جزاك الله خيرا

بارك الله فيك

جزاك الله خيرا

مشكوووووووووووووووووور

مشكور على هذه المذكره p

انا سمعت ان الازهر اتلغي من مصر خالص ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

شكرا بس يريت ملخص للفصلين دول

سؤالين وسؤال عايزين اجابه؟
 

شكراا جدا يا جماعه

لو لقيتهم هاتهم

يقل العرق شتاء ولا ينعدم؟

لان الغدة العرقية تستمر في القيام يعملية الاخراج حيث تستمر في استخلاص الماء والفضلات من الدم

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااا

منهج الاحياء 2012 2 ثانوى ازهر الاخراج والاحساس

مشكووووووووووووووووووووووور

لقد انلتك اذنا غير واعية == ورب مستمع والقلب في صمم
ليس كل مايقال صحيح كل اللي تفضلتم به اشاعات لااساس لها من الصحة

[لكم جزيل الشكر

جهد مشكككككككككككككككككككككككككككور

جهد مشكككككككككككككككككككككور

جميع امتحانات التغذية للدكتور هشام هيبة واجابتها
 

التنفس احياء//2ث
 

لم تصل الخطة حتى الان واعتقد ان حدث ذلك كما تقول يكون قد قزم من منهج الصف الثانى وقد كدث منهج الثالث

جهد مشككككككككككككككككور

الفصل الثانى النقل
 

مفهوم النقل
هو الوسيلة التى يستطيع بها الكائن الحى أن يدخل بها المواد الضرورية لداخل جسمة
فالنبات الأخضر للقيام بعملية البناء الضوئى يتطلب إمدادا كافيا من CO2 والماء والأملاح المعدنية
فى النباتات البدائية كالطحالب تنتقل هذه المواد من خلية لأخرى بالانتشار والنقل النشط ولا توجد حاجة لأنسجة متخصصة
والنباتات الراقية تنتقل الغازات بالانتشار بينما الماء والأملاح ونواتج البناء الضوئى يتم بأنسجة متخصصة
فى الحيوانات تحصل على الطاقة اللازمة لها فى صورة طعام يتم هضمه وامتصاص المواد الغذائية الذائبة ويتم نقلها وتوزيعها الى مختلف الأنسجة
الحيوانات الصغيرة (البروتوزوا- الهيدرا) حركة الغازات التنفسية و المواد الغذائية بالانتشار
الحيوانات الأكثر تعقيدا ً لا يصلح الانتشار لنقل الغذاء والأكسجين بينما لها جهاز نقل متخصص
النقل فى النباتات الراقية
يتم إمتصاص الماء والأملاح المعدنية بالجذر لتصل إلى الخشب فى الجذر ومنة الى خشب الساق والأوراق حيث تقوم بعملية البناء الضوئى وتكوين الغذاء عالى الطاقة (المواد الكربوهيدراتية - الدهنية - البروتينية ) وتنتقل هذه المواد الى أماكن التخزين فى الجذر والساق والثمار والبذور ويسلك هذا الغذاء العضوى طريق
الأنابيب الغربالية فى لحاء الورقة والساق والجذر
دراسة تركيب الساق
لأهميته فى فهم عملية النقل
1- البشرة صف واحد من الخلايا البرانشيمية
برميلية الشكل متلاصقة يغلفها الكيوتين من الخارج
2- القشرة تتكون من عدة صفوف من الخلايا
أ- الكولنشيمية مغلظة الأركان بالسليلوز ولها
ولها وظيفة دعامية وبها بلاستيدات خضراء ولها
للقيام للقيام بعملية البناء الضوئى
ب- الخلايا البرانشيمية مسافات بينية للتهوية
جـ الغلاف النشوى آخر صف - يحفظ حبيبات النشا
3- الاسطوانة الوعائية تشغل حيز كبير وتتكون من:-
(أ)البريسيكل وهو مجموعة من خلايا برانشيمية متبادلة مع مجموعات من الخلايا الليفية وكل مجموعة ألياف تقابل حزمة وعائية من الخارج
ووظيفته تقوية الساق وجعلها قائمة مرنة
(ب)الحزم الوعائية مرتبة فى محيط دائرة والحزمة مثلثة الشكل قاعدتها للخارج
وتتركب الحزمة من
1-اللحاء (للخارج) يتكون من أنابيب غربالية وخلايا مرافقة وخلايا برانشيمية
وظيفته نقل المركبات الغذائية العضوية
2-الكمبيوم من صف واحد من خلايا مرستيمية بين اللحاء والخشب
وظيفته تنقسم خلاياه وتعطى لحاء ثانوى للخارج وخشب ثانوى للداخل
3-الخشب الجزء الداخلى من الحزمة ويتركب من أوعية خشبية وقصيبات وخلايا برانشيمية وظيفته نقل المركبات الغذائية العضوية وتدعيم الساق ويتكون من :-
1-الأوعية Vessels يتكون الوعاء من خلايا أسطوانية طويلة تتصل نهاية كل منها
بالأخرى تكوينها فى البداية تتكسر الجدر الأفقية وتصبح الخلايا متصلة الفتحات
ثم يتغلظ الجدار السليلوزى باللجنين (غير المنفذ للماء والمواد الذائبة)
-وتموت محتوياته البروتوبلازمية وبذلك تتكون أنبوبة مجوفة توجد نقر فى الجدار
دون تغليظ لتسمح بمرور الماء والأملاح من داخل الوعاء الى خارجة
أنواع التلجنن (حلزونى – دائرى - ) تظهر فى القطاع الطولى وظيفتها تقوية الوعاء وعدم تقوس الجدار للداخل
2- القصيبات Tracheides
تشبه الأوعية ولكن فى القطاع العرضى بشكل خماسى أو السداسى مسحوب الطرف
ومثقبة بالنقر بدلا من أن تكون مفتوحة الطرفين
والحزم الوعائية فى الساق يتصل خشبها بخشب الجذر والورقة ويتصل لحاؤها بلحاء الجذر والورقة فتكون شبكة متصلة من أوعية النقل فى جميع أجزاء النبات
(جـ)النخاع يوجد فى مركز الساق ويتكون من خلايا برانشيمية للتخزين
(ء)الأشعة النخاعية بين الحزم الوعائية وتصل بين القشرة والنخاع وخلاياها برانشيمية




أولا آلية النقل من الجذر الى الورقة
يقوم الخشب بنقل الماء والأملاح من الجذر الى الأوراق
القوى التى تعمل على صعود العصارة


<<<
1- الضغط الجذرى Root pressure
إذا قطعت ساق نبات بالقرب من سطح الأرض نلاحظ خروج الماء من الساق (ظاهرة الإدماء) ويتم ذلك بفعل قوة أو ضغط الجذر لوجود امتصاص جذرى مباشر يرجع الى الحركة الاسموزية للماء داخل أنسجة الجذر
ويندفع الماء فى أوعية الخشب الى حد معين يتوقف بعدها لتساوى الضغط الجذرى مع ضغط عمود الماء فى أوعية الخشب المعاكس للضغط الجذرى
التجارب اثبتت أنه لا يمكن تفسير صعود الماء فى
الأشجار العالية بالضغط الجذرى الى مسافات شاهقة(علل؟)
لأنة فى أحسن الأحوال لا يزيد على 2ض جو كما يكون منعدماً فى عاريات البذور كالصنوبر وتتأثر هذه القوة بالعوامل الخارجية بسرعة
2- خاصية التشرب Imbibion جدران الأوعية الخشبية التى تتكون من السليلوز واللجنين ذات الطبيعة الغروية لها القدرة على تشرب الماء
التجارب اثبتت أنه لهذه الخاصية(خاصية التشرب )أثر محدود جداًَ فى صعود العصارة (علل؟) لأن التجارب أثبتت أن العصارة تسير فى تجاويف الأوعية وليس جدرانها
وتنحصر أهمية هذه الخاصية فى نقل الماء خلال جدران الخلايا حتى تصل الى جدران الأوعية الخشبية والقصيبات فى الجذر ثم خروجه من هذه الأوعية الى الخلايا المجاورة لها فى الأوراق
3- الخاصية الشعرية Capillarity (هى خاصية ارتفاع الماء فى الأنابيب الضيقة) يتراوح قطر الأنابيب الخشبية بين 0.02مم الى 0.5مم ذلك يرتفع الماء فيها بالخاصية الشعرية
ولكن تعتبر الخاصية الشعرية من القوى الثانوية الضعيفة لرفع العصارة (علل؟) لآن مدى أرتفاع الماء فى أضيق الأنابيب لا يزيد عن 150 سم
4- نظرية التماسك والتلاصق وقوة الشد الناشئة عن النتح Transpiration-pull &Cohesive and adhesive forces وضع هذه النظرية العالمان ديكسون وجولى عام 1895
وهذه القوة هى القوة الأساسية التى تعمل على سحب الماء فى الساق الى مسافات شاهقة تصل الى 100 م - وأثبت ديكسون وجولى أن الماء يسحب من الورقة نتيجة استهلاك الماء فى عمليات الايض (التحول الغذائى ) والنتح والتبخر فى الأوراق
وتتلخص النظرية فى أن عمود الماء يرتفع فى الأنابيب الخشبية بالقوى الآتية :-
1- قوة تماسك جزيئات الماء ببعضها داخل أوعية الخشب والقصيبات يفسر تكون عمود ماء متصل
2- قوة التلاصق بين جزيئات الماء وجدران الأنابيب الخشبية التى تحافظ على أعمدة الماء معلقة بأستمرار مقاومة تأثير الجاذبية الأرضية .
3- جذب عمود الماء الى أعلى بواسطة عملية النتح المستمرة فى الأوراق.
شروط توافر قوة الشد العالية فى الأنابيب
(أ) أن تكون الأنابيب شعرية.
(ب)تكون جدران الأنابيب ذات خاصية التصاق مع الماء.
(جـ) أن تخلو الأنابيب من الغازات أو فقاعات الهواء حتى لا ينقطع عمود الماء فيها .
تتوافر هذه الشروط فى الأنابيب الخشبية
فسر عدم نجاح نقل بعض الشتلات من المشاتل لزراعتها فى الأرض المستديمة عند تأخر زراعتها بعد النقل وتعرضها للشمس مدة طويلة؟ بسبب دخول الهواء وقطع عمود الماء المتصل.
مسار صعود العصارة من الجذر الى الأوراق
يقلل النتح الرطوبة فى الغرف الهوائية للجهاز الثغرى فى الورقة فيزداد التبخر من خلايا النسيج الوسطى المحيط بغرفة الثغر فيقل امتلاؤها بالماء مما يرفع تركيز عصارتها- ويؤدى ذلك الى جذب الماء من الخلايا المجاورة حتى عناصر الخشب فى العروق الدقيقة ثم الكبيرة فالعرق الوسطى للورقة فيقع الماء الموجود فى عناصر الخشب تحت قوة شد كبيرة فيرتفع الماء فى أوعية خشب و قصيبات الساق والجذر المتصلة ببعضها .
ولايقف الشد الورقى عند حد سحب الماء الذى وصل الى الأسطوانة الوعائية فى الجذر بل ويساعد على الشد الجانبى على من الشعيرات الجذرية.
ثانيا نقل الغذاء الجاهز من الورقة الى جميع أجزاء النبات
ينقل اللحاء العصارة الناضجة (مواد عضوية عالية الطاقة متكونة فى الورقة أثناء البناء الضوئى) فى كل اتجاه الى أعلى لتغذى البراعم والأزهار والثمار والى أسفل لتغذى الساق والمجموع الجذرى
تركيب اللحاء لملائمة وظيفته
يتركب اللحاء من
1--الأنابيب الغربالية خلايا مستطيلة فى القطاع الطولى
وتحتوى على خيوط سيتوبلازمية ولاتحتوى على نواة
2-خلية مرافقة وهى ترافق الخلية الغربالية ذات نواة
وظيفتها تنظيم العمليات الحيوية للأنبوبة الغربالية لاحتوائها على قدر كبير من الريبوسومات والميتوكوندريا
3-صفائح غربالية تفصل الأنابيب الغربالية عن بعضها وهى جدر مثقبة تتخلل ثقوبها خيوط السيتوبلازم

دور الأنابيب الغربالية فى النقل (التجارب الموضحة لدور الأنابيب الغربالية فى النقل )
1-تجربة رابيدن وبور 1945 أتاح العالمان رابيدن وبور لورقة من نبات الفول القيام بعملية البناء الضوئى فى وجود CO2 ويحتوى على الكربون المشع C 14 وبذلك تكونت مواد كربوهيدراتية مشعة أمكن تتبع مسارها وجد أنها تنتقل الى أعلى والى أسفل فى الساق
2- تجربة متلر Mittler تمكن من جمع محتويات الأنابيب الغربالية للتعرف عليها بمساعدة حشرة المن Aphid التى تتغذى على عصارة النبات الناضجة حيث تغرس فمها الثاقب فى أنسجة النبات فيخترقها حتى يصل الى الأنابيب الغربالية فيتدفق الغذاء عبر فمها الى معدتها وعند فصل جسم الحشرة عن فمها وهى تتغذى أمكن جمع محتويات الأنابيب الغربالية وبعد تحليلها ثبت أنها مكونة من المواد العضوية المصنعة فى الأوراق (سكر قصب –أحماض أمينية )
وتحقق أن هذه هى عصارة اللحاء بأن عمل قطاع فى المنطقة المغروس فيها خرطوم الحشرة فظهر أنة مغروس فى أنبوبة غربالية من لحاء النبات
آلية انتقال المواد العضوية فى اللحاء (العالمان ثاين وكانى Thain &Canny ) فى عام 1961 استطاع رؤية خيوط سيتوبلازمية طويلة محملة بالمواد العضوية داخل الأنابيب الغربالية وتمتد هذه الخيوط من أنبوبة الى أخرى عبر ثقوب الصفائح الغربالية
وأمكن تفسير آلية انتقال المواد العضوية فى اللحاء على أساس الأنسياب السيتوبلازمى أى حركة السيتوبلازم حركة دائرية داخل الأنابيب الغربالية والخلايا المرافقة
وأثناء ذلك تنتقل المواد العضوية من طرف الخلية الى الطرف الأخر ثم تمر الى أنبوبة غربالية مجاورة عن طريق الخيوط السيتوبلازمية التى تمر من أنبوبة الى أخرى
وقد ثبت للعلماء أن عملية النقل فى اللحاء عملية نشطة يلزمها مواد ناقلة للطاقة ATP التى تتكون بوفرة فى الخلايا المرافقة وتنتقل عبر خيوط البلازموديزما التى توصل سيتوبلازم الخلية المرافقة على سيتوبلازم الأنبوبة الغربالية
ودعم ذلك أنة ثبت بالتجربة أن عملية النقل فى اللحاء يبطئ عند انخفاض درجة الحرارة أو نقص الأكسجين فى الخلايا مما يبطئ من حركة السيتوبلازم وانسيابة فى الأنابيب الغربالية
جهاز النقل فى الإنسان Human Transport system
تتم عملية النقل فى الإنسان عن طريق جهازين متصلين ببعضهما اتصالا
وثيقا وهما 1- الجهاز الدورى 2- الجهاز الليمفى
الجهاز الدورى Circulatory System
يتركب من القلب والأوعية الدموية التى يمر فيها الدم وتتصل هذه الأوعية فى حلقة متكاملة أى جهاز مغلق
1-القلب Heart
هو عضو عضلى أجوف يقع فى منتصف التجويف الصدرى تقريبا ويحيط به غشاء التامور
وهو غشاء مزدوج به سائل مصلى يوفر الحماية للقلب ويسهل الحركة
وينقسم القلب الى أربع حجرات الأذينان Auricles وهما حجرتان تستقبلان الدم وجدرانهما عضلية رقيقة البطينان Ventricles وهما حجرتان توزعان الدم
وجدرانهما عضلية سميكة وينقسم القلب طوليا الى قسمين أيمن و أيسر بحواجز عضلية
- ويتصل كل أذين بالبطين المقابل بفتحة يحرسها صمام له شرفات رقيقة تحكم غلق هذه الفتحة
حيث تمنع من الأنثناء لأعلى داخل الأذين بواسطة الأحبال الوترية التى تربط الجوانب السفلى للشرفات مع جدران البطين وهى تسمح للدم بالمرور فى اتجاه واحد من الأذين الى البطين المقابل
والصمام الأيمن ذو ثلاث شرفات - والأيسر ذو شرفتين كما يوجد صمامات نصف دائرية عند اتصال القلب بالشريان الرئوي والأورطى ويقوم القلب بالانقباض والأنبساط بطريقة منتظمة مدى الحياة
2-الأوعية الدموية (وليم هارفى درس الدورة الدموية(فى القرن 17) بعد أن اكتشفها العالم العربى ابن النفيس( فى القرن10 )
وجه المقارنة الشرايين Arteries الأوردة Veins
اتجاة الدم من القلب الى جميع أجزاء الجسم من أجزاء الجسم للقلب
التركيب التركيب من ثلاث طبقات
1-الطبقة الخارجية من نسيج ضام يحتوى على ألياف مطاطة كثيرة
2-الطبقة الوسطى سميكة تتكون من عضلات غير إرادية يتحكم فى انقباضها وانبساطها ألياف عصبيية (نابض)
3-بطانة الشريان من صف واحد من خلايا طلائية رقيقة بها ألياف مرنة من نفس الثلاث طبقات ولكن الألياف المرنة نادرة وسمك الطبقة الوسطى أٌقل
أى آن جدار الشريان أقل سمكاً
-وهو غير نابض
توجد فى بعض الأوردة صمامات تسمح بمرور الدم فى اتجاه واحد ولا تسمح برجوعة مثل أوردة الأطراف القريبة من سطح الجلد(مثل الذراع عند ربطة بضاغط)
المكان مدفونة فى عضلات الجسم قريبة من سطح الجسم
نوع الدم تحمل دم مؤكسج ما عدا الشريان الرئوي تحمل دم غير مؤكسج ماعدا الأوردة الرئوية 4






3- الشعيرات الدموية Capillaries وهى أوعية دقيقة مجهرية تصل بين التفرعات الشريانية الدقيقة Arterioles والتفرعات الوريدية الدقيقة Venles وقد اكتشف
هذه الحقيقة العالم الإيطالي ملبيجى فى القرن(17)أى أكمل عمل هارفى
يصل قطر الشعيرة من7- 10 ميكرون وجدرانها رقيقة من طبقة خلوية واحدة وهى صف واحد من خلايا طلائية رقيقة بين الخلايا ثقوب سمك الجدار0.1ميكرون وهذا يساعد على التبادل السريع بين الدم وخلايا الأنسجة (علل جدار الشعيرات الدموية رقيق ؟)
وتنتشر الشعيرات الدموية فى الفراغات بين الخلايا فى أنسجة الجسم وهى تشبه شبكة نظام الرى الواسعة حيث تمد جميع الخلايا باحتياجاتها
ملحوظه إذا وصلت الشعيرات الدموية ببعضها يصل طولها 80 ألف كيلو متر (هذا الطول يعنى اتساع السطح الذى يتم فيه عملية النقل من الدم الى الخلايا والعكس )
الدم BLOOD
نسيج سائل يحتوى على خلايا دموية حمراء وأخرى بيضاء وصفائح دموية وتسمى المادة الخلايا بالبلازما
والدم سائل أحمر لزج وهو الوسط الأساسي فى عملية النقل ويوجد فى جسم الإنسان من 5-6 لتر وهو سائل قلوى ضعيف 7.4 Ph

بلازما Plssma الخـــــــــــــلايا Cells صفائح دموية
54%من حجم الدم
1-ماء 90%
2-أملاح غير عضوية أقل من 1% أهمها (HCO2- Na- Ca-Cl
3-بروتينات 7% البيومين -جلوبيولين -فيبرينوجين-
4- مواد أخرى 2% أطعمة أخرى(سكر) أحماض أمينية– فضلات (يوريا) هرمونات – إنزيمات –أجسام مضادة خلايا دم حمراء (R.R.C) خلايا دم بيضاء 0.25مليون/مم3
أجزاء من خلايا تنشأ فى نخاع العظام
وظيفتها لها دور فى تكوين الجلطة بعد الجرح

4-5 مليون / مم3 فى الرجل ومن4-4.5 مليون / مم3 فى الأنثى خالية من النواة تحمل الأكسجين CO2
- تنشا فى نخاع العظام فى العمود الفقرى والقفص الصدرى بمعدل 1.5 مليون خلية فى الثانية وتتحطم بعد 120 يوم
- كرات مستديرة مقعرة الوجهين وعديمة الأنوية بها هيموجلوبين أحمر يتحد بالأكسجين مكونا أوكسى هيموجلوبين (أحمر فاتح) فتسطيع نقل الأكسجين الى أنحاء الجسم حيث يترك الأكسجين ويتحول الى هيموجلوبين ويتحد مع CO2 ويكون كربوكسى هيموجلوبين أحمر قاتم
تتكون 100 مليون كرية فى الدقيقة – ويقوم الجسم باسترجاع البروتينات فى الكريات القديمة ويستعملها فى تكوين العصارة الصفراوية التى تلعب دور هام فى هضم الدهون 7000 /مم3 عديمة اللون بها نواة وظيفتها الدفاع عن الجسم ضد الأمراض فتقوم بمهاجمة وإبادة الميكروبات والمواد الغريبة والخلايا الميتة وتنتج الأجسام المضادة تنشأ فى نخاع العظام والعقد الليمفاوية والطحال
تعيش من 13-20 يوم
وظائف الدم
1- نقل المواد الغذائية المهضومة والأكسجين و CO2 والمواد النيتروجينية الإخراجية والهرمونات وبعض الإنزيمات النشطة أو الخاملة
2-تنظيم عمليات التحول الغذائى – وتنظيم درجة حرارة الجسم 37˚م وتنظيم البيئة الداخلية للجسم (مثل الحالة الأسموزية - وكمية الماء - ودرجة الحموضة)
3-حماية الدم من غزو الجراثيم والكائنات المسببة للأمراض (عن طريق المناعة – والجهاز الليمفى)
4- حماية الدم نفسه من عملية النزيف بتكوين الجلطة الدموية .
ضربات القلب
تنبع ضربات القلب الإيقاعية المنتظمة من داخل نسيج عضلة
القلب نفسها فهى ذاتية الحركة
- قد ثبت أن القلب يستمر فى الدق المنتظم حتى بعد أن يفصل
من الجسم تماما وينفصل عن الأعصاب المتصلة به
منشأ الإيقاع المنتظم لضربات القلب
1- العقدة الجيب أذينية Sino-Atrial node (وهى ضفيرة متخصصة من ألياف رقيقة عضلية مدفونة فى جدار الأذين الأيمن قريبة من اتصاله بالأوردة الكبيرة) وتعتبر المنظم لدقات القلبPacemaker
وتطلق هذه العقدة إثارة الانقباض تلقائياً فتثير عضلات الأذينين للانقباض وعندما تصل الموجة الكهربية العصبية الى العقدة الثانية العقدة الأذينية البطينية Ventricular node – Atrio الموجودة عند اتصال الأذينين بالبطينين وهى تنتقل منها الإثارة بسرعة عبر ألياف خاصة تنتشر من الحاجز بين البطينين الى جدار البطينين فتثير عضلاتهما للانقباض
وتنبض العقدة الجيب أذينية "(المنظم) بالمعدل الطبيعى 70 دقة /الدقيقة وهى تتصل بعصبين
1-العصب الحائر (يخفض معدل الضربات ) 2-العصب السمبتاوى (يزيد معدل الضربات) ويتغير عدد ضربات القلب حسب الحالة الجسمية والنفسية (أثناء النوم ينخفض المعدل– ويرتفع عند الاستيقاظ – ويقل المعدل فى حالات الحزن –ويزداد فى حالة الفرح – ويزداد عند بذل مجهود عنيف) ويمكن للطبيب تمييز صوتين لضربات القلب (علل؟)
1- صوت غليظ وطويل بسبب غلق الصمامين بين الأذينين والبطينين عند الانقباض
2- صوت حاد قصير نتيجة إغلاق صمامي الأورطى والشريان الرئوى عند انبساط البطينين
- وفى مدى العمر العادى للانسان يدق القلب فى المتوسط 70 دقة فى الدقيقة فيضخ 5 لتر فى كل دقيقة (وهى تعادل كل الدم فى الجسم)
ضغط الدم
ينتقل الدم بواسطة عملية نبض القلب حيث يجرى الدم بسهولة فى الشرايين والأوردة – ولكي يمر فى الشعيرات الدموية يكون فى حاجة لضغطة فالدم سائل لزج وكثيف فلذلك لا يمر بها بسهولة
وبسبب هذه المقاومة يرتفع الضغط فى الشرايين عندما ينبض القلب . وأعلى ارتفاع لضغط الدم يكون فى الشرايين القريبة من القلب – ويصل لذروته مع تقلص البطينين أى أن هناك مقياسين لضغط الدم الحد الأقصى عند تقلص البطينين والحد الأدنى يكون عند ارتخاء البطينين
يمكن قياس ضغط الدم بواسطة مقياس ضغط الدم (جهاز الزئبق) الذى يعطى رقمين مثل 120/ 80مم زئبق وهو ضغط الدم العادى لدى الإنسان الشاب السليم ويدل الرقم 120 على ضغط الدم عند انقباض البطينين – والرقم 80 على ضغط الدم عند انبساط البطينين – ويقل ضغط الدم كلما ابتعدنا عن الشرايين القريبة من القلب حتى نصل الى أدنى معدل لها فى الشعيرات والأوردة (10مم زئبق) وعلى ذلك فإن رجوع الدم فى الأوردة يعتمد على الصمامات الموجودة بها والعضلات التى تحيط بتلك الأوردة
يرتفع ضغط الدم رويداً رويداً مع مرور السنين وقد يصل الى حالة خطيرة إذا لم يعالج ضغط الدم
تركيب جهاز مقياس ضغط الدم
من أنبوبة زئبقية ولوحة رقمية يتم معرفة ضغط الدم حسب ارتفاع الزئبق فى الأنبوبة ويستدل علي الرقم الموجود من اللوحة حيث يصغى الطبيب أو الممرضة بالسماعة لصوت النبض – ويتم تحديد الرقم الدال على انقباض البطينين عندما يسمع صوت النبض - ويتم تحديد الرقم الدال على انبساط البطينين عندما يختفى الصوت
يمكن قياس ضغط الدم عندما ينبض القلب وكذلك بين نبضة وأخرى .كما توجد أجهزة رقمية لقياس ضغط الدم ولكنها لا تكون فى دقة جهاز الزئبق



الدورة الدموية BLOOD CIRCULATION
يمكن تقسيم الدورة الدموية فى الإنسان الى ثلاث مسارات













1- الدورة الرئوية (الصغرى)Pulmonary circulation
تبدأ من البطين الأيمن وتنتهى فى الأذين الأيسر
عندما ينقبض البطين الأيمن يقفل الصمام ثلاثى الشرفات فتحة الأذين الأيمن ويندفع الدم غير المؤكسج فى الشريان الرئوي عن طريق الصمام الهلالى ثلاثى الشرفات الذى يمنع رجوع الدم الى البطين عند انبساطه لأن شرفات الصمام على شكل جيوب عندما تمتلئ بالدم تتلاصق حوافها فتسد الشريان الرئوى
يتفرع الشريان الرئوى الى فرعين يتجه كل منهما الى رئة ويتفرع الى عدة أفرع تنتهى بشعيرات دموية تنتشر حول الحويصلات الهوائية ويتم عندها تبادل الغازات فيخرج من الدم ثانى أكسيد الكربون وبخار الماء ويدخل الأكسجين الى الدم فيصبح دم مؤكسج ويعود من الرئتين الى القلب خلال أوردة رئوية أربعة (وريدان لكل رئة ) تفتح فى الأذين الأيسر وعند أنقباضه يمر الدم الى البطين الأيسر عن طريق الصمام ثنائى الشرفات
2- الدورة الجهازية (الجسمية الكبرى)Systemtic circulation
تبدأ من البطين الأيسر وتنتهى فى الأذين الأيمن
*# عندما ينقبض البطين الأيسر بعد امتلائه بالدم المؤكسج يقفل الصمام ثنائى الشرفات فتحة الأذين الأيسر فيندفع الدم الى الأورطى الذى يفتح فى البطين الأيسر بفتحة يتحكم فيها صمام هلالى لمنع رجوع الدم
*# يتفرع الأورطى (الشريان الأبهر ) الى عدة شرايين يتجه بعضها الى الجزء العلوى من الجسم- والبعض الأخر للجزء السفلى وتتفرع الى فروع أصغر فأصغر تنتهى بشعيرات دموية تنتشر خلال الأنسجة بين الخلايا وتوصل اليها الدم بما يحمله من أكسجين ومواد غذائية ذائبة - ثم تنتشر المواد الناتجة من عمليات الهدم (أكسدة السكر –والدهن ) مثل ثانى أكسيد الكربون خلال جدران الشعيرات الدموية وتصل الى الدم فيتغير لونة من الأحمر القانى الى الأحمر القاتم (يسمى دم غير مؤكسج)
*# تتجمع الشعيرات الدموية وتكوّن أوعية أكبر فأكبر تعرف بالأوردة ثم تصب الأوردة الدم غير المؤكسج فى الوريدين الأجوفين العلوى والسفلى اللذين يصبان الدم فى الأذين الأيمن وعند امتلائه بالدم تنقبض جدرانه فيحمل الدم الى البطين الأيمن الذى يمتلئ بالدم غير المؤكسج.
ملحوظة انقباض الجانب الأيمن للقلب يتم فى نفس الوقت الذى يضخ فيه الدم المؤكسج فى البطين الأيسر .
الدورة الكبدية البابية Hepatic portal cirulation
بعد عملية امتصاص الجلوكوز والأحماض الأمينية بواسطة خملات الأمعاء الدقيقة تنتقل هذه المواد الى الشعيرات الدموية الموجودة فى الخملات وهذه الشعيرات تتجمع فى أوردة أكبر فأكبر حتى تصب محتوياتها فى الوريد الكبدى البابى والذى ترد إليه أيضاً أوردة من البنكرياس والطحال والمعدة
يتفرع الوريد البابى عند دخول الكبد الى أفرع صغيرة تنتهى بشعيرات دموية دقيقة ترشح خلال جدرانها بعض المواد الغذائية الزائدة عن حاجة الجسم فيحدث لها بعض التحولات فى الكبد .
ثم تتجمع الشعيرات الدموية لتكون الوريد الكبدى الذى يخرج من الكبد ليصب محتوياته فى الجزء العلوى من الوريد الأجوف السفلى قرب دخوله الأذين الأيمن .
الجلطة الدموية Blood Clot
عند قطع أو تمزق الأوعية الدموية , فان الدم يسارع الى التجلط ليحمى نفسه من النزيف قبل أن يصاب الجسم بصدمة يعقبها الموت
ألية تكوين الجلطة
عندما يتعرض الدم للهواء أو يحتك بسطح خشن مثل
الأوعية والخلايا الممزقة فأن الصفائح الدموية تقوم مع
الخلايا التالفة فى منطقة الجرح بتكوين مادة بروتينية تسمى ثرمبوبلاستين Thromboplastin
2-فى وجود أيونات الكالسيوم Ca++ وعوامل تجلط الدم الموجودة فى البلازما فان الثرمبوبلاستين يحفز تحويل البروثرومبين prothrobin الى ثرومبين Throbin
البروثرومبين (وهو بروتين يفرزه الكبد بمساعدة فيتامين K ويصبه فى الدم )
3- الثرومبين أنزيم نشط يحفز عملية تحويل الفيبرينوجين Fibrinogen الى فيبرين Fibrin الفيبرينوجين بروتين ذائب فى البلازما
يترسب الفيبرين على شكل خيوط متشابكة تتجمع فيها خلايا الدم فيكون الجلطة التى تسد فتحة الوعاء الدموى المقطوع فيتوقف النزيف
مخطط مبسط لتكوين الجلطة الدموية
1- صفائح دموية +خلايا محطمة ثرمبوبلاستين

2- بروثرومبين ثرومبين

3- فيبرينوجين فيبرين

علل (لماذا ) لا يتجلط الدم داخل الأوعية الدموية ؟
1. بسبب سريان الدم بصورة طبيعية
2. انزلاق الصفائح الدموية بسهولة داخل الأوعية الدموية فلاتتفتت
3. مادة الهيبارين التى يفرزها الكبد والتى تمنع تحويل البروثرومبين الى ثرومبين .
الجهاز الليمفاوي
يعتبر الجهاز الليمفاوي هو الجهاز المناعى لجسم الإنسان لقرته الدفاعية وإنتاج الأجسام المضادة المسئولة عن إكساب الجسم المناعة
يتكون الجهاز المناعى من عدد كبير من الأوعية الليمفاوية تعمل على تجميع سائل يترشح من بلازما الدم أثناء مروره فى الأوعية الدموية ويحتوى على جميع مكونات البلازما بالإضافة الى عدد كبير من خلايا الدم البيضاء ويعرف هذا السائل بالليمف ويتم إعادته الى الجهاز الدورى عن طريق الوريد الأجوف العلوى
يمر الليمف عبر مصاف تسمى العقد الليمفاوية والتى تتواجد على مسافة معينة بطول الأوعية الليمفاوية , وتعمل على القضاء على الميكروبات بما تنتجه من كرات الدم البيضاء
ويعتبر الطحال من أهم الأعضاء الليمفاوية بالجسم

التميز والتعامل فى غاية الروعة لكل مدرسى الاحياء وغيرهم
 

ميز والتعامل "


1- الرغبة في التعليم

من أعظم عوامل نجاح المعلم رغبته في التدريس. فالمعلم ما لم يكن مدفوعا بحب التعليم لن ينجح فيها.

أمور تساعدك على زيادة رغبتك في عملك :1ـ

استشعر الأجر العظيم الذي تناله من تعليم طلابك إذا أحسنت النية
2ـ تصور ما سيؤول إليه طلابك في المستقبل، حيث سيكونون هم قادة المجتمع وهم رجاله فأنت الآن تبني في مجتمع المستقبل.
3ـ يجب أن تعلم أن هؤلاء الطلاب أمانة عندك .
4ـ اجعل عملك مجال تحد لك ، فكل مشكلة تواجهها هي عبارة عن تحد ممتع لمدى قدرتك التربوية والقيادية، فكيف يكون تعاملك معها، فنجاحك يعني كسب التحدي، ويعني أنك فعلا أهل لما أوليت من منصب جليل، وإثبات لقدراتك ومهاراتك.


2ـ كن مبدعا وابتعد عن الروتين

إن التزامك بطريقة واحدة في جميع الدروس، يجعل درسك عبارة عن عمل رتيب (روتين) ممل، فتكفي رؤيتك مقبلا للفصل لتبعث في نفوس الطلاب الملل والكسل. حاول دائما أن تتعامل مع كل درس بشكل مستقل من حيث الطريقة والأسلوب، فكلمة: "افتحوا الكتاب صفحة..!" أو البدء بالكتابة على السبورة من الأشياء التي اعتاد عليها أكثر المعلمين، فحاول دائما أن تكون لكل درس بدايته المشوقة، فمرة بالسؤال ومرة بالقصة ومرة بعرض الوسيلة التعليمية ومرة بنشاط طلابي.. وهكذا. وكل ما كانت البداية غير متوقعة كلما استطعت أن تشد انتباه الطلاب أكثر.


3ـ اجعل درسك ممتعا1-

استخدم الأسلوب القصصي عند الحاجة، فالنفوس مولعة بمتابعة القصة.
2- اسمح بشيء من الدعابة، فالدعابة والمزاح الخفيف الذي لا إيذاء فيه لمشاعر أحد ولا كذب من الأمور التي تروح عن النفس وتطرد الملل.
3- حاول دائما ـ ما أمكن ـ أن يقوم الطلاب بالنشاط أنفسهم، لا أن تعمله أنت وهم ينظرون.
4- رغب الطلاب في عمل ما تريده منهم واجعل الأفكار تأتي منهم! فمثلا بدلا من أن تقول ذاكروا الدرس السابق وسأعطيكم درجات في الواجب أو المشاركة، قل لهم: "ماذا تحبون أن تفعلوا حتى أعطيكم درجات أكثر في المشاركة؟!.. ما رأيكم في مذاكرة الدرس السابق؟!"
4ـ استثر دافعية التلاميذ
5- استخدم التشجيع والتحفيز .
بالثناء والكلمة الطيبة والتشجيع بالدرجة والتشجيع بالجائزة والتشجيع المعنوي بوضع الاسم في لوحة المتفوقين، كل هذه الأشياء لها أثر كبير في حفز الطلاب على التعلم. وهذه الأشياء سهلة ولا تكلف المعلم شيئا.
6- أشعل التنافس الشريف!
لكن كن حذرا من أن يجرهم هذا التنافس ويتمادى بهم إلى التشاحن والتباغض.


4-"إنما بعثت معلما ولم أبعث م***ا!"

تذكر دائما أنك إنما أتيت لتعلم لا لتعاقب من لا يتعلم! وتذكر أيضا أنه ليس كل عجز في التعلم يرجع سببه إلى الطالب. كن صبورا وتلطف ببطيئي التعلم والمهملين وثق أن المهمل إذا رأى أن إهماله يزيد من تركيز المعلم عليه وتلطفه به فسيكف عن سلوكه هذا. وغالبا ما يكون سبب الإهمال البطء في التعلم وغفلة المعلم عن ذلك.


5-اجعل اتجاهك جيدا نحو التلاميذ

أثبتت البحوث التجريبية أن نظرة المعلم لتلاميذه ذات أثر كبير على تحصيلهم وتقبلهم. فإذا كان المعلم ينظر إلى تلاميذه على أنهم أذكياء وقادرون على التعلم وجادون ـ ويحسون هم بذلك ـ فسيؤثر هذا إيجابيا عليهم، أما إذا كان المعلم ينظر إليهم على أنهم كسالى ولا يفهمون شيئا فسيكونون كذلك.


6-حافظ على نموك العلمي والتربوي والمهني

يقع كثير من المعلمين في خطأ كبير عندما يظنون أن تخرجهم ونيلهم للوظيفة هو نهاية المطاف وأنهم بذلك قد وصلوا مرحلة يستريحون فيها. فهذا غير صحيح. . فاحرص على الاستمرار في نموك العلمي والتربوي، فإنه لا شيء من هذه الدنيا في ثبات فكل مالا ينمو فهو يذبل!


7-استخدم وسائلك التعليمية بفعالية

للوسائل التعليمية أثر كبير في التعلم، فهي:
1ـ توفر على المعلم الكثير من الكلام النظري
2ـ تجذب انتباه الطلاب
3ـ تكسر رتابة الشرح والإلقاء
4ـ تثبت المعلومة
5ـ توضح الفكرة بشكل أكبر من الكلام المجرد.


8-السبورة .. صديقك الدائم فأحسن استخدامها!1-

قم بتقسيم السبورة لقسمين أو ثلاثة، وحدد لكل قسم نوعية معينة من الأشياء المكتوبة توضع فيه بشكل منظم وواضح، فمثلا، قسم لعناصر الدرس، وقسم الشرح ، وقسم للرسم .
2- عند الكتابة على السبورة حاول أن لا تعطي ظهرك للطلاب، بل اعطهم جنبك.
3- لا تكتب شيئا خطأ على السبورة، وإذا دعت ضرورة ملحة لذلك فسارع في إزالته.
4- استخدم الأقلام الملون بطريقة منظمة، وهي ضرورية للرسم وتوضيح أجزاءه
5- تأكد أن الكتابة واضحة ويمكن رؤيتها للطلاب في آخر الفصل.


9-"لا تغضب..!"

غضب المعلم في الفصل على تلاميذه من أكثر الأشياء التي تجعله متوتر الأعصاب ومن ثم يفقد السيطرة على فصله، وتجعل الفصل في جو من الخوف والرهبة. وقد يقود الغضب المعلم إلى تصرفات تكون عواقبها وخيمة.

كيف تتجنب الغضب ؟
1 ـ

تعرف على خصائص السلوك العامة للمرحلة التي تدرسها.
أكثر ما يثير غضب المعلم هو تصرف يصدر من بعض الطلاب وقد يكون بغير قصد، فمما يمنع ذلك الغضب أن تتعرف على خصائص السلوك للمرحلة التي يمر بها طلابك، فهذا يجعلك تنظر إلى ذلك السلوك بمنظار أكثر واقعية وموضوعية،
2ـ توقع السلوك
3ـ لا تهول الأمر!
لا تتصور أن كل تصرف غير مرغوب يقوم به الطالب فالمقصود به إغاظة المعلم أو إفساد جو الدرس، فهذه النظرة تجلب الغضب
4ـ إياك والظلم..!
الغضب غالبا يدعو للعقاب، وأحيانا الانتقام، والانتقام مظنة الظلم، فاحذر الظلم، فبالإضافة إلى ما يسببه من أثر نفسي للطلاب، فهو معصية لله وظلمات يوم القيامة.10-

أحسن التعامل مع مثيري المشاكل من الطلاب1-

اجعل ذلك الطالب في مقدمة الفصل حتى يكون تحت نظرك وبالقرب منك.
2- ليس كل مشكلة يثيرها الطالب تحتاج إلى أن توقف الدرس وتعالجها، من التصرفات ما يكون مجرد النظر إلى الطالب أو المرور بجانبه والتربيت على كتفه كافيا لإنهائه دون أن يشعر الآخرون.
3- من أكثر ما يسبب هذه المشاكل فراغ الطالب فأشغل الطلاب، ولا يكفي أن تنشغل أنت فقط بالتدريس!
4- استخدم أسلوب الاستدعاء بعد نهاية الحصة والتفاهم مع الطالب بشكل ودي. حاول أن تأخذ منه وعدا ألا يكرر ما حدث.
5- استعن بالمرشد الطلابي.


11--استخدم الواجبات المنزلية بفعالية

يرى بعض المعلمين أن الواجبات المنزلية تحصيل حاصل أو أمر روتيني يؤدى بلا هدف، والواقع أن الواجب المنزلي جزء من الدرس ويجب أن يكون مخططا له وله أهداف محددة. فليس القصد إشغال الطلاب أو إتعابهم.
بعض النقاط المهمة التي تتعلق بالواجب المنزلي:
1-

حدد الهدف من إعطاء الواجب، هل هو للتمرين والتطبيق، أم للتقويم...؟
2ـ يجب أن لا يكون الواجب مرهقا للطالب، أو كثيرا بحيث يطغى على وقت الواجبات الأخرى أو وقت الراحة.
3ـ تأكد أن الطالب يفهم ما ينبغي عمله، فجهله بالطريقة يجره إلى أحد أمرين : ا. الحل الخاطئ ب. النقل من زملائه.
4- يستحسن (وأحيانا يجب) أن تبدأ الحل مع الطلاب في الفصل أو تعطي أمثلة محلولة.

تصحيح الواجبات1ـ

إذا أعطيت واجبا فلا بد من تصحيحه بشكل ما، فلا فائدة من واجب لا يصحح.
2ـ تصحيح الواجب لا يعني التأشير عليه، أو كتابة "نظر" أو "شوهد"، بل لا بد أن يكون التصحيح تصحيحا فعلا.
3ـ كن دقيقا في تصحيحك، فمن أقبح الأشياء أن تؤشر بعلامة "الصح" على عمل خاطئ. تصور الموقف لو قارن الطالب إجابته بإجابة طالب آخر صحيحة، أو لو حاكمك لدفتر الواجبات عند تصحيحك لورقة امتحانه!
4ـ لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على إجابة الطالب بل لابد أن تشير إلى نوعية الخطأ. وغالبا يستخدم كثير من المعلمين أسلوب الرموز المتفق عليها، فمثلا الدائرة على الكلمة تدل على الخطأ الإملائي، والخط أسفل الكلمة يدل الخطأ النحوي .. وهكذا، فهذا يوفر الوقت على المعلم.
5- أستخدم كلمات الثناء مثل وفقك الله .. مميز .. يا بطل .. إلى الأمام .. تنظيم رائع .. ( استخدمتها بصراحة حتى الطلاب مهملوا الواجب او اصحاب الخط الردئ لم ارها بعد ذلك وتنافس في التنظيم ) .


12-أدِر فصلك بفعالية!

لا تكن أنت المصدر الوحيد للتعلم في الفصل
حاول دائما أن لا تكون أنشطة التعلم متركزة حولك، بل اعمل على جعل الطلاب يستفيد بعضهم من بعض، ويقومون بالعمل هم بأقل جهد منك، حيث ينحصر دورك في الإشراف وتسهيل عمليات التعلم. عود الطلاب على طرح الأسئلة على زملائهم، وعلى الاستنتاج وعدم انتظار المعلومة تأتيهم جاهزة وكن عادلا في توزيع أنشطة التعلم على الطلاب .


13-حافظ على وقت الدرس

14-علم الطلاب كيف يتعلمون

يشكو المعلمون وأولياء الأمور من إهمال الطلاب لدروسهم وعدم مذاكرتهم لها،والأسباب متعددة، لكن هناك سبب نغفله وهو من أهم الأسباب، ألا وهو أن كثيرا من الطلاب لا يعرفون كيف يتعلمون، وكيف يذاكرون؟!

بل لا بد أن نوضح لهم وبالأمثلة: كيف يقرأون؟ وكيف يستخرجون المعلومات والنقاط الأساسية مما يقرؤونه ؟ و كيف يستطيعون التركيز والانتباه على ما يقرأونه؟ وما هي الأمور التي تساعد على المذاكرة الصحيحة.


15- لا تسأل هذا السؤال!

هناك سؤال يكاد لا يكون له أي فائدة، ومع ذلك يسأله كثير من المعلمين، ويعتمدون على إجابته. ذلك السؤآل هو: "هل فهمتم؟" فالمعلم عندما يسأل هذا السؤال فالمرجح أن الإجابة ستكون: "نعم!" لأن غالب من يجيب على هذا السؤآل هم الطلبة المتميزون، وأيضا لأن من لم يفهم يستحيي ـ غالبا ـ أن يجيب بـ "لا"، لأنه أولا يعرف أن الإجابة التي يتوقعها المعلم هي: "نعم"، وثانيا لأن إجابته بالنفي تظهره أنه أقل قدرة من زملائه. ثم إن الطالب قد يظن أنه فهم وهو لم يفهم! فلذلك كان هذا السؤآل ليس له أي فائدة، بل قد يكون خادعا.
والواجب على المعلم أن يتوصل إلى إجابة هذا السؤآل ـ دون أن يطرحه ـ وذلك عن طريق التطبيقات التي يقيس بها مدى فهم الطلاب واستيعابهم الفعلي للمادة.



استعن بالله وابدأ .. فإن رحلة النجاح الطويلة تبدأ بخطوة واحدة
إن من يجلس ويتصور ما يجب عليه أن يفعله ليكون ناجحا، ويكتفي بذلك لا يمكن أن ينجح أبدا، لكن من يبدأ العمل ويخطو الخطوة الأولى، ولو كانت صغيرة، فإنه قد وضع قدمه على الطريق .. ومن سار على الدرب وصل. وتذكر أن تسعة أعشار العبقرية إنما هي في بذل الجهد.

" طرق التدريس لمادة الأحياء "


أولا: الطريقة الإستنباطية :

وهي صورة من صور الإستدلال حيث يكون سير التدريس من الكل إلى الجزء أي من القاعدة العامة إلى الأمثلة والحالات الفردية ، وجوهر فكرة الإستنباط هو (إذا صدق الكل فإن أجزاءه تكون صادقة ) .

مثال

الأنسجة النباتية

نعدد المميزات العامة للأنسجة النباتية

وبعد تصنيفها يرسم المعلم الأنسجة ويترك الطالب يقوم بأستنباط المميزات التي تم ذكرها وذكر الحالات الفردية لكل نسيج .. مع اعطاء الطلاب بعض الأمثلة لهذه الأنسجة .


مثال آخر
يعرض على الطلاب قانون مندل الأول وويوضح مفهومه حتى يدرك الطلاب القانون
ثم يقوم بأعطائهم أمثلة ويبين كيفية تطبيق القانون عليها ثم أمدادهم بتمارين أخرى يستخدمون فيها هذا القانون .



ثانيا : الطريقة الاستقرائية :

وهي أحد صور الاستدلال بحيث يكون سير التدريس من الجزئيات إلى الكل ، والإستقراء هو عملية يتم عن طريقها الوصول إلى التعميمات من خلال دراسة عدد كاف من الحالات الفردية ثم استنتاج الخاصية التي تشترك فيها هذه الحالات ثم صياغتها على صورة قانون أو نظرية

مثال
نرسم لهم الأنسجة النباتية المستديمة ونقدم لهم عدد من المميزات الخاصة لكل نسيج ويقوم المعلم بمساعدة طلابه بتوجيههم بذكر المميزات المشتركة بينها .



ثالثا : طريقة حل المشكلات :

وهي أن يقوم المعلم بطرح مشكلة على طلابه وتوضيح أبعادها ، وبعد ذلك يناقش ويوجه الطلاب للخطوات والعمليات التي تقود لحل المشكلة ، وذلك بتحفيز الطلاب على التفكير واسترجاع المعلومات المرتبطة بالمشكلة ، وبعد ذلك يقوم المعلم بتقويم الحل الذي توصل إليه الطلاب .

هذه الطريقة تنفع مع الأسئلة الموجودة بالكتاب بعنوان ابحث ،، فكر

مثال

بعد شرح تركيب الجهاز التناسلي في الإنسان يعرض عليهم مشكلة العقم لدى الإنسان وذكر أسبابه وهل يمكن علاج بعض حالاته .



رابعاً : طريقة المحاضرة (الإلقاء) :

تعريفها : هي طريقة التدريس التي تعتمد على قيام المعلم بإلقاء المعلومات على الطلاب مع استخدام السبورة أحياناَ في تنظيم بعض الأفكار وتبسيطها، ويقف المتعلمون موقف المستمع الذي يتوقع في أي لحظة أن يطلب منه المعلم إعادة أو تسميع أي جزء من المادة التي ألقاها لذ يعد المعلم في هذه الطريقة محور للعملية التعليمية .

والمشكلة ان هذه الطريقة هي لدى الأغلبية ونعرف سلبياتها كعدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب ( اول انتقاد ) ..

ولكن قد تكون فعالة في بعض الدورس أذا اتصفت بهذه الصفات :
أعداد المعلم الجيد للدرس .
االصوت واضح بحيث يسمعه كل الطلاب وتغيير نبرة الصوت لكي لا يصابوا بالملل .
تقسيم الدرس إلى عناصر وفقرات منظمة .
التأكد من فهم الطلاب للعنصر الأول قبل الأنتقال للتالي .

لا تحتاج إلى مثال الطريقة معروفه .



خامساً : الأسلوب القصصي :

هو تحويل الدرس إلى قصة بأسلوب شائق وممتع .



لا يفهم من هذا الجزء ان هذه الطرق هي الوحيدة المتبعة فقد تضيف طرق اخرى بما يناسب درسك أو قد تستخدم اكثر من طريقة في الدرس الواحد ولكن المعلم الجيد هو من يوصل المعلومة لدى الطلاب بطريقة سهله وسلسه


" استراتيجيات التدريس لمادة الأحياء"

ملحوظة هامة :احب ان انوه ان الفرق بين طرق تدريس مادة الاحياء واستراتيجياتها
ان الاستراتيجية اشمل من الطرق التدريسية اي ان الاستراتيجية تعني طرق متنوعة لتنفيذ الدرس .
بمعنى آخر أن طرق التدريس التي تم ذكرها في السابق بالإمكان استخدام أكثر من طريقة واحدة في الحصة الواحدة اما الاستراتيجيات تستخدم استراتيجية واحدة في الدرس الواحد ويتم تنويعها من حصة لحصة أخرى ..

يوجد العديد من الاستراتيجيات للتدريس والحقائب التدريبية متوفرة التي بإمكان المعلم أو المعلمة الإطلاع عليها وتطوير أدائه ليسعى جاهداً إلى تعزيز التعلم لدى المتلقي والذين اغلبهم بطبيعتهم متلقيين سلبيين للتعلم ولكن مع التعدد والتنوع في هذه الاستراتيجيات سيجعل منك شعله في الأداء مما سيزد العطاء في فصلك ولكن يجب ان يكون هناك مرونة وإتباع ما ذكرت سابقاً خلال المشاركة الأولى لنسعى في النهاية إلى الرضى المهني وتبادل الكم من المعلومات المعرفية وتنمية مهارتنا التي نبحث عنها جميعاً و لن أبحر فيها ولكن ما يهمنا هو تطبيقه على أرض الواقع

منقول وهو من مجهود (سعد الشهراني)

شكرا جدا على الشرح الرائع ده

جزاكم الله خيرا على هذا الشرح

رجاء
 

أنا أتمنى من سيادتكم أن تعرضوا لنا منهج الأحياء كاملا

الرابط لا يعمل

طلب
 

لو سمحتوا اريد رسومات منهج الاحياء للصف الثانى الثانوى

أفضل طريقة
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أريد أن أعرف من حضراتكم أفضل طريقة لمذاكرة مادة الأحياء

شرح الفصل الخامس الإحساس فى الكائنات الحية احياء2 ثانوى جديد بدون تحميل
 

الفصل الخامس : الإحساس فى الكائنات الحية

س1 / ماذا يقصد بالإحساس ؟ وماهى أهميته للكائنات الحية ؟
ج/
مفهوم الإحساس :
هو أحد خواص الكائن الحي التي يستجيب لها استجابة مناسبة تعمل على
الحفاظ على حياته .



أهمية الإحساس للكائنات الحية
1) الإحساس ضروري للتكيف:-
يعتبر الإحساس بداية لعملية مركبة تبدأ بالتنبه لمؤثرات الوسط خارجية كانت أو داخلية ثم إدراك
المؤثر ثم الرد عليه باستجابة مناسبة تهدف إلى إحداث التكيف بين الجسم وظروف البيئة .
* ومن الأمثلة التي توضح استجابة وتكيف الجسم مع المؤثرات الخارجية :-
أ- ارتعاش البدن من شدة الصقيع حيث أن الرعشة تولد قدرا من الحرارة لبعث الدفء في الأنسجة حتى
لا يتجمد البروتوبلازم 0
ب- العرق الغزير المصاحب ارتفاع درجة الحرارة كفيل بان يخفض من حدة آثارها على أعضاء الجسم 0
ج- أننا نغمض أعيننا في الضوء الساطع ونبعد أذننا عن الصوت المرتفع .
** ومن الأمثلة التي توضح استجابة وتكيف الجسم مع المؤثرات الداخلية :-
أ- نحن نشعر بالجوع ونستجيب له بتناول الطعام
ب- نحن نشعر بالعطش ونستجيب له بالشرب
2) الإحساس ضروري للارتباط والتنسيق :-
أ- إذا كان الجسم يتكون من عدد من الأجهزة فان أي واحد من هذه الأجهزة لا يقوم بوظيفته مستقلا عن الأجهزة الأخرى
وان اى تغير في وظيفة العضو يؤثر على وظائف غيره من الأعضاء
ب- حتى يحدث هذا الترابط والتنسيق بين أجهزة وأعضاء الجسم فان شبكة الأعصاب المنتشرة في الجسم والمراكز
العصبية المختلفة تقوم بالربط والتنسيق بين الأجهزة بعضها البعض
*** ومن الأمثلة التي توضح ضرورة الإحساس لإحداث الارتباط والتنسيق ..
عند القيام بنشاط عضلي عنيف تزداد حاجة العضلات للغذاء والأكسجين ولتحقيق ذلك يحدث الاتى :-
أ- تصل رسائل عصبية للقلب والرئتين تنبههما للعمل بهمة ونشاط حتى يتوارد الدم للعضلات حاملا مزيدا من الدم والأكسجين
ب- في نفس الوقت ينشط الجلد لإخراج العرق حتى يتخلص الجسم من الحرارة الناتجة ومن فضلات احتراق الغذاء 0
الخلاصة : مما سبق يمكن القول أن حاجة الكائن للإحساس تتلخص في انه :-
1- يعمل على إحداث الاتصال بين جسم الكائن الحي والبيئة بقصد التكيف على ظروف البيئة 0
2- يعمل على إحداث الارتباط بين أعضاء الجسم وبعضها بقصد التنسيق بين ألوان النشاط المختلفة التي تقوم بها هذه الأعضاء .

س 2 / كيف تفسر حركة وريقات نبات المستحية عند لمسها ؟
ج/
3-
تفسر على أساس انتفاخ الخلايا حيث أن أوراق نبات المستحية أوراق مركبة
ريشية لكل منها محورا ولى يحمل في نهايته أربع محاور ثانوية يحمل كل منها
صفين من الوريقات ويوجد انتفاخ في قاعدة كل محور أولى وثانوي ووريقة


2- عندما نلمس الوريقة ( آو يحل الظلام )
تنحني المحاور الأولية نحو الأرض وتنخفض المحاور الثانوية وتنطبق السطوح
العليا للوريقات المتقابلة

3- تلعب الانتفاخات دور المفاصل في الحركة حيث وجد أن جدر
خلايا النصف السفلي من الانتفاخات أكثر رقة وحساسية من جدر خلايا النصف
العلوي فعند اللمس أو الظلام يتقلص سطحها السفلي ويؤدى ذلك إلى زيادة
النفاذ من خلاياه فيخرج الماء منها إلى الأنسجة الأخرى فترتخي ثم تستعيد
الماء بعد زوال التنبيه.

س 3 / الإنتحاء هو أكثر صور الإحساس وضوحاً فى النبات : فماذا يقصد بالإنتحاء ؟
ج /
الإنتحاء
: هو انحناء في الساق آو الجذر نتيجة لعدم تساوى نمو الخلايا على جانبي
الساق أو الجذر وذلك بسبب عدم تساوى عوامل النمو كالضوء والرطوبة والجاذبية
الأرضية .
س 4/ ماذا يقصد بالإنتحاء الضوئى ؟ بين يبالتجربة العملية حدوثه ؟ كيف فسر بويسن جينسن ذلك ؟
ج /
الانتحاء الضوئي هو تأثر النبات النامى بالضوء فتنمو الساق جهة الضوء وينمو الجذر بعيداً عنه
تجربة لبيان الانتحاء الضوئي:
الخطوات أ- احضر كاس به ماء يطفو فوق سطحه قرص فلين مثبت به بادرة نبات مستقيمة الجذور والساق .
ب- ضع الكأس السابق داخل صندوق مظلم به فتحة صغيرة في احد جوانبه ينفذ منها الضوء
ج- اترك الجهاز عدة أيام وسجل ملاحظاتك
الملاحظة: انحناء الساق نحو الضوء بينما ينحني الجذر بعيدان الضوء


التفسير :
سبب حركة الانتحاء الضوئي هو تباين نمو جانبي الساق اوالجذرالقريب والبعيد عن الضوء حيث :
أ- في الساق : تحدث زيادة في نمو جانب الساق البعيد عن الضوء عن الجانب
المواجه للضوء فيؤدى ذلك إلى انحناء الساق نحو مصدرا لضوء

ب- في الجذر : يحدث العكس حيث يزيد نمو الخلايا المواجهة للضوء عن
الجانب البعيد عن الضوء فيؤدى ذلك إلى انحناء الجذر بعيدا عن مصدرا لضوء

تفسير بويسن جينسن للانتحاء الضوئي:-
1-
وجد بويسن جينسن أن الغلاف الو رقى لبادرة الشوفان يفقد قدرته على
الانتحاء ناحية الضوء لذا نزعت قمته( 1-2 مم من القمة النامية)





2- عند إعادة القمة ال*****ة
لمكانها مباشرة أو عند تثبيتها فيه بالجيلاتين فان هذا الغلاف يستعيد قدرته
على الانتحاء ناحية الضوء مما يدل على أن القمة كونت مواد كيميائية
استطاعت النفاذ عبر الجيلاتين لتؤثر في منطقة النمو .

3-
إذا فصلت القمة النامية عن بقية الغلاف الرقى بواسطة صفيحة من الميكا فلن
يكون هناك انتحاء مما يدل على إن المواد الكيميائية المتكونة في القمة لم
تستطع النفاذ عبر صفيحة الميكا المعدنية وقد أطلق بويسن جينسن على هذه
المواد الكيميائية اسم الاوكسينات ( وقد فسر بويسن جينسن الانتحاء نحو
الضوء بأنه ينشا عن وجود كميات غير متكافئة من الاوكسين في كل من جانبي
قمة الغلاف الو رقى للبادرة مما يؤدى الى تباين في النموالجانبى لطرف
البادرة المعرض للضوء )
س 5 / ماذا يقصد بالأوكسينات ؟ وكيف إستعان بها فنت لتفسير الإنتحاء الضوئى ؟
ج /
تعريف
الاوكسينات :- هي مركبات كيميائية تتكون في القمة النامية وتنتقل منها إلى
باقي مناطق النمو فتسبب التباين في النمو ومن اشهر الاوكسينات النباتية
أندول حمض الخليك .
تجربة فنت لتفسير الانتحاء الضوئي
1- عرض غلاف بادرة الشوفان لإضاءة مناسبة من جانب واحد .
2-
فصل قمة الغلاف الو رقى ووضعها على قطعتي أجاريفصل بينهما صفيحة من الميكا
بحيث ينتشرالاوكسين من الجانب المضاء في أحد قطعتي الاجار ومن الجانب
المظلم في القطعة الأخرى وقد وجد أن 65% من الاوكسين تجمع في قطعة الاجار
التي كانت تمس الجزء البعيد عن الضوء من غلاف البادرة بينما كانت 35% في
قطعة الاجارالاخرى التي كانت تمس الجزء المواجه للضوء من غلاف البادرة .


3- تسبب هذه القمة
انتحاء قمة غلاف ورقى لم يعرض للضوء إذا نزعت قمته ووضعت تلك بدلا منها .


التفسير :-


عند ما يسقط
الضوء على النبات من جهة واحدة فان ذلك يسبب انتقال الاوكسينات من الجانب
المواجه للضوء إلى الجانب البعيد عن الضوء ( 65% بالجانب البعيد : 35%
بالجانب القريب ) حيث:
أ- في الساق:- تجمع الاوكسينات في الجانب
البعيد عن الضوء يؤدى إلى استطالة خلايا هذا الجانب بدرجة اكبر من استطالة
الجانب الأخر المواجه للضوء فينتحي الساق نحو الضوء ويسمى موجب الانتحاء
الضوئي .

ب- في الجذر : تجمع
الاوكسينات في الجانب المظلم من الجذر يمنع استطالة خلايا هذا الجانب بينما
تستمر خلايا الجانب المضاء في النمو فينحني الجذر بعيدا عن مصدر الضوء
ويسمى سالب الانتحاء الضوئي .


اى أن :-
أ‌) زيادة تركيز الاوكسينات عن حد معين يمنع استطالة خلايا الجذر بينما يحفز استطالة خلايا الساق
ب) تركيز الاوكسينات اللازم لاستطالة خلايا الجذر يقل كثيرا عن تركيز
الاوكسينات اللازم لاستطالة خلايا الساق


س 6/ ماذا يقصد بالإنتحاء الأرضى ؟ وضح تجربة عملية لحدوثه ؟ كيف استعان هيرمان ذولك بالأوكسينات لتفسير حدوثه ؟
ج /
الإنتحاء الأرضى هو استجابة النبات لمؤثر خارج هو الجاذبية الأرضية فتنحني الأعضاء النباتية تجاهها أو بعيدا عنها .
( فعند تنكيس أصيص يحتوى نبتة فان الجذر يتجه لأسفل لا إلى التربة بينما الساق تتجه لأعلى أي إلى التربة وذلك يؤكد
أن الجذر ينمو لأسفل في اتجاه الجاذبية وليس هربا من الضوء أو بحثا عن
الماء )

تجربة لإثبات الانتحاءالارضى :
1- استنبت بعض البذور في أصيص به تربة منداة بالماء فتنمو الريشة لأعلى وينمو الجذير لأسفل .
2- ضع بعض البادرات في وضع أفقي واتركها عدة أيام تشاهد انحناء الريشة لأعلى ضد الجاذبية وانحناء الجذير لأسفل
مع الجاذبية .
الاستنتاج : الساق والسويقات سالبة الانتحاء الأرضي والجذر موجب الانتحاء الأرضي
تفسير هيرمان ذولك للانتحاء الأرضي :-
1- أوضحت تجارب هرمان ذولك أن كمية الاوكسين الكلية الموجودة القمم
النامية لا تتغير بتغير وضعها من الاتجاه الراسي إلى الأفقي ولكن يتغير
توزيع هذه الاوكسينات في جهتي القمة النامية
2- إذا وضع الغلاف الو
رقى لبادرة نبات شوفان ( لم تتعرض للضوء) على مكعبين من الاجار في وضع رأسي
مرة وفى وضع أفقي مرة أخرى فان توزيع الاوكسينات يختلف في الحالتين حيث :-

في الوضع الراسي يتساوى توزيع الاوكسينات في المكعبين ( 50 % : 50 % )
في الوضع الأفقي يختلف توزيع الاوكسينات ( 67 % في القطعة السفلي : 33 % في القطعة العليا )
التفسير :-
1-
عندما يكون النبات فىالوضع الراسي تكون الاوكسينات موزعة بانتظام في كل من
القمة النامية للجذر والساق لذلك تنمو الساق مباشرة لأعلى وينمو الجذر إلى
أسفل .
2- عندما يكون النبات في وضع أفقي تتراكم الاوكسينات في الجانب السفلي لكل من الجذر والساق حيث :
أ- في الساق : يؤدى زيادة تركيز الاوكسينات في الجانب السفلي إلى
استطالة خلايا هذا الجانب بمعدل اكبر من خلايا الجانب العلوي فينحني الساق
لأعلى ضد الجاذبية الأرضية
ب- في الجذر: يؤدى زيادة تركيز الاوكسينات في الجانب السفلي للجذر إلى
تعطيل نمو خلايا هذا الجانب في الوقت الذي تستمر فيه خلايا الجانب الأخر في
النمو فينحني طرف الجذر إلى أسفل
أي أن :- زيادة تركيز الاوكسينات عن حد معين يمنع استطالة خلايا الجذر بينما يحفز استطالة خلايا الساق .
س 7 / ماذا يقصد بالإنتحاء المائى ؟ وضح تجربة عملية لحدوثه ؟
ج /
الإنتحاء المائى هو تأثر النبات النامى بالرطوبة فينمو الجذر فى إتجاه الرطوبة
تجربة :-
أ-
احضر حوضين من الزجاج وضع فيهما كميتين متساويتين من التربة الجافة وازرع
فيهما بعض البذور .

ب- رش الماء في الإناء الأول بانتظام وفى الإناء الثاني ضع الماء على جوانبه فقط .
ج- اترك الإناءين لعدة أيام وسجل المشاهدة .

المشاهدة :-

في الإناء
الأول تنمو الجذور مستقيمة وفى الثاني تتجه في نموها نحو الماء الموجود
على الجوانب

التفسير :-
1- في الإناء الأول :- نظرا لتساوى انتشار الماء في التربة حول الجذور مما أدى إلى تساوى توزيع الاوكسينات في خلايا
الجذر لذلك تنمو مستقيمة
2- في الإناء الثاني :- نظرا لوجود الماء في جانب الإناء فقط ولا يوجد
في وسط الإناء مما تسبب عنه عدم تساوى انتشار الماء حول الجذر مما أدى إلى
تجمع الاوكسينات في جانب الجذر المواجه للماء فيعطل استطالة خلاياه بينما
تستمر خلايا الجانب الأخر في النمو فينحني الجذر اتجاه الماء

الاستنتاج :- الجذر موجب الانتحاء المائي



س 8 / قارن بين وظيفة الجهاز العصبى ووظيفة جهاز الغدد الصماء ؟ وماهى حلقة الوصل بين الجهازين ؟
ج /
وظيفة الجهاز العصبي :
استقبال المعلومات من أعضاء الحس وإرسال سيالات عصبية عبارة عن إشارات
كهربية كيميائية إلى أعضاء الجسم المختلفة وبذلك يتحكم الجهاز العصبي في
الأنشطة وردرد الأفعال السريعة مثل انقباض العضلات 0
وظيفة جهاز الغدد الصماء :
التحكم في عمليات التمثيل الغذائي في الجسم وذلك عن طريق إفراز مواد كيميائية تعرف بالهرمونات والتي تنطلق في
الدم حيث تصل إلى العنصر المستهدف 0
أي أن الجهازين العصبي والغدد الصماء يكملان بعضهما البعض لتنظيم وظائف أعضاء الجسم المختلفة والتحكم في علاقة
الإنسان بالبيئة المحيطة به 0
وتعتبر منطقة تحت المهاد بالمخ هي حلقة الوصل بين الجهازين العصبي وجهاز الغدد الصماء 0
وتوجد بعض الاختلافات في طريقة عمل كل من الجهازين العصبي وجهاز الغدد الصماء فالجهاز العصبي يعمل على تنظيم
الاستجابات
العصبية للمؤثرات التي تصل عن طريق أعضاء الحس بسرعة فائقة فيتأقلم ويتكيف
تبعا لذلك , بينما تأثير جهاز الغدد الصماء يكون ابطا بكثير من ذلك إلا أن
تأثيره يستمر لفترة أطول من تأثير الجهاز العصبي 0

س 9 / ما هى أقسام الجهاز العصبي والإحساس في الإنسان ؟
ج /
يقسم الجهاز العصبي إلى :-
1- الجهاز العصبي المركزي :
ويشمل الدماغ ( المخ ) والنخاع الشوك 0
2- الجهاز العصبي الطرفي :
ويشمل الأعصاب المخية والأعصاب الشوكية 0
3- الجهاز العصبي الذاتي :
ويرتبط هذا الجهاز بعضلات الجسم الإرادية وغدد الجسم ويقسم هذا الجهاز إلى قسمين :
أ- الجهاز السمبثاوى : وتتصل أليافه العصبية بالمنطقة الصدرية والمنطقة القطنية من النخاع الشوكي 0
ب- الجهاز الباراثمبثاوى : وتتصل أليافه العصبية بالمخ ومنطقة العجز من النخاع الشوكي
س 10 / الخلية العصبية وحدة بناء الجهاز العصبي – مم تتكون ؟ وما هى أنواعها ؟
ج /
تركيب الخلية العصبية :- تتركب من جسم الخلية و المحور الأسطواني
والشجيرات العصبية

1- جسم الخلية :- يحتوى على نواة مستديرة يحيط بها سيتوبلازم يعرف بالنيوروبلازم ويحتوى على لييفات دقيقة تسمى
لييفات عصبية كما يحتوى على حبيبات نيسل والتى لاتوجد إلا في الخلايا العصبية كما تحتوى على العضيات الأخرى مثل
الميتوكوندريا واجسام جولجى ماعدا الجسم المركزى .
أهمية حبيبات نيسل : توجد في سيتوبلازم جسم الخلية العصبية ويعتقد أنها غذاء مدخر تستهلكه الخلية العصبية (علل)
لان الخلية تكون غنية بحبيبات نيسل أثناء الراحة و تختفىعند التعب.


2- زوائد الخلية العصبية :- ويوجد منها نوعان
أ- الزوائد الشجيرية وهى زوائد قصيرة وعديدة تخرج من جسم الخلية لزيادة مساحة السطح العصبي المستقبل للنبضات
العصبية , إذ أن جميع التنبيهات العصبية تدخل إلى جسم الخلية عن طريقها0
ب- المحور الأسطواني :- هي استطالة سيتوبلازمية كبيرة قد تمتد إلى عدة أمتار ويغلف المحور مادة دهنية بيضاء تسمى
ميلين ويسمى هذا الغلاف بالغمد النخاعي يكونه خلايا خاصة تعرف بخلايا شوان المحيطة بالغمد النخاعي الذي يتقطع
على أبعاد متتالية بعدد من الاختناقات تعرف بعقد رانفيير , كما يحاط الغمد النخاعي بطبقة رقيقة تغلفه من الخارج
تعرف بالغشاء العصبي وينتهى المحور بنهايات عصبية وينتقل المحور السيالات العصبية من جسم الخلية إلى منطقة
التشابك العصبي وقد وجد أن المحاور المغلفة بالميلين توصل السيالات العصبية أسرع من غير المغلفة لأنها تعمل كمادة
عازلة 0
( من ذلك نلاحظ أن السيال العصبي يمر دائما في اتجاه واحد , أي أن التنبيهات العصبية تدخل إلى جسم الخلية عن طريق
الزوائد الشجيرية , بينما تقوم الزوائد المحورية بنقل التنبيه العصبي
بعيدا عن جسم الخلية عن طريق التشابك العصبي )

تعريف عقد رانفيير : يحاط المحور بغلاف يسمى الغمد النخاعي الذي يتقطع على أبعاد متتالية بعدد من الاختناقات
تسمى عقد رانفيير ولهذه العقد دور
كبير في انتقال التيار العصبي والتوصيل العصبي.
أنواع الخلايا العصبية تنقسم الخلايا العصبية تبعا لوظيفتهاإلى ثلاث أنواع رئيسية :-
1- الخلايا العصبية الحسية:- تعمل على نقل السيالات العصبية من أعضاء الاستقبال إلى الجهاز العصبي المركزي
2- الخلايا العصبية الحركية :- تعمل على نقل االسيالات العصبية من الجهاز العصبي المركزي إلى أعضاء الاستجابة كالغدد
والعضلات 0
3- الخلايا العصبية الموصلة ( رابطة ) :- وهى حلقة وصل بين الخلايا الحسية والحركية .

س 11 / ماذا يقصد بالغراء العصبى ؟ وماهى وظائفه ؟ ( مهم )
ج /
من ضمن مكونات النسيج العصبي نوع من الخلايا العصبية تعرف بالغراء العصبي وتقوم بالوظائف الرئيسية الآتية :-
أ‌- تدعيم الخلايا حيث تعمل عمل النسيج الضام
ب‌- تعمل كعازل بين الخلايا العصبية
ج- تقوم بتغذية الخلايا العصبية
د- تساهم في تعويض الأجزاء المقطوعة في بعض الخلايا العصبية
س 12 / وضح مع الرسم تركيب العصب :- ( الرسم انظر كتاب المدرسة )
ج /
يتكون
العصب من مجموعة من الحزم العصبية وتحاط كل حزمة عصبية بغلاف من النسيج
الضام, وتغلف مجموعات الحزم بغلاف العصب المكون من النسيج الضام والمزود
بالأوعية الدموية 0
وتتكون الحزمة العصبية من مجموعة من الألياف
العصبية ( المحاور وما يحيط بها من أغلفة ) ترتبط مع بعضها البعض عن طريق
الخلايا الغرائية ( الدعامية )
س 13 / ماذا يقصد بالسيال العصبي؟ وماهى طبيعته ؟
ج /
يطلق على الرسالة التي تنقلها الأعصاب من أعضاء الحس إلى الجهاز العصبي المركزي ومن هذا الأخير إلى أعضاء الاستجابة
طبيعة السيال العصبي : انتقال السيال العصبي في الحقيقة ما هو إلا ظاهرة كهربائية ذات طبيعة كيمائية
س
14 / قارن بين الخلية العصبية فى الاوضاع الاتية : وقت الراحة -
والتغيرات التى تحدث لها عند تنبه بمؤثر ما - كيفية انتقال السيال
العصبي خلال الألياف العصبية - كيف تعود الخلية العصبية إلى حالتها
الأصلية ؟
ج /
أ‌) الخلية العصبية وقت الراحة :-
1- يكون تركيز أيونات الصوديوم Na+ خارج الخلية اكثر بكثير من تركيزه داخلها بنسبة 10 : 15 مرة
2- تركيز أيونات البوتاسيوم K+ داخل الخلية اكثر ثلاثون مرة عن تركيزها في السائل الخارجي المحيط بالخلية 0
3- تركيز الأيونات السالبة الموجودة داخل الخلية العصبية مثل أيونات –CL وأيونات البر وتينات أعلى بكثير من تركيز
الأيونات السالبة خارج الخلية العصبية
4- كمية الأيونات السالبة الموجودة داخل الخلية العصبية تعادل كل الشحنات الموجبة وتتفوق عليها0
5- نشا عن هذا التوزيع غير المتكافئ للأيونات داخل وخارج الخلية العصبية
ما يسمى بفرق الجهد التاثيرى واطلق على هذا الفرق اسم الجهد في وقت
الراحة وهو يساوى حوالي ( - 70 مللى فولت ) وينتج عن هذا حالة تعرف
بالاستقطاب حيث يكون سطح الخلية الخارجي موجبا والداخلي سالبا 0
وتحدث حالة الاستقطاب هذه نتيجة :-
1-
النفاذية الاختيارية غير المتساوي لأيونات الصوديوم والبوتاسيوم , فالغشاء
العصبي وقت الراحة اكثر نفاذية لأيونات البوتاسيوم إلى الوسط الخارجي عن
أيونات الصوديوم 40 مرة وتستقر أيونات البوتاسيوم على السطح الخارجي للخلية
مكسبة إياه شحنة موجبة
2- وجود بر وتينات متاينة ذات أوزان جزيئيه
عالية وتحمل شحنات سالبة على الناحية الداخلية للغشاء العصبي بالإضافة إلى
أيونات الكلور –CL
3- مضخات الصوديوم والبوتاسيوم والتي تلعب دورا
في المحافظة على الثبات النسبي لهذا التوزيع حتى حدوث التنبيه ومرور
السيال وعل هذا تتراكم أيونات البوتاسيوم الموجبة خارج الغشاء أثناء الراحة
تاركة البر وتينات السالبة
( والتي لا تستطيع عبور الغشاء لحجمها الكبير ) في الناحية الداخلية منه وكذلك أيونات الكلور –CL 0
ب) التغيرات التي تحدث عند تنبيه الخلية العصبية :-
لاتثار الخلية العصبية إلا إذا كان المؤثر كاف لإثارتها حيث تحدث عملية إزالة الاستقطاب وفيه :-
1- تحدث تغيرات في نفاذية غشاء الخلية للأيونات مما يؤدى إلى اندفاع أيونات الصوديوم بكميات كبيرة إلى الدخول داخل
الخلية وتندفع كميات قليلة من أيونات البوتاسيوم خارجها وذلك عن طريق ممرات أو قنوات في غشاء الخلية 0
2- كمية الشحنات الموجبة التي تدخل الخلية تكفى لمعادلة كل الأيونات السالبة , لذلك يصبح خارج الخلية سالب الشحنة
( عكس ما كان عليه وقت الراحة ) ويصبح بذلك فرق الجهد حوالي +40 مللى فولت 0
جـ) كيفية انتقال السيال العصبي خلال الألياف العصبية :-
يعمل إزالة الاستقطاب كمنبه للمنطقة المجاورة من العصب فيحدث فيها
تغيرات تشبه تماما التي ذكرت عند تنبيه الخلية العصبية لاول مرة , أي أن
السيال العصبي ينتقل على هيئة موجات من إزالة الاستقطاب ثم عودته ثم
إزالته وهكذا على طول الليفة العصبية 0
د) كيف تعود الخلية العصبية إلى حالتها الأصلية :-
1-
بمجرد أن يزول تأثير المنبه يفقد الغشاء الخارجي للخلية العصبية نفاذيته
لأيونات الصوديوم وتزيد نفاذيته لأيونات البوتاسيوم , أي يعود الغشاء
العصبي إلى نفاذيته السابقة قبل التنبيه أي وقت الراحة 0
2- يؤدى ذلك
إلى التوزيع الايونى غير المتكافئ على جانبي الغشاء إلى ما كانت عليه وقت
الراحة أي عودة الاستقطاب , وتعرف ظاهرة اللااستقطاب (زوال الاستقطاب من
–70 مللى فولت إلى +40 مللى فولت ) ومن ثم العودة إلى ( -70 مللى فولت )
بجهد الفعالية , وجهد الفعالية المتنقل بسرعة من الليف العصبي هو في
الواقع الحافز أو السيال العصبي 0
3- بعد إثارة العصب يبقى فترة زمنية
قصيرة تتراوح بين 0.001 : 0.003 من الثانية لا يستجيب لأي مؤثر مهما كانت
قوته وتسمى هذه الفترة بفترة الامتناع أو الجموح وفى هذه الفترة يستعيد
الغشاء الخلوي خواصه الفسيولوجية حتى يمكن نقل سيال عصبي آخر جديد 0




س 15 / ماهى خصائص السيال العصبي ؟
ج /
1- السرعة : تعتمد سرعة السيال العصبي من مكان إلى آخر على قطر الليفة العصبية فتصل السرعة في الألياف العصبية
كبيرة القطر مثل الألياف العصبية النخاعية إلى حوالي 140 متر / ثانية والألياف العصبية الرفيعة تنقل السيال العصبي
بسرعة حوالي 12 متر / الثانية
2- تخضع إثارة العصب لقانون الكل أو لاشيء والذي تخضع له العضلات أيضا : أى أنه لن يتولد سيال عصبي إلا إذا كان
المؤثر قوى بدرجة تكفى لإثارة العصب بحد أقصى والزيادة في قوة الموءثر لن تزيد في قوة الاستجابة ، أما إذا كان
المؤثر ضعيفا فانه لا يكفى أن ينقل الخلية العصبية من حالة الراحة ( 70 مللى فولت ) إلى جهد الفعالية ( 110 مللى
فولت )
س 16 / ماذا يقصد بالتشابك العصبي ؟ وماهى أنواعه ؟
ج /
يعرف التشابك العصبي على انه الموضع الموجود بين تفرعات المحور العصبي
لخلية عصبية والتفرعات الشجيرية للخلية العصبية اللاحقة لها 0
أنواع التشابك العصبي :-
أ- تشابك عصبي بين خليتين عصبيتين 0
ب- تشابك عصبي بين خلية عصبية وليفة عصبية 0
جـ- تشابك عصبي بين خلية عصبية وخلايا غدية 0
وضح مع الرسم كيف ينتقل السيال العصبى عبر مناطق التشابك العصبى ؟ ( الرسم أنظر كتاب المدرسة )
تنتهي التفرعات النهائية للمحور بانتفاخات تعرف بالأزرار وتقع هذه
الانتفاخات قريبة جدا من التفرعات الشجيرية (أو جسم الخلية العصبية )
للخلية العصبية التالية , ويوجد بين هذه الانتفاخات والتفرعات لشجيرية
للخلية العصبية المجاورة شق يسمى شق التشابك وهو المحصور بين الغشاء قبل
التشابكى والغشاء بعد التشابكى ويحتوى الانتفاخ التشابكى على حويصلات
تشابكية تحوى داخلها مواد كيميائية تسمى الناقلات الكيميائية مثل الاستيل
كولين والنور أدرينالين وهذه المواد لها دور كبير في نقل السيال العصبي 0
كيفية انتقال السيال العصبي عبر التشابك العصبي – العصبي
1 - عند وصول السيال العصبي إلى الانتفاخات العصبية ( الأزرار ) تعمل
مضخة الكالسيوم الموجودة في غشاء الخلية على إدخال أيونات الكالسيوم داخل
الخلية فتسبب انفجار عدد كبير من الحويصلات العصبية فيتحرر منها الناقلات
الكيميائية 0
2- تسبح الناقلات الكيميائية عبر الشق التشابكى حتى تصل إلى الزوائد الشجيرية للخلية العصبية المجاورة
3 - يؤدى التصاق هذه الناقلات الكيميائية بالمستقبلات الخاصة بها
والموجودة على أغشية الزوائد الشجيرية إلى إثارة تلك الأغشية في نقطة
الاتصال وتغير من نفاذية تلك الأغشية لأيونات الصوديوم والبوتاسيوم لإزالة
استقطابها ويخلق ذلك سيالا عصبيا يعبر جسم الخلية العصبية ثم محورها إلى
خلية عصبية جديدة 0
4 - يعمل إنزيم الكولين استيريز على تحطيم
الاستيل كولين بعد عبوره إلى الزوائد الشجيرية كي يتوقف عمله ويعود الغشاء
إلى حالته أثناء الراحة 0
س 17 / مم يتكون الدماغ ؟ وما هى وظائف أجزاؤه ؟
ج /
الدماغ ( المخ ) : يكون الدماغ الجزء الأكبر من الجهاز العصبي المركزي
ويبلغ وزن الدماغ عند الولادة 350 جرام ويصل في الرجل البالغ حوالي 1400 جم
وتوجد داخل حيز عظمى قوى يسمى صندوق الدماغ ( الجمجمة )
أغلفة الدماغ ( الأغشية السحائية ) :- ( هي أغشية ثلاث تحيط بالمخ لحمايته وتغذيته وهى )
أ- الأم الجافية:- يبطن عظام الجمجمة
ب- الأم الحنون:- يلتصق بسطح المخ



ج- الأم العنكبوتية:- يملا الفراغ بين الغلافين الخارجي والداخلي (
الجافية والحنون ) ويتخلله سائل شفاف لحماية الدماغ من الصدمات 0



أجزاء الدماغ:-
يتكون الدماغ ( المخ ) من ثلاثة أجزاء رئيسية هي :-
أ) الدماغ الأمامي :-
ويشتمل على قشرة الدماغ , والمهاد Thalamus, وتحت المهاد Hypothalamus
ب) الدماغ المتوسط 0
جـ) الدماغ الخلفي :-
ويشتمل على المخيخ , وقنطرة فارول , والنخاع المستطيل ويتصل بالدماغ في الإنسان 12 زوج من الأعصاب المخية
الوظائف :
أ) الدماغ الأمامى : يشمل :
1- قشرة المخ أو نصفا كرة المخ :-
وهما فصين كبيرين يفصل بينهما شق كبير يطلق علي كل فص نصف الكرة المخي ,
ويرتبط نصفا كرتي المخ بواسطة حزمة عريضة من الألياف العصبية وتتميز
القشرة المخية بوجود انخفاضات مختلفة العمق تعرف باسم الشقوق والأخاديد
وبينهما طيات وتلافيف 0
ويقسم كل نصف كرة إلى عدة فصوص هي :-
الفص الجبهي – الفص الجدارى – الفص القفوى – الفص الصدغي – كما يوجد فص خامس غير ظاهر يسمى فص
الجزيرة حيث يكون مغطى بالفص الجبهي والفص الجدارى 0
وظائف قشرة المخ :-
أ- يقع في الفص الجبهي مراكز الحركات الإرادية الشخصية كما به بعض مراكز الذاكرة والنطق
ب- قوم الفص الجدارى بالتحكم في عدد كبير من الوظائف الحسية مثل الإحساس بالحرارة أو البرودة أو الضغط أو اللمس 0
جـ- يقع في الفص القفوى مراكز حساسة تتحكم في حاسة البصر
د- يقع في الفص الصدغي مراكز حساسة للشم والتذوق والسمع 0
2- المهاد :-
مركزا مهما لتنسيق السيالات العصبية الحسية ( ماعدا الشم ) التي تصل للقشرة 0
3- تحت المهاد :-
يوجد في هذا الجسم مراكز كثيرة تتحكم في الأفعال الانعكاسية حيث يوجد فيه
مثلا مراكز الجوع والعطش والشبع وتنظيم درجة حرارة الجسم كما يوجد فيه
مراكز النوم
ب) الدماغ الأوسط
اصغر أجزاء الدماغ ويكون حلقة
الوصل بين الدماغ الأمامي والدماغ الخلفي ويحتوى على مراكز عصبية تقوم بحفظ
التوازن العام للجسم ويحتوى على مراكز متصلة بالسمع والبصر كما يقوم
بتنظيم العديد من الأفعال الانعكاسية مثل أفعال الانعكاسية السمعية 0
جـ) الدماغ الخلفي
يتكون من :-
1- المخيخ

يوجد
في الجهة الخلفية و يتكون ثلاث فصوص

وظيفتة:- حفظ توازن
الجسم بالتعاون مع الأذن الداخلية وعضلات الجسم .

2- قنطرة فارول والنخاع المستطيل :-
تقوم كل من القنطرة والنخاع المستطيل بالوظائف الآتية :-
1- تمر خلالهم السيالات العصبية القادمة من الحبل الشوكي إلى أجزاء الدماغ المختلفة 0
2- توجد في النخاع المستطيل بعض المراكز الحيوية في الجسم أهمها المراكز التنفسية والمراكز المنظمة لحركة الأوعية
الدموية ومراكز البلع والقيء والسعال والعطس 0
س 18 / إكتب بإختصار عن النخاع الشوكى ؟ وما هى وظائفه ؟ وما هى الأعصاب التى تخرج منه ؟
ج /
يوجد
في القناة الشوكية ( القناة العصبية ) داخل الفقرات ويبدا من النخاع
المستطيل في الدماغ ويمتد في الناحية الظهرية حتى ثلثي العمود الفقري 0
ويبلغ طول النخاع الشوكي في الإنسان البالغ 45 سم وهو مجوف من الداخل
لاحتوائه على قناة وسطية تسمى القناة المركزية ويغلف النخاع الشوكي من
الداخل للخارج بثلاثة أغشية هي
1- الام الحنون
2- الام العنكبوتية 3- الام الجافية


ويوجد شقان يقسمان الحبل الشوكي إلى نصفين ويتركب نسيج النخاع الشوكي من طبقتين :-
الطبقة الداخلية منها هي المادة الرمادية وتبدو على شكل حرف H ويوجد لها
قرنان ظهريان وقرنان بطنيان , وقوام هذه المادة الخلايا العصبية والزوائد
الشجيرية ، أما الطبقة الخارجية فهي المادة البيضاء وقوامها الألياف
العصبية 0
وظائف النخاع الشوكي :-
1- هو المركز الرئيسي للأفعال المنعكسة وتقوم المادة الرمادية بهذه الوظيفة وتوجد في الحبل الشوكي آلاف من الأقواس
الانعكاسية 0
2- يعمل النخاع الشوكي كناقل للسيالات العصبية من أجزاء الجسم المختلفة إلى المراكز الرئيسية في الدماغ وبالعكس 0
الأعصاب الشوكية :-
وعددها 31 زوج من الأعصاب الشوكية والتي توجد في أزواج متعاقبة على جانبي الحبل الشوكي
وتنتظم هذه الأزواج من الأعصاب كما يلي :-
1- ثمانية أزواج من الأعصاب تتصل بالعنق ( أعصاب عنقية )
2- اثنتا عشر زوج من الأعصاب تتصل بالصدر ( أعصاب صدرية )
3- خمسة أزواج من الأعصاب تتصل بالفقرات القطنية ( أعصاب قطنية )
4- خمسة أزواج من الأعصاب تتصل بالفقرات العجزية ( أعصاب عجزية )
5- زوج من الأعصاب يتصل بالذيل في الفقرات الذيلية ( أعصاب ذيليه )
ولكل عصب من هذه الأعصاب الشوكية جذران :
جذرظهرى حسي يحتوى على أعصاب الحس ويعمل على نقل الرسائل العصبية من أعضاء الاستقبال إلى النخاع الشوكي
والدماغ 0
وجذر بطني حركي يحتوى على أعصاب الحركة وينقل الرسائل أو الأوامر التنبيهية الحركية من الدماغ والنخاع الشوكي
إلى أعضاء الاستجابة ( العضلات والغدد ) 0
س 19 / إكتب بإختصار عن الجهاز العصبي الطرفي ؟
ج /
يتركب
من شبكة الأعصاب التي تنتشر في أجزاء الجسم وهو يعمل على ربط الجهاز
العصبي المركزي(الدماغ والنخاع الشوكي ) بجميع أجزاء الجسم وتشتمل هذه
الشبكة من الأعصاب على ما يلي :-
1- الأعصاب المخية :
عددها 12 زوج من الأعصاب متصلة بالدماغ وهى إما أن تكون حسية أو حركية أو مختلطة
( أي تقوم بنقل السيال العصبي من أعضاء الاستقبال إلى المخ وأوامر التنبيه من المخ إلى أعضاء الاستجابة )
2- الأعصاب الشوكية :
عددها 31 زوج وهى متصلة بالنخاع الشوكي وهى إما أن تكون حسية أو حركية 0
3- الأعصاب الذاتية :
موجودة في الجهاز العصبي الذاتي وهى أعصاب حركية تنظم عمل جميع أعضاء
الحسم التي لا تخضع لارادة الإنسان كحركة القلب والقناة الهضمية والأوعية
الدموية 0


س 20 / يعتبر القوس الانعكاسي وحدة النشاط العصبي :
ناقش هذه العبارة موضحأً مكونات القوس الإنعكاسى مع الرسم ؟ وأنواع الأقواس الإنعكاسية ؟
ج/
يعتبر القوس الانعكاسي وحدة النشاط العصبي , ومعظم الوظائف العصبية يمكن
تحليلها الى مجموعة من الأفعال المنعكسة تتم على مستويات مختلفة ويشمل
القوس العصبي المنعكس على خليتين عصبيتين على الأقل خلية عصبية حسية (
واردة ) وخلية عصبية حركية ( صادرة )
ولكن في معظم الاحيان يتكون القوس الانعكاسي من :-
عضو الإحساس( أو المستقبل)
خلية عصبية حسية أو واردة
خلية عصبية موصلة ( رابطة)
خلية عصبية حركية أو صادرة
العضو المستجيب أو المنفذ , هو العضو الذي سوف يستجيب للتغيرات التي تحدث في البيئة كالعضلات والغدد 0
أنواع الأقواس الإنعكاسية :
1- القوس الانعكاسي الإرادي : إذا كانت الاستجابة في العضلات الإرادية .
2- القوس الانعكاسي اللاإرادي ( الذاتى ) : إذا كانت الاستجابة في العضلات اللاإرادية أو عضلة القلب أو الغدد 0
س21/ إكتب بإختصار عن الجهاز العصبى الذاتى موضحاً وظائفه وتكوينه ؟
ج /
ويرتبط هذا الجهاز بعضلات الجسم اللإرادية وغدد الجسم
وظائفه :- ينظم هذا الجهاز النشاطات المختلفة التي لا تقع تحت إرادة الإنسان مثل تنظيم حركة انقباض عضلات القلب
والعضلات الملساء ( اللاإرادية ) وكذلك إفراز غدد الجسم 0
تكوينه :- يتكون الجهاز العصبي الذاتي من جزئين هما :
1) الجهاز العصبي السمبثاوى :-
وتنشا
أعصابه من المنطقة الصدرية والقطنية من النخاع الشوكي ويعمل هذا الجهاز
العصبي عمل جهاز الطوارئ حيث تسيطر السيالات العصبية التي يحملها هذا
الجهاز على العديد من أعضاء الجسم الداخلية وتحدث فيها تغيرات تساعد الجسم
على مجابهة الظروف الطارئة 0
2) الجهاز العصبي الباراسمبثاوى :-
وتنشا أعصاب هذا الجهاز من جذع الدماغ والمنطقة العجزية من النخاع الشوكي 0
ومعظم أجزاء الجسم الداخلية تصلها ألياف عصبية من كلا الجهازين السمبثاوى
والباراسمبثاوى , وغالبا ما يكون تأثير أحد الجهازين معاكسا لتأثير الآخر 0



س22/ ماذا يقصد بأعضاء الحس ؟ وما هى أنواع المستقبلات الحسية ؟
ج /
أعضاء
الحس : هي أعضاء خاصة تستقبل المنبهات أو المثيرات , وهذه المستقبلات
الحسية عبارة عن نهايات عصبية للاستجابة لمنبه أو أكثر من نوع واحد فقط
وذلك عن طريق التأثر بنوع معين من الطاقة ثم تحويل هذه الطاقة إلى إشارات
عصبية تنتقل إلى الجهاز العصبي المركزي والذي بدوره يستجيب لهذه الإثارة 0
أنواع المستقبلات الحسية
أولا : طبقا لموقعها في الجسم تقسم إلى قسمين هما :
1- مستقبلات خارجية :
موجودة على سطح الجسم وتتأثر بالمؤثرات الخارجية كالضوء والصوت والحرارة والبرودة وعادة تسمى أعضاء الحس
وتشمل العين والأذن واللسان والأنف والجلد 0
2- مستقبلات داخلية :
موجودة داخل الجسم وتتأثر فقط بالمؤثرات الداخلية كالتي توجد في الأحشاء والعضلات والمفاصل والأربطة وتعرف
بالمستقبلات الذاتية 0
ثانيا : طبقا لنوع المؤثر أو الطاقة التي تتأثر بها تقسم إلى :
1- مستقبلات الحرارة :
وتتأثر بالتغير في درجة الحرارة 0
2- مستقبلات كيميائية :
تتأثر بالمواد الكيميائية كمستقبلات التذوق على اللسان ومستقبلات الشم الموجودة في الغشاء المبطن للأنف 0
3- مستقبلات الضوء :
وتتأثر بالضوء ولذا توجد شبكية العين والمستقبلات هنا نوعين هما
العصي : والتي تتأثر بالضوء الخافت 0
المخاريط : التي تتأثر بضوء النهار وتميز الألوان 0
4- مستقبلات ميكانيكية :
والتي تتأثر ميكانيكيا كمستقبلات اللمس والضغط الموجودة بالجلد وكذلك مستقبلات السمع ومستقبلات الاتزان
الموجودة في الأذن 0

منقووووووووووووول للافادة

مبدئيا انا مش باخد درس فى الاحياء
بس عن تجربة
لما بكون محضرة الدرس فى البيت حتى ولو قراءة بس المهم انى اطلع بمعلومة
وبعدين انتبه فى الحصة كويس
بطلع من الحصة بنسبة فهم 100%

طلب مهم جدا
 

شكـــــــــــــــــــــــرا

بارك الله فيك

اسئلة من فضلكم
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركااته: 1)اختر الاجابة الصحيحه 1_العوامل التى تساعد على انتقال الماء والذائبات خلال خلايا المرور هى (الضغط الاسموزى والنقل النشط والطاقه\الضغط الاسموزى والتشرب والطاقه\التشرب والنقل النشط والطاقه\الضغط الاسموزى والنقل النشط وتاثير البروتوبلازم فى الخليه) 2_يمكن ان تتراكم الايونات داخل خلايا النبات ضد التدرج فى التركيز بواسطة: (الانتشار\النقل النشط\التشرب\ الاسموزيه) 2)ماذا يحدث فى الحالات الاتيه: 1_نقص الماء فى التربه؟ 2_زرع بعض بادرات الفول فى تربه ملحيه؟ 3)اذكر العلاقه بين تركيز الايونات فى خلايا الطحلب وتركيز الايونات فى ماء البركه

سؤاال اخر: مااهمية النقل النشط

مشكوووووووووور

صابر
 

ادخل على اى مذكرة وحمل

ممكن مذكرات الاحياء الصف الثاني لغات الباب الثاني
 

ممكن مذكرات الاحياء الصف الثاني لغات الباب الثاني

لو سمحتم ممكن استفسار من حضراتكم
 

لو سمحتم انا عايزة استفسر من حضراتكم هل ملخص الامتحان الجديد اتغير
فيه حاجات عن القديم اصل انا سمعت انهم بيقولوا فيه بعض كلمات اتغيرت


لو سمحتم عايزة رد

1) الضغط الاسموزى والنقل النشط وتاثير البروتوبلازم
2) النقل النشط
تركيز الايونات فى الطحلب اعلى من تركيزها فى ماء البرك

كيفية مذاكرة الاحياء
 

اهم شئ هو تحضير الدرس ثم التركيز فى الحصة ثم مراجعته مرة اخرى وحل عليه اسئلة

الله يباررككم