![]() |
اقتباس:
انا تحت أمرك أخي وربنا يوفقك ان شاء الله وتصبح الأول على مستوي الإدارة ثم الجمهورية سأطلب منك أخي تحديد العناصر المطلوبة بدقة حتي استطيع مساعدتك والله ولي التوفيق |
اخى الفاضل بجد الدعوتين بتوعك فتحوا نفسى وربنا يستجيب
الموضوعات مثلا عن الرائد العام على مستوى المديرية وعلى مستوى الجمهورية وكيفية اختياره وبعض القرارات الخاصة بتقويم السلوك ولك وللادارة خالص الشكر والدعاء بالتوفيق الى مايحبه ويرضاه |
السلام عليكم بعد التحية ارجو من المشرف بحث خاص بالرياضيات لوكيل مدرسة وبحث وكيل مدرسة معا جزيل الشكر
|
نيس توبيك*********
|
جزاك اله كل خير
|
اقتباس:
أخي الكريم الموضوعات التي طرحتها ما زالت واسعة البحث جدا برجاء اختيار عناوين الموضوع مثل : دور المعلم تجاه الضعاف في الفصل دور وكيل المدرسة دور المدير وهكذا يعني عناوين استطيع منها معرفة البحث المطلوب |
جزيل الشكر التقدير
|
أولا : بارك الله فيك علي هذا الجهد الرائع
ثانيا : أريد بحثا عن الكوارث |
اقتباس:
تفضل من هنا http://www.thanwya.com/vb/showthread...35#post1908235 |
السلام عليكم ورحمة الله جميل فكرة الأبحاث هذة لكن أنا طلبي متشعب نوعاًما حيث ادرس دباومة تربوي وطلب منا الدكتور بحث عن أحدالدول الأتية كورياالجنوبية- اليابان-الصين-فنلندا-انجلترا-المانيا-أمريكافأي دولة منهم تتوفر لديك أكبر داتا عنها أرجو أمدادي بها من حيث
فلسفة وأهداف نظام التعليم- أدارة التعليم وتمويلة خاص أوحكومي مدعم -تنظيم التعليم بها -المناهج الدراسية بها -أعداد المعلم وتدريبه -القوي والعوامل المؤثرة الثقافية والأجتماعية علي هذا النظام وأنامازلت في مرحلة جمع البيانات ومنها أستطيع عمل مقارنات فيكفي دولة مما ذكرت أكون شاكرة لك وجزاك الله عنا كل خير |
حاضر باذن الله لكن هذا سيستغرق بعض الوقت لأمدك بالمعلومات المطلوبة
والله المستعان |
بعد السلام عليكم انا والحمد لله اتصعدت فى المسابقة على مستوى المديرية
وياريت لو تعرف لنا حاجة تفيد فى هذا المجال ممكن تسال لنا لو عندكم حد من بتوع الاتحادات الطلابيه وربنا يسهل ودعواتكم معانا |
أخي خالد مسعد فعلا أنت رائع وأكثر من رائع نفع الله بك
|
الأستاذ
الأستاذ الفاضل خالد شكراً علي الأهتمام بالرد ننتظر منك المزيد |
مشكور مشكورمشكور مشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكور مشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكورمشكورمشكورمشكور مشكورمشكورمشكور مشكور |
من فضللكنريد بحث عن الصدق عربي ويفضل بللغه الانجليزيه حيث تقوم مدرستنا كل عام بعمل شعار وشعارنا هزا العام هو الصدق
|
برجاء بحث عن
كيفية الإرتقاء بمهنة الخدمة الإجتماعية المدرسية فى ظلالتطور المعرفى والتكنولوجى وأكون شاكر الفضل |
ممكن بحث عن ابن سيناء ؟؟؟؟؟؟؟
رجاء من الاخوة ممكن بحث عن ابن سيناء
مع الشكرررررر |
:slap1qk6::slap1qk6::slap1qk6:مشكور انا عايزة بحت عن الالوان
انا فى كلية الاداب الدكتورة طلبة منا هذا المو ضوع وهو عبارة عن الوان زاهية مكتوب تحتها اسمها بس يكونو (30) لون بئساميهم |
مشكور انا عايزة بحت عن الالوان
انا فى كلية الاداب الدكتورة طلبت منا هذا المو ضوع وهو عبارة عن الوان زاهية و جميلة وسادة مش مزغرفة مكتوب تحتها اسمها بس يكونو (30) لون بئساميهم |
اخي الكريم جهد مشكور جعله الله في ميزان حسناتك
ولي رجاء 1- تخصيص ابحاث لكل مرحلة ( ابتدائي -اعدادي - ثانوي) الاهم : كيف نعلم طلابنا عمل بحث ولو نحدد لهم الهيكل العام وكيفية اضافة المراجع اكرمك الله وبارك لك في صحتك واهلك ومالك وعلمك اخيرا بالله عليك لاتبخل علينا |
ارجو الدخووول لكل باحث
السلام عليكم ورحمه الله وبركاتة
اريد بحث هاااااااام جدا اخواني ارد بحث عن الصلاة وفضائلها وسنها ويوجد بها احاديث وايات ارجووووووكم سساعدووووني |
الى كل الاعضاء الامحترمين و بالاخص مستر خالد
اريد بحث عن كيفية الارتقاء بمهنة الاخصائى الاجتماعى المدرسية فى ظل التطور المعرفى و التكنولوجى
( ألاطلاع على الاتجاهات المعاصرة و المتغيرات فى مهنة الاخصائى الاجتماعى ) ( تنمية مهاراته ) ( دعم قيمة الانتماء للمهنة ) ( بث روح التنافس بين الاخصائيين ) |
السلام عليكم
براء يا استاذ خالد بحث عن كيفية الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية المدرسية فى ظل التطور المعرفى و التكنولوجى |
برجاء عذراً
|
1 مرفق
مرفق ملف عسي أن يفيدك باذن الله
وسأرسل لك ما يقع تحت يدي باذن الله |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الاخوة اعضاء المنتدي الكرام ارجو منكم بحث بعنوان (كيفية الارتقاء بمهنة الخدةة الاجتماعية المدرسية في ظل التطور المعرفي والتكنولوجي) ولكم مني خالص الشكر والتقدير |
يا اخوة مطلوب بحث عن( كيفية الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية المدرسية في ظل التطور المعرفي والتكنولوجي)
مع خالص شكري وتقديري |
الاستاذ الفاضل / بعد التحية
اريد بحثاً تفصيلياًعن كيفية الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية في ظل التطور التكنولوجي في العصر الحديث ؟ وما هي مواصفات الاخصائي الاجتماعي الناجح ؟ جزاك الله كل خير ؛؛ |
:078111rg3:
اقتباس:
|
الف شكر على المعلومات القيمة
|
السلام عليكم يا استاذ / خالد مسعد ارجو الرد
:excl:السلام عليكم يا اخ (خالد مسعد )
اولا اطلب من سيادتكم بحث عن الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية المدرسية في ظل التطور المعرفي والتكنولوجي ثانيا خبرني كيفية التحميل من علي shared 2 |
السلام عليكم يا استاذ / خالد مسعد ارجو الرد
السلام عليكم يا استاذ / خال مسعد
اولا:- اطلب بحث عن الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية في ظل التطور المعرفي والتكنولوجي ثانيا:- خبرني كيفية التحميل من علي 2SHARED:078111rg3: |
السلام عليكم استاذ خالد مسعد
بعد التحية والسلام
مطلوب لو سمحت من سيادتكم بحث عن الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية المدرسية في ظل التطور المعرفي والتكنولوجي وخصائص الاخصائي الناجح === كيفية التحميل من رابط 2shared=== ولك كل التحية والتقدير |
بعد إذنك يااساذ / خالد
اريد بحث فى : كيفية الإرتقاء بمهنة الخدمة الإجتماعية المدرسية فى ظلالتطور المعرفى والتكنولوجى ولكم جزيل الشكر |
شكرا للمنتدي الرائع الذي يخدم الاخصائيين والمعلمين والاطلاب ولكم مني ارف تحياتي والرجاء بحث كيفية الارتقاء بالخدمة المدرسية
|
واشكر الاستاذ: خالد علي المجهود الرائع في مساعدة الطلاب الباحثين عن العلم
|
الرجاء من الاستاذ خالد المساعدة في هذا البحث وله منا خالص الدعاء علي هذا المجهود الرائع في خدمة الطلاب
|
الرجاء بحث عن الارتقاء بالخدمة الاجتماعية في ظل التطورالمعرفي ولكم من التحية
|
1 مرفق
تفضل حمل من المرفقات
|
مشكور علي هذا المجهود الرائع استاذ /خالد
كيفية التحميل من 2shared |
مشكووووووووووووووووووورررررررررررررررررررررررر
|
ارجو سرعة ارسال بحث عن كيفية الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية فى ظل التطور المعرفى
|
llمشكووووووووووووووووووووووووووووووووورررررررررررر رررررررررررررا
|
مشكورييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ين
|
اريد بحث عن كيفية الارتقاء بمهنة الخدمة الاجتماعية المدرسية فى ظل التطوير المعرفى والتكنولوجى لو تكرمتم
|
من فضل حضرتك بحث عن الصورة القياسية للعدد النسبى جزاك الله خيرا
|
مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووور على الابداع والتميز
|
فين ياعم بحث الخدمة الاجتماعية
|
الـــمـــقــــــدمــة
أدخلت الخدمة الاجتماعية في المجالات التعليمية أوائل الخمسينيات باعتباره حق لكل مواطن كالماء والهواء وإذا كان الهدف في أول الأمر كان مجرد تفرغ المعلمين الذين يقومون بعمليات الإشراف لمواجهة تزايد عدد التلاميذ وبالتالي زيادة عدد الفصول فان الخدمة ألاجتماعيه في المدرسة العربية استطاعت في فترة وجيزة أن تؤكد دورها الايجابي والإنشائي في العمليات التربوية والتكوينية للتلميذ. وإذا كانت مفاهيم التربية الحديثة تتضمن النمو الاجتماعي والنمو النفسي لتلميذ إلى جانب التحصيل الدراسي فان الخدمة الاجتماعية في ضوء هذه المفاهيم تساهم في العلميات التربوية لمساعدة التلميذ على الوصول إلى الأهداف المتكاملة التي تضعها المدرسة أمامها وتعمل بكافة السبل والوسائل لتوفيرها. فاستعانت المدرسة بالأخصائيين النفسية في العيادات النفسية للكشف عن قدرات التلاميذ العقلية وتوجيه المتخلفين عقليا منهم إلى مدارس ضعاف العقول. هكذا سار التصور في المدرسة العربية عندما استفادت بالأخصائي الاجتماعي فأشارت البرامج الخاصة بالخدمة الاجتماعية واستخدمت مبادئها كجزء من نظاما متكاملا يساير برنامج المدرسة العام. عموما فان أهمية الخدمة الاجتماعية في المجال التعليمي ترجع الى أنها تعمل مع قطاعات كبيرة من أبناء المجتمع، كما أنها تحظى باهتمام كافة المسؤلين عن إعداد الجيل الجديد الذي سوف يتحمل مسؤوليات المستقبل ز فإذا نجحت الخدمة الاجتماعية في دورها البناء تكون قد ساهمت مساهمة أكيدة في تحقيق أهداف التنمية و تطور المجتمع. الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي مهنة احتاجت إليها المؤسسة التعليمية لتحقيق وظيفتها الاجتماعية بصورة مخصصه أمام المتغيرات التي يكسبها المجتمع وتؤثر في حياة كل من يعيش في نطاقها. (1) التعريف: والخدمة الاجتماعية في المجال التعليمي تعني الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية على مستوى المدرسة وكذلك المستويات الإشرافية والتخصصية والإدارية وغيرها التي ينصب تأثيرها على المدرسة وهي تمثل مجموعة المجهودات والخدمات والبرامج التي تعمل على رعاية النمو الاجتماعي للطلاب بقصد تهيئة الظروف الملائمة لتقدمهم التعليمي والتربوي. اهداف الخدمة المدرسية: وهي تعمل على تحقيق ثلاثة أهداف رئيسية تتضمن كل واحدة منها عددا من الأهداف الفرعية كالتالي: الهدف الأول: المشاركة في التنشئة الاجتماعية للطلاب: والمقصود بالتنشئة في هذا المجال التطبيع والتوافق والتكيف والتفاعل الاجتماعي للطلاب، وفي ضوء ذلك تهدف الخدمة الاجتماعية المدرسية إلى: 1 ـ اكتشاف المشاكل الفردية التي يعاني منها الطلاب وتؤثر على الحياة المدرسية وإيجاد الحلول لهذه المشكلات. 2 ـ شغل وقت فراغ الأطفال بما يعود عليهم بالنفع والفائدة وذلك بتكوين الجماعات المدرسية. 3 ـ تنمية القيادات الطلابية بحيث تصبح قادرة على التأثير الإيجابي على الحياة المدرسية. الهدف الثاني: المساهمة في التنمية الاجتماعية للحياة المدرسية: وهي تعني توفير الجو الاجتماعي المناسب الذي يتسم بالتفاعل الاجتماعي بين الطلاب وينظم العلاقات والخدمات المتبادلة بين المدرسة والبيئة والمجتمع وفي ضوء ذلك تهدف الخدمة الاجتماعية المدرسية إلى : 1 ـ تنظيم الحياة المدرسية في إطار وحدات ديمقراطية تحقق للطلاب حرية الرأي والمشاركة الإيجابية. 2 ـ جعل المدرسة مركز إشعاع للبيئة المحلية المحيطة حتى تتمكن من المساهمة في خدمة المجتمع. 3 ـ مو اجهة الظواهر الاجتماعية المنعكسة على المدرسة وذلك بتنظيم البرامج والمشروعات لمواجهة هذه الظواهر. الهدف الثالث: زيادة التحصيل الدراسي وفاعلية التعليم: من أهداف الخدمة الاجتماعية المدرسية لتحقيق هذا الهدف: 1 ـ تهيئة الظروف المحيطة بالطالب لمساعدتها على التحصيل الدراسي. 2 ـ العناية بالمتخلفين دراسيا وتتبعهم اجتماعيا لمواجهة هذا التخلف. 3 ـ تنظيم البرامج الاجتماعية التي تساعد الطالب على زيادة تحصيله الدراسي. وممارسة الخدمة الاجتماعية في المجال التعليمي كما في غيرها من مجالات الخدمة الاجتماعية تستند على طرق فنية ثلاث. وفي كل طريقة من هذه الطرق هناك عدد من المسؤوليات التي يقوم بها الأخصائي الاجتماعي ولكنها في حقيقة الأمر مترابطة ومتكاملة تتجه نحو غايات واحدة وان اختلفت ممارساتها من مؤسسة لأخرى طبقا لأوضاعها واحتياجاتها ومشكلاتها. أ.مسؤوليات الأخصائي الاجتماعي بالنسبة للعمل مع الحالات الفردية في المدرسة: أولا: بالنسبة للمواقف الفردية الحادة أو المعقدة أو متعددة الأسباب حيث تتطلب كل منها بحثا اجتماعيا : 1 ـ يقوم بدراسة الحالات الفردية التي تتطلب المساعدة ثم يشخصها ويعمل على علاجها مستعينا بمهارته الفنية. 2 ـ معرفة واضحة بالإمكانيات الموجودة في البيئة والمجتمع التي يمكنه الإستعانة بها للمساهمة في علاج هذه الحالات. ثانيا: بالنسبة للمواقف الفردية العارضة أو المؤقتة حيث يمكن التعامل معها باستخدام أساليب التبصر أو التوجيه الاجتماعي: 1 ـ مساعدة الأخصائي للطلاب على مواجهة المواقف الاجتماعية الفردية العارضة عن طريق التعبير عنها أو التنفيس بها أو لإيضاح أسبابها أو كيفية مواجهتها. 2 ـ عمل المقابلات الفردية والندوات الجماعية والمؤتمرات بهدف التوجيه الفردي بما يهيئ للأخصائي فرصا متجددة لتكوين علاقات فردية مع الطلاب. ثالثا: بالنسبة للمواقف التي تقتصر إجراءاتها على الدراسة الوثائقية: 1 ـ يقوم الأخصائي بدراسة وثائقية للمواقف الفردية التي تحتاج لمساعدة اقتصادية وذلك لمقبلة متطلبات عاجلة أو ماسة. 2 ـ توجيه الميزانيات المخصصة للمساعدات المادية إلى مشروعات وبرامج إنتاجية يسهم فيها طلاب المساعدة. رابعا: بالنسبة لمصادر الخدمة الفردية:- 1 ـ وضع خطة تنفيذية لعملية اتصال مستمر أو بصفة دورية بالهيئة والمؤسسات الموجودة في البيئة أو المجتمع المحلي التي يمكن الآستعانة رابعا: بالنسبة لمصادر الخدمة الفردية:- 1 ـ وضع خطة تنفيذية لعملية اتصال مستمر أو بصفة دورية بالهيئة والمؤسسات الموجودة في البيئة أو المجتمع المحلي التي يمكن الاستعانة بها كمصادر في تقديم الخدمة الاجتماعية الفردية للطلاب. 2 ـ تزويد رواد الفصول المسئولين عن البطاقات المدرسية بالمعلومات الاجتماعية المتعلقة بالطلاب الذين يتعاملون معهم. هذا بالإضافة إلى مسئوليات الانفصالي الاجتماعي في تسجيل جهوده المهنية بالنسبة للخدمات الفردية ومن أهم هذه التسجيلات تسجيل الحالات الفردية ومواقف التسجيل الفردي واستمارات المساعدة المادية ووثائقها وذلك لضرورة حفظ هذه التسجيلات سواء لمتابعة الخدمات الفردية للطلاب أو للاستفادة منها في عمليات الدراسة والتقويم والبحث (1) ب- مسئوليات الأخصائي الاجتماعي للعمل مع الجماعات المدرسية: أولا: بالنسبة لجماعات النشاط:- 1 ـ تكوين الجماعات التي تعكس قضايا مجتمعية والإشراف عليها ومتابعة نموها بشكل مباشر متبعا خطوات وأساليب ومبادئ طريقة خدمة الجماعة. 2 ـ تكوين الجماعات ذات الأغراض الاجتماعية والإشراف عليها وتكوين جماعات مدرسية جديدة بين وقت وآخر عن طريق التعرف المستمر علـى احتياجات الطلاب. ثانيا: بالنسبة لجماعات الفصول:- 1 ـ يقوم الأخصائي بعملية التوجيه الاجتماعي الجمعي عن طريق زيادته لها بهدف مساعدة الطلاب على تفهم أنفسهم والكشف على مواهبهم وتنيتها وكذلك التعرض لمشكلاتهم المدرسية ووضع الحلول في إطار فكر جماعي حر وبناء يعتمد على البحث والمناقشة. 2 ـ ومن الطبيعي أن يسجل الأخصائي الاجتماعي المدرسي عن الجماعات التي يعمل معهم في جماعات الفصول وتزويد رواد الفصول بها. ج- مسئوليات الأخصائي الاجتماعي بالنسبة للعمل في المجتمع المدرسي:- يمارس الأخصائي الاجتماعي المدرسي طريقة تنظيم المجتمع سواء مع المدرسة كمجتمع أو مع المجتمع المحلي, وبشكل عام تتحدد مسئولياته الاجتماعية حول المساعدة في تكوين التنظيمات المدرسية وللنمو ببرامجها وتدريب القادة المسئولين عنها. ومن أهم ما تتضمنه هذه الممارسة المسئوليات التالية:- أولا: بالنسبة للتنظيمات الداخلية للمدرسة:- 1 ـ مجلس إدارة المدرسة باعتباره عضوا فيه حيث يعرض عليه خطة عمله والمسئوليات المنوطة به وتنسيق بين مسئولياته الاجتماعية ومسئوليات هيئة التدريس في نواحي الأنشطة والخدمات المدرسية. 2 ـ مجلس الريادة ومجلس مشرفي النشاط المدرسي:- وهو يشترك كعضو ويتحدد دوره في تبادل الخبرات حول العمل مع الجماعات المدرسية والتنسيق بين أنشطتها. 3 ـ مجلس الآباء والمعلمين:- ويشترك كعضو وغالبا ما يقوم بدور السكرتير المنفذ. 4. أنظمة الحكم الذاتي:- يعمل الأخصائي الاجتماعي على الدعوة لتشكيل هذه الأنظمة ومتابعة نشاطها والإشراف المباشر على برامجها المشتركة وتدريب قيادتها من الطلاب. ثانيا:- بالنسبة إلى التنظيمات الخارجية المرتبطة بالمدرسة:- 1 ـ يقوم بإدارة التنظيمات الخاصة بخدمة وتنمية المجتمع التي تقوم بها المدارس بما تطلبه من عمليات تنظيمية وتنسيقي وإشرافها وبرمجة وتمويل وتقويم. 2 ـ الإشراف المباشر على مشروعات خدمة البيئة والخدمة العامة المدرسية. 3 ـ الاتصال المستمر والمنظم بالتنظيمات في البيئة والمجتمع عن طريق اللجان والمجالس المشتركة بين الدراسة وهذه التنظيمات. بالإضافة الى الطرق الرئيسية للخدمة الاجتماعية هناك عدد من المسئوليات العامة للأخصائي الاجتماعي في المدرسة وهي تتمثل في خمس عمليات أساسية هي:- أولا: في مجال الدراسة للخدمات الاجتماعية:- أن يقوم الأخصائي سواء كان قديما في عمله بالمدرسة أو حديثا فيها بدراسة أوضاع المدرسة ومتغيراتها ومشاكلها وكذلك أوضاع المدرسة ومتغيراتها ومشاكلها وكذلك أوضاع المجتمع المحلي وقدراته التأثيرية. والتعرف على احتياجات الطلاب ومشكلاتهم كأفراد وكذلك الجماعات والتنظيمات المجتمعية المدرسية الداخلية والخارجية ومدى فاعليتها, كل ذلك يقصد التمهيد لوضع خطة عمل يتبعها في إطار السياسة الاجتماعية التعليمية. ثانيا:- في مجال التخطيط للخدمات الاجتماعية:- 1 ـ التعرف على الاحتياجات الاجتماعية للطلاب وتحديدها وترتيبها حسب أولويتها وكذلك تحديد الإمكانيات المتاحة. 2 ـ التخطيط لعمليات التنفيذ والمتابعة والتقويم والتسجيل للخدمات الاجتماعية المدرسية. ثالثا: قي مجال التنفيذ للخدمات الاجتماعية:- للأخصائي الاجتماعي المدرسي دور أساسي في تنفيذ الخدمات الاجتماعية المدرسية سواء أكانت خدمات اجتماعية فردية أو جماعية أو مجتمعية . و قدتم التطرق إليها عند الحديث عن مسؤوليات الأخصائي في ممارسة طرق الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي . رابعاً :- في مجال التسجيل للخدمات الإجتماعية :- يعتبر التسجيل من المسؤوليات التي يهتم بها الأخصائي باعتبار أنها الإدارة التي يمكن عن طريقها قياس مدى تطور و نمو الطالب و المدرسة و الأخصائي نفسه فهي تمثل واقع العمل . ومن أهم التسجيلات التي يعدها الأخصائي :- أ?- السجل الاجتماعي الشامل للمدرسة . ب?- سجلات الخدمة الاجتماعية المختلفة . خامساً :- في مجال تقويم الخدمةالاجتماعية :- التقويم بالنسبة للخدمات الاجتماعية يعني تحديد القيمة الفعلية التي تبذل في أي ناحية من نواحي الخدمات و ذلك بهدف :- 1 ـ الوقوف على أهمية الأغراض الاجتماعية و معرفة اتجاهها و مدى تحقيق جهود الأخصائي لها. 2 ـ فحص الأساليب المستخدمة في الممارسة و مدى توافقها مع اتجاهات الخدمة الاجتماعية. 3 ـ تقدير مدى تناسب النتائج مع الجهود و الأموال التي بذلت في الخدمات التي قدمت. و في مملكة البحرين و ضعت وزراة التربية و التعليم توصيف وظيفي لدور المشرف الاجتماعي في المدارس . و من خلاله يمكن تقسيم المهمات التي يقوم بها الإحصائي الاجتماعي :- 1 ـ مهمات ذات علاقة بالعملية التعليمية (متابعة الراسبين و المترسبين ، حضور الحصص من أجل التعرف على المتأخرين دراسياً و المتفوقين و الموهوبين ، متابعة انتقال و تحويل الطالب ) . 2 ـ مهمات ذات علاقة بالتوجيه و الإرشاد (الإشراف على طلاب التدريب في المدرسة ، متابعة الحالات الخاصة ، التوجيه المهني ، مقابلة أولياء الأمور ، المرور على الصفوف للتوجيه ، حل الخلافات بين الطلبة ، أعداد الملصقات و النشرات الإرشادية ) . 3- مهمات ذات علاقة بالأعمال الإدارية (استيفاء بيانات البطاقة المدرسية ، الإشراف على المقصف ، إعداد الملفات ، تسجيل الأحداث اليومية ، متابعة التأخر الصباحي ، حضور اجتماع مجلس الإدارة ، متابعة بعض الإحصاءات ) . 4- مهمات ذات علاقة بالرعاية الصحية ( حصر الطلبة ذوي الإعاقات و الأمراض المزمنة ، زيارة الطلبة في المستشفى ، حضور اجتماعات المركز الصحي ). 5- مهمات ذات علاقة بالأنشطة الاجتماعية ( تقديم بعض البرامج و الحفلات ، الإشراف على الأنشطة ، الإشراف على الجماعات المدرسية ، تنظيم اليوم المفتوح ، و إعداده ) . 6- مهمات ذات علاقة بالأعمال الثقافية ( تنسيق المسابقات الثقافية ، حضور الدورات و الندوات ، إعداد المحاضرات ، الزيارات المتبادلة بين المشرفين ، مساعدة الباحثين و عمل البحوث و تنظيم الزيارات التعليمية ). 7- مهمات على مستوى خدمة الفرد (دراسة المشكلات و بحث الحالات تقديم الخدمات الاستشارية للمعلم حول مشكلات التلاميذ ، إعداد السجلات). 8 ـ مهمات على مستوى خدمة الجماعة ( توزيع الطلاب على الجماعات ، العمل مع الجماعات التي تواجه مشكلات اجتماعية ، التوجيه الاجتماعي الجمعي ، الإشراف المباشر على جماعات النشاط ذات الطابع الاجتماعي ، توجيه الطلاب إلى تكوين علاقات اجتماعية 9 ـ - مهمات على مستوى تنظيم المجتمع ( حصر الطلبة المحتاجين، جمع التبرعات و توزيع المعونات ، عمل مشاريع ، تبادل الخدمات مع هيئات البيئة ، حصر المؤسسات و الموارد و الإفادة منها ، تكوين علاقات اجتماعية مع المدارس الأخرى تقييم تطور الوظيفة الاجتماعية للمدرسة ) . و في دراسة قمت بها مع زميلتين عن واقع الإشراف الاجتماعي في مدارس البحرين بعنوان ( تقييم دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي ) توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها :- 1- تشتت أعمال الأخصائي و كثرتها بما لا يوفر له الوقت أو الجهد الكافي الذي تحتاجه بعض الحالات الفردية و قيامه بمهمات لا تدخل في نطاق تخصصه . 2- التركيز على الجانب الإداري و التقليل من شأن الجانب الفني فيما يقوم به من أعمال . 3- غياب الإجراءات أو الأعمال الوقائية . 4- حاجة الأخصائي إلى اكتساب المهارات في أنواع النشاط التي تمارس الجماعات المدرسية حتى تستطيع توجيه الطلاب إليها . 5- قلة اهتمام الأخصائي و عدم قيامهم بالأعمال المهنية المرتبطة بخدمة الجماعة مع الالتزام بتطبيق الأعمال المهنية الفردية . 6- قلة اهتمام الأخصائيين بتنسيق المسابقات و البرامج الثقافية على الرغم من أنها أحد الخبرات و المهارات التي تزود حياتهم بالمقومات اللازمة لصحتهم النفسية الاجتماعية . 7- الاهتمام بتكوين علاقات اجتماعية مع المدارس الأخرى ليضمن التفاعل . 8- التواصل مع الهيئات المسئولة عن رعاية الطلاب بما يساعد في وضع وسائل أحسن لمقابلة الاحتياجات الواقعية للطلاب. |
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 11:56 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.