجميع هناك من قال ينتهى عند القيمة M = 3 ولن يتم احتساب القيمة M = 4 لانها خارج الشرط وخارج الحلقة التكرارية والبعض الاخر يحتسب M = 4 لان البرنامج لازم يوصل لها حتى يتوقف التكرار ويخرج من الحلقة التكرارية . وللأسف بتكون اكثر اختلاف فى DO WHILE و FOR NEXT احنا اتفقنا معظمنا داخل المنتدى وبعد فهم الحلقة التكرارية باستفاضة ان لازم يتم احتساب قيمة المتغير بعد انتهاءالحلقة التكرارية ولكن للأسف بنخضع لتعليمان التوجية وواضع لاامتحان حتى ولو غلط يعنى احنا التوجيه عندنا غير مقتنع تماما بالقيمة 4 وبيقولوا ازاى احسب 4 والشرط عندى M <=3 وللاسف لا يوجد حل صريح فى كتاب المدرسة حتى نستند عليه ، بينما الشرح للاسف كل واحد بيفسره بمزاجه وخاصة التوجيه بيبقى صعب اقناعه |
اقتباس:
عدد مرات التكرار 3 نفذ الكود ده Dim counter As Integer Dim res As String = "" For counter = 1 To 3 res = res & "_" & counter Next MessageBox.Show("عداد التكرار" & res & vbCrLf & " القيمة النهائية للمتغير Counter :" & counter) |
طيب وكلام حضرتك مين يقدر يقنع بيه التوجيه ومين الموجه اللى بيسمح ان المدرس يقوله طبق عملى اى موجه وخاصة واضع الامتحان بيصمم على رأيه مهما كانت العواقب
فكنت أتمنى وجود مثل هذه الامثلة واجاباتها داخل الكتاب او على الاقل على موقع الوزارة وهفكر حضرتك فى امتحانات المحافظات وما تحتويه من ............ |
كتاب الترم الثاني نزل
كتاب الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات الصف الثالث الإعدادي الفصل الدراسي الثاني (عربي - انجليزي)
نزل على موقع الوزارة وزارة التربية و التعليم > عن الوزارة > إدارات تابعة للوزارة > الكمبيوتر التعليمى > الكتب الدراسية > كتب دراسية > التعليم الإعدادي |
سؤال مباشر
صورة الخريطة التى وردت بالكتاب المدرسي طبعة 2012 2013 ص 21 رقم 3 صحيحة ام خطأ ولو الطالب رسمها كما جاءت بالكتاب ص 21 تحسب له الدرجة النهائية في الامتحان ام لا
|
اقتباس:
لابد أن ينقص نصف درجة والمفروض ان مهمة التوجيه تحديد الأخطاء الموجوده بالكتاب وترسل بها للوزارة للتصحيح وكمان يرسل موجه عام المادة نشرة بالأخطاء وتصحيحها للمدارس ما بنى على خطأ فهو خطأ وحاجة تفرس |
اقتباس:
بارك الله لكم استاذة ام امل اصل انا كنت محتار الكتاب قصد هذا ام انه خطأ من الكتاب واضم صوتي لصوتك للتوجيهات بسرعة عمل ذلك شكرا للتوضيح |
مصحح في
من غير ما حد يبعت حاجه
اولا ص 21 البند 3 في ثانيا هناك خط اتجاه ناقص مصحح في النسخة المنشورة ثانيا ص 26 1- البند 4 في لاحظ عبارة "في لغة (Visual Studio.NET)" تستبدل Studio بـ Basic غير مصحح بالنسخة المنشورة 2- البند 2-2 السطر الذي يلية عبارة "لجميع تطبيقات الفيجوال بيزيك دوت نت" تستبدل بيزيك بـ ستوديو مصحح بالنسخه المنشورة و ص 66 1- بند 2 في ثانيا يستبدل الاختيار د- ListBox بـــــــــ د- ComboBox 2- بند 3 في ثانيا يستبدل الاختيار ب- CheckBox بـــــــــ ب- ComboBox مصحح في النسخه المنشورة وان شاء الله تراعي في الطبعة الورقية التالية وسيرسل بها توجيهات وشكرا |
انا شايف ان لسه في انقاسم في حل النشاط 1- 4
النشاط الخاص باكتب خطوات الحل وارسم خريطة تدفق لإدخال عددين ثم طباعة "العدد الأكبر هو ؟" و "العدد الأصغر هو ؟ "
الكتاب نفسه كاتب الاتي : المخرجات: طباعة عبارتين هما "العدد الأكبرهو "" "العدد الأصغر هو "". المدخلات: X , Y . يبقي ليه الخلاف بقي الحل اننا هنطبع عبارتين معا وليس عبارة هنا في حالة yes وعبارة في حالة No وياريت اي شئ خلافي نرجع نحلها علي البرنامج نفسه اوكي |
end لازم يدخل لة خط واحد فقط
|
يا اخ محمود يا حسن الاساتذه يقصدون قبل ما يصل الخط الاتجاة الي النهاية قم بتوصيل متوازي الاضلاع الي الخط الواصل قبل النهاية مباشرة
|
يا استاذ عوضى النسخة اللى عندى خارج سهم من غير معرف الى الخط اللى قبل النهاية مباشرة اسف على سوء الفهم
|
اقتباس:
|
اقتباس:
طيب حلها انت ونتناقش في الحل |
اقتباس:
اللي عملها يحلها ثم نتناقش معه في الحل وانا ساحاول الاتصال بمؤلف الكتاب علشان يحلها واول ما تصل سنتناقش سويا في الحل |
شكرا لإيضاح هذه الأخطاء
|
الحل سيكون طباعة عبارتين ، وليس عبارة واحدة كما هو في المطلوب
وبذلك سيكون هناك متوازيين وليس متوازي واحد |
اقتباس:
|
شكرا لجميع أعضاء المنتدى
|
النشاط يا اساتذه
بسم الله الرحمن الرحيم نشاط المنيــــا ل 3 اعدادى :: ما الفرق بين البيانات و المعلومات ؟؟ ما المقصود بنظام المعلومات ؟؟ ما الفرق بين البرمجة و البرامج ؟؟ ما الفرق بين المفسر و المترجم ؟؟ ما الفرق بين لغة الالة ولغات ذات المستوى العالى ؟؟ اذكر انواع الخرائط ؟؟ ارجو الرد السريع ... |
يـــــــــــــــــــــارب حد يرد ..
|
1/ ما هي وظيفة الخاصية Auto Complete Scoure للاداة Combo Box بايضاح اكثر من الكتاب ؟
ثم ما هي وظيفه كل قيمة لتلك الخاصية وهم FileSystem HistoryList RecentlyUsedList AllUrl AllSystemSources FileSystemDirectories CustomSource None ListItems 2/ ما هي وظيفة الخاصية Auto Complete Modeللاداة Combo Box بايضاح اكثر من الكتاب ؟ ثم ما هي وظيفه كل قيمة لتلك الخاصية وهم None Suggest Append SuggestAppend |
ممكن حد يجاوبني دروري
نشاط 7-1
ان عايزة افهم هو بيثبت جدول الضرب بتاع واحد وبعدين جول ضرب 2 وهكزا طيب بفرض اني عايز اضرب 5*10 من اول مرة فانا مخزن m =1 / read h ازي دة بيحصل |
اقتباس:
هو جدول ضرب واحد فقط لعدد مدخل J j*1 j*2 j*3 ........ j*12 اي j*n |
اقتباس:
هي المنيا لسه موصلش لها الجديد |
اقتباس:
|
اقتباس:
والشكر موصول لاستمرارة الدائم على التواجد معنا بصدر رحب |
مشكور ومجهود اكثر من رائع جزاك الله خيرا
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:23 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.