العبارة فى الكتاب
تكرار أو إعادة المعلومات فى أذهاننا فطالما نقوم بتكرار المعلومات فيمكننا الاحتفاظ بالمعلومات فى الذاكرة قصيرة المدى بشكل غير متناهى
.
الأصوب أن نقول (من الذاكرة قصيرة المدى ) أو فى الذاكرة طويلة المدى
لأن التخزين أصلا يكون فى الذاكرة الطويلة وأرى أصلا أنه من المفترض أن يكون عنوان الفقرة كاملة
طرق الاحتفاظ بالمعلومات فى الذاكرة طويلة المدى

3- الاتجاة : له ثلاث جوانب موجب – سالب – محايد أما الميل فليس له إلا ناحية واحدة هى الإيجاب فالإنسان لا يميل الى ما يرفض .
يتضح من هذه الفقرة فى كتاب المدرسة أن :
1- الميل قد يكون ايجابى او سلبى و هذا تناقض
2- الميل جزء من الرغبة و هذا تناقض
ارجو من له رؤية فى هذا الموضوع التوضيح و جزاكم الله خيرا

3- الاتجاة : له ثلاث جوانب موجب – سالب – محايد أما الميل فليس له إلا ناحية واحدة هى الإيجاب فالإنسان لا يميل الى ما يرفض .
يتضح من هذه الفقرة فى كتاب المدرسة أن :
1- الميل قد يكون ايجابى او سلبى و هذا تناقض
2- الميل جزء من الرغبة و هذا تناقض
ارجو من له رؤية فى هذا الموضوع التوضيح و جزاكم الله خيرا

سؤال فى الكتاب على الباب الاول علم اجتماع : هناك عدة مقاييس تؤسس عليها العمليات الاجتماعية.تناول اثنين منهما مع الشرح ؟ حد يفهمنى يا جماعة هوة فى مقايس لتصنيف العمليات الاجتماعية ؟ التصنيف للعلاقات الاجتماعية ؟ صح لا انا غلطان ؟ الرجاء الرد ؟

شكرا نسر بس براحة شوية ...

اخى الاستاذ بيبو فعلا السؤال ملغى و هذا ليس من عندى بل منالاخطاء الرسمية فى كتاب المدرسة الواردة من السيد المستشار السابق لعلم النفس

عزيزي بيبو
فعلا السؤال تم شطبه وانا رفعت الاخطاء الرسمية ومثبته فوق!
وكان له اجابه قبل تعديل المنهج الحالي
ومع التعدبل حذفوا المقاييس ونسوا يحذفوا السؤال!

يتولد التنافس عادة عن التعاون ( ماذا يقصد بذلك ) -- من خصائص الصراع انه يحدث بين اطراف غير متكافئة (ازاى) - تعريف العملية الاجتماعية ( تفسيرة ايه ) -- والؤال رقم 24 و 23 صفحة 105 ( اجابتهم ايه ) - وتقيم الباب الثانى علم اجتماع نزل عليه تخفيض ولا ايه والسؤال رقم 4 فيه متروك للطالب يحدده ولا ايه --- ولا توزيعة المنهج اللى كلها فضايح وجرس ( ربع صفحة حصة و12 صفحة حصة وشهر كامل حصتين فى المنهج وحصتين مراجعة وحصة مكتبة ) اقول ايه ولا ايه ولى الأمر لغير أهله وحسبى الله ونعم الوكيل .
لى اقتراح بسيط وهو يتم تكليف الموجهين العموم بالتنبيه على جميع المدرسين بعمل تحليل شامل للمنهج الجديد ( الأخطاء اللغوية - الأخطاء الفنية ......الخ ) ويضاف على ذلك اقتراحات المرسين لتنقيح هذا المنهج بجانب اقتراحاتهم الخاصة بتوزيع المنهج وشكل الورقة الامتحانية وذلك يتم فى صورة ورش عمل وليس على كل مدرس عمل ذلك بشكل فردى .

فى درس الميول و الاتجاهات و القيم
الميول قد ترجع الى الوراثة الجينية و الوراثة الثقافية
بالله عليكم هل يوجد وراثة ثقافية
ام من الافضل ان نقول الميول قد تكون نتيجة الوراثة الجينية أو البيئة الثقافية مثل ميل ابن الطبيب الى دراسة الطب فى المجمل الباب الثالث نفس كارثة

يتولد التنافس عادة عن التعاون ( ماذا يقصد بذلك ) -- من خصائص الصراع انه يحدث بين اطراف غير متكافئة (ازاى) - تعريف العملية الاجتماعية ( تفسيرة ايه ) -- والؤال رقم 24 و 23 صفحة 105 ( اجابتهم ايه ) - وتقيم الباب الثانى علم اجتماع نزل عليه تخفيض ولا ايه والسؤال رقم 4 فيه متروك للطالب يحدده ولا ايه --- ولا توزيعة المنهج اللى كلها فضايح وجرس ( ربع صفحة حصة و12 صفحة حصة وشهر كامل حصتين فى المنهج وحصتين مراجعة وحصة مكتبة ) اقول ايه ولا ايه ولى الأمر لغير أهله وحسبى الله ونعم الوكيل .
لى اقتراح بسيط وهو يتم تكليف الموجهين العموم بالتنبيه على جميع المدرسين بعمل تحليل شامل للمنهج الجديد ( الأخطاء اللغوية - الأخطاء الفنية ......الخ ) ويضاف على ذلك اقتراحات المرسين لتنقيح هذا المنهج بجانب اقتراحاتهم الخاصة بتوزيع المنهج وشكل الورقة الامتحانية وذلك يتم فى صورة ورش عمل وليس على كل مدرس عمل ذلك بشكل فردى .

فى درس الميول و الاتجاهات و القيم
الميول قد ترجع الى الوراثة الجينية و الوراثة الثقافية
بالله عليكم هل يوجد وراثة ثقافية
ام من الافضل ان نقول الميول قد تكون نتيجة الوراثة الجينية أو البيئة الثقافية مثل ميل ابن الطبيب الى دراسة الطب فى المجمل الباب الثالث نفس كارثة