موافق تماما و يا رب نجد مجيبا

جعله الله في ميزان حسناتكم

بسم الله الرحمن الرحيم
اضم صوتى الى صوتك ولكن من الافضل توزيع درجته الى الفروع الاخرى مثل النصوص والقراءة
ومن الافضل تقليص توزيع الماده وتقتصر على النحو النصوص ( يضم الادب والبلاغه ) والقراءة
لم اذا كان الطالب نقص درجه فى كل فرع فى المادة سوف ينقص سبع درجات وهو لا يدرى ونحو حينما نصحح عندنا كيف اننا ننقص درجه من العيل وده ليه لان البعض عقله خيل اليه ان الكمال لله فينقصه لاننى كيفه كده حضرت هذا سنه 1990 ومن يومها لم اشارك فى تصحيح لان بعض الناس وبخاصه اللغه العربية حتى فى تصحيحهم يتخانقو على الاسئله ومش عارف ليه معذره انا مدرس لغه عربية وفخور لاننى اعطيت طالبا 10من 10فى التعبير والموجه قال الكمال لله ولم يجد هفوه فى التصيح ومع ذلك انقص الطالب امام عينى نصف درجه فاعتذلت التصحيح والله لم اشارك التصيح من تاريخ ما ذكرت

اضم صوتي لصوتك كيف نحاسب على فرع ليس له منهج في كتاب الوزارة على مر سنين التعليم دي مهزلة

فكرة محترمة من معلم محترم بكل تأكيد ، لماذا لا يكون العكس ، أى اختبار قدرة الطالب على الإتيان بعدة سطور قليلة تظهر قدراته التعبيرية واللغوية والفكرية ، ويتمكن المصحح من قرائتها بعناية ؟!1

أري أن فكر ة إلغاء التعبير أو تهميشه هى فكرة لتدمير اللغة العربية بشكل كامل لأن كل فروع اللغة تخدم التعبير بل أكاد أجزم أنها فرضت من أجل التعبير سواء كانت شفهية أم تحريرية - وهى وسيلة إلى غاية كبرى هى كيفية التعبير المقنع المؤيد بالدليل عمايدور فى خاطرك وكيفية الحوار مع الاخرين .....................شكرا

التعبير مهارات فردية وقدرات بجانب الموهبة ولذا لا يستوى فيه الطلاب فيجب إعادة النظر فيه

أضم صوتي لصوتك

أى اختبار قدرة الطالب على الإتيان بعدة سطور قليلة تظهر قدراته التعبيرية واللغوية والفكرية ، ويتمكن المصحح من قرائتها بعناية ؟!1 http://www.thanwya.com/vb/style12/buttons/quote.gif

بارك الله لك