|
الاساتذة الافاضل
مسئولى الحكومة الالكترونية المطلوب تشكيل فريق الوحدة من رئيس واعضاء خاصة من مدرسى الحاسب الالى او ممن تتوافر لديهم مهارة استخدام الحاسب الالى بالمدرسة لادخال بيانات المدرسين 2- وضع قاعدة بيانات كافة اعضاء المدرسة بدء من مدير ادارة المدرسة الى العمال من حيث الاسم الوظيفة الدرجةالمؤهل و تاريخه تقدير التخرج تاريخ التعيين تاريخ النقل للمدرسة تاريخ الميلاد العنوان رقم التليفون مع اضافة رقم الكود للمدرس ودرجته الوظيفية بالنسبة للكادر مع كافة التدريبات التى حصل عليها . استمارات الادارة التعليمية بالنسبة للموظف والعامل والطالب وهو ما ستمده بها الادارة التعليمية عن طريق الرقم الالكترونى للمدرسة والمسئول عنه رئيس الفريق ولذا يرجى الاتصال بالادارة التعليمية قسم الحكومة الالكترونية لمعرفة الخطوات المطلوبة منهم |
شكرا على هذا المجهود الرائع استاذتنا الفاضلة 0000000000000
|
اقتباس:
استاذى الفاضل لم تظهر بعد الممارسات الجديدة التى نسير عليها ان شاء الله عند صدورها سوف نوليكم بها والتغيرات فى معايير ومؤشرات المجالات الاولى حتى الان . |
شكرا على مجهودك الرائع
|
شكرا على مجهودك الرائع
|
خالص شكرى وتقديرى وبالفعل الرابط يعمل
|
اريد من فضلك تحميل قاعدة بيانات الخاصه بالعاملين ولكم جزيل الشكر
|
اقتباس:
الامتحان يكون في نهاية كل وحدة و يمكن جمع وحدتين في امتحان واحد |
جزاك الله خيرا
|
شكراً
اقتباس:
شكراً لشعرك الجميل ومابه من وزن وقافية عزيزى تطبيق نظام الجودة سيقضى على كل ماذكرت .. اولا الجميع معترف أنه يوجد خلل بالتعليم وبه سلبيات كبرى ومعوقات ومن أجل ذلك نناشد الجميع بالصدق والشفافية وأيدك فى إدينا من أجل بلدنا . عزيزى الجودة آتية لا محالة وأن كنت تريد المزيد راسلنى على الأيميل أهلا بك فى أى وقت ، وتوجد رابطة أعضاء المشاركة المجتمعية فمرحبا بأنضمامك لنا http://www.naqaae.org/main/php/vb2/s...ead.php?t=6595 |
أشكركم علي المرور
كل عام و انتم بخير |
كم انت رائعة مس امال
ولك الف شكر |
جزاك الله عنا كل خير
|
التقويم التربوى الشامل
اقتباس:
التقويم التربوى الشامل 2009/2010 القرار219 فى 2/9/2009 http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/k...decisions2009/ |
طرق تدريس العلوم
اقتباس:
العصف الذهنى - التعليم التعاونى - حل المشكلات - الأقران - اللعب - ....... إلخ فهى كثيرة ننصح بالرجوع لدليل المعلم ، حيث تم مراعاه ذلك فيه الفترة - زمن الحصة - مقسمة : تمهيد - زمن للنشاط - استراتيجية الدرس - القضايا البيئية المتضمنة - أنشطة اختيارية - التقويم - وكل ماجاء عليه أمثله تقود المعلم لتنفيذها بنجاح أناشدكم الرجوع إلى دليل المعلم فهو وفق التقويم التربوى الشامل وخاصة من الصف الأول الأبتدائى إلى الصف الثانى الأعدادى |
جزاك الله خيراُ أخي العزيز .... و كل عام و انتم بخير
لي طلب اذا كان احد لدية مكونات السجل الخاص بالموهوبين يرسله لي ؟؟؟؟؟؟ |
شكرررررررررررررررررررررررررررررررررا
|
الجودة مستمرة
اقتباس:
الجودة مستمرة ، تابعى معنا تعديل نظام التقويم الشامل لمواجهة أنفلونزا الخنازير تخفيض زمن الفترة من 90 إلي 70 دقيقة واختزال المناهج ودمج الدروس الاعتماد علي الاختبار التحريري في نهاية التيرم أو العام بعد تعطيل الدراسة يعلن الدكتور يسري الجمل وزير التربية والتعليم اليوم الاجراءات النهائية لتنفيذ نظام التقويم الشامل علي جميع الصفوف الابتدائية والصفين الأول والثاني الإعداديين في العام الدراسي المقبل الذي يبدأ اعتبارا من السبت القادم. علمت "الجمهورية" ان هناك تعديلا جوهريا سوف يتم ادخاله علي نظام التقويم الشامل في حالة تعرض البلاد لوباء أنفلونزا الخنازير وتوقف الدراسة في بعض الفصول أو المدارس أو علي مستوي الجمهورية. تتضمن الإجراءات المقترحة تخفيض زمن الفترة الدراسية الحصة من 90 دقيقة إلي 70 دقيقة فقط وذلك اعتبارا من بداية العام الجديد وتخفيف المناهج الدراسية ودمج بعض الدروس والوحدات التي تشملها المواد المختلفة بما لا يخل بالمنظومة التعليمية والدراسية المتكاملة وتكثيف الجهود لتعويض الطلاب ما يفوتهم من دروس ومراعاة المرونة في الجداول الدراسية بما يتفق والظروف الطارئة. كما علمت "الجمهورية" انه في حالة انتشار وباء أنفلونزا الخنازير والاضطرار إلي اغلاق الفصول أو تعطيل الدراسة سيتم تطبيق الاحكام العامة بالنسبة للغياب والواردة في القرار الوزاري رقم .119 وتتلخص الضوابط الحاكمة لتغيب التلاميذ عن المدرسة والتي تؤثر علي درجات ملف الانجاز المخصص لها 50% في انه إذا كان الغياب بقدر مقبول عن اختبار الفصل الدراسي الأول في مادة من المواد يعقد له اختبار تكميلي في هذا الجزء في نهاية العام الدراسي عقب اختبار الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ويحصل علي درجة الاختبار مضافا إليها درجة ملف الانجاز وإذا تغيب عن الفصل الدراسي الأول تغيبا كاملا بعذر مقبول يعقد له اختبار تكميلي عقب اختبار الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي علي أن تحتسب له الدرجة الكلية للفصل الدراسي الأول كاملة عن الاختبار التحريري فقط. وإذا تغيب التلميذ عن اختبار نهاية العام بعذر مقبول يسمح له بأداء هذا الاختبار في بعض المواد أو كلها في الدور الثاني ويكون اختباره في الجزء الذي تمت دراسته من المحتوي في الفصل الدراسي الثاني فقط وتحتسب له الدرجة علي أساس رصد الدرجة التي حصل عليها في الفصل الدراسي الأول مضافا إليها الدرجة التي حصل عليها في الدور الثاني ودرجة ملف الانجاز في الفصل الدراسي الثاني. أما إذا كان الغياب عن الفصل الدراسي الثاني كاملا فيؤدي الاختبار في موعد عقد اختبار الدور الثاني وتحتسب له درجة الفصل الدراسي الثاني كاملة عن الاختبار التحريري فقط. وإذا تغيب التلميذ طوال الفصل الدراسي تحتسب له الدرجة الكلية علي درجة الاختبار التحريري لذات الفصل الذي تغيب فيه. العائدون من الخارج وبالنسبة للعائدين من الخارج يعتبر التلميذ ناجحا في نهاية العام الدراسي إذا نجح في جميع المواد الدراسية التي تضاف والتي لا تضاف إلي المجموع الكلي وإذا حصل علي 50% علي الأقل من المجموع الكلي للدرجات. ويقوم العائد من الخارج ونسبة حضوره في الفصل الدراسي الأول 50% فأكثر بعمل ملف الانجاز تحت اشراف معلم كل مادة وتحتسب له الدرجة كاملة علي ملف الانجاز وتحسب الدرجة الكلية للفصل الدراسي الأول علي الاختبار التحريري فقط للعائد من الخارج بعد منتصف الفصل الدراسي الأول. ويقوم التلميذ العائد من الخارج ونسبة حضوره في الفصل الدراسي الثاني 50% فأكثر بعمل ملف الانجاز تحت اشراف معلم كل مادة علي أن يجري له اختبار تكميلي للفصل الدراسي الأول مع المتخلفين وتحتسب له الدرجة الكلية في الاختبار التحريري فقط. ويجري للتلميذ العائد من الخارج بعد منتصف الفصل الدراسي الثاني اختبار تكميلي للفصل الدراسي الأول مع المتخلفين وتحتسب له الدرجة الكلية علي الاختبارين التحريريين فقط للفصلين. جريدة الجمهورية-27/9/2009 |
الأنشطة
اقتباس:
لديك عدة أنشطة ، الأذاعة ، المسيقى ، التربية الرياضية ، الأقتصاد ، المسرح ، إلخ وعلى الطالب أن يختار نشاطين للأختبار فيهما . |
راااااااا~عة
|
يانجم
اقتباس:
عهدى بك انك دائما نجم ومبدع ومتألق الرؤية والرسالة يتم وضعها فى اطار مشاركة جميع الأطراف ( المتعلم - المعلم - ادارة المدرسة - مجلس الأمناء - اولياء الأمور - المجتمع المدنى ) وعلى الجميع صياغة الرؤية بما يتناسب مع واقع المؤسسة وعليه يتم وضع الرسالة . اما مقدمة الملف تكون دعوة للمشاركة المجتمعية بتفعيل دورهم الريادى فى نشر ثقافة الجودة ودعوة لمجلس الأمناء للأشتراك الفعلى فى وضع السياسات والقرارات ومدى أهمية ذلك والعائد منه تقبل تحياتى يانجم |
تعريف للرؤية والرسالة
اقتباس:
الرؤية: هي أحلام المنظمة وطموحاتها التي لا يمكن تحقيقها في ظل الإمكانات الحالية وإن كان من الممكن الوصول إليها في الأجل الطويل. الرسالة : هي وثيقة مكتوبة تمثل دستور المنظمة والمرشد الرئيسي لكافة القرارات والجهود وتغطي عادة فترة زمنية طويلة نسبيًا ـ ويمكن تحقيقها بالإمكانات الحاليةـ. الرؤية تسبق الرسالة والرسالة تفسير للرؤية 1ـ الرؤية: Vision هي أحلام المنظمة وطموحاتها التي لا يمكن تحقيقها في ظل الإمكانات الحالية وإن كان من الممكن الوصول إليها في الأجل الطويل. 2ـ رسالة المنظمة: Mission هي وثيقة مكتوبة تمثل دستور المنظمة والمرشد الرئيسي لكافة القرارات والجهود وتغطي عادة فترة زمنية طويلة نسبيًا ـ ويمكن تحقيقها بالإمكانات الحاليةـ. 3ـ الفرص والتهديدات: الفرص هي التغيرات المواتية في البيئة الخارجية للمنظمة والتي تؤثر إيجابيًا عليها. والتهديدات هي التغيرات التي تحدث في البيئة الخارجية في غير صالح المنظمة وتؤثر سلبًا. وتقاس الفرص والتهديدات بالنسبة لنقاط القوة والضعف للمنظمة. 4ـ نقاط القوة والضعف: نقاط القوة هي المزايا والإمكانات التي تتمتع بها المنظمة بالمقارنة بما يتمتع به المنافسون، وتتمثل نقاط الضعف في قصور الإمكانات، والمشكلات التي تعوق المنظمة عن المنافسة بفاعلية كما أنها تقلل من رضاء المتعاملين معها. 5ـ البيئة الخارجية: تتكون البيئة الخارجية من المؤسسات والأفراد والقوى الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والثقافية والتكنولوجية التي تؤثر على المنظمة في حين أن المنظمة ليس لها تأثير عليها. 6ـ البيئة الداخلية: وتتكون من الخصائص المادية والمعنوية التي تميز وحدات المنظمة الإدارية ومواردها البشرية والمادية والتي تميز الحضارة السائدة فيها، والقيم والعادات التي تحكم الممارسات الإدارية والفنية والإنسانية. 7ـ الاستراتيجية: هي قرارات مهمة ومؤثرة تتخذها المنظمة لتغطية قدرتها من الاستفادة مما تتيحه البيئة من الفرص ولوضع أفضل الوسائل لحمايتها مما تفرضه البيئة عليها من تهديدات، وتتخذ على مستوى المنظمة ومستوى وحداتها الاستراتيجية وكذلك على مستوى الوظائف. 8ـ السياسات: مجموعة من العبارات الموجزة التي توضع بقصد إرشاد المديرين عند تعاملهم مع المواقف المتكررة. الاتجاهات الحديثة للفكر الاستراتيجي: يعتمد الفكر الاستراتيجي الحديث على مفاهيم أساسية تعتبر المرشد الأساسي للمنظمات التي تسعى للفوز على المنافسين، وأهم اتجاهات هذا الفكر: 1ـ العولمة: يعتمد هذا الفكر على إدراك أن البيئة هي وحدة كونية متكاملة، فالبيئة التي تعمل فيها المنظمات لا تقتصر على البيئة المحلية بل تمتد لأبعد من ذلك بحسب طبيعة نشاط المنظمة وحجمها. 2ـ الجودة الشاملة: لم يعد مقبولاً استراتيجيًا الاعتماد على فكرة الميزة التنافسية الوحيدة، فلم تعد المنظمات قادرة على الاعتماد على ميزة تنافسية وحيدة مثل الاعتماد على تقديم سلعة رخيصة بل تحولت المنظمات لفكرة الجودة الشاملة، والتي تعني أن المنظمة تتنافس على كل خصائص السلعة، وعلى جودة كل ما تقدمه من خدمات وما تقوم به من أعمال وأنشطة. 3ـ زيادة أهمية العميل: أدركت المنظمات المعاصرة أن التنظيم الداخلي والإجراءات والقواعد ينبغي أن توضع من أجل العميل ولزيادة رضاه. 4ـ نسبية الفرص والتهديدات والقوة والضعف: أدركت المنظمات أن تحديد الفرص والتهديدات يتوقف على إمكانية المنظمات تمثله في نقاط قوتها وضعفها والاختلاف في القوة والضعف بالمقارنة بالمنافسين هو الذي يؤخذ في الحسبان. التحديات الاستراتيجية: تواجه المنظمات عدة تحديات استراتيجية لا يمكن مواجهتها والاستفادة منها إلا إذا أُديرت المنظمة إدارة استراتيجية. وأهم هذه التحديات: 1ـ ازدياد سرعة التغيرات: يلاحظ أن معدل التغيرات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والتكنولوجية قد أخذت في التسارع خلال السنوات القليلة الماضية، والتغير هو الذي يصنع الفرص والتهديدات. 2ـ ازدياد حدة المنافسة: لم تعد المنافسة بين المنظمات تقتصر على السلعة وجودة المنتج فقط، كما كان الوضع في الماضي، بل تعددت أسس المنافسة لتشمل كل أنشطة المنظمة. 3ـ تغير هيكل العمالة: لم تعد المنظمات تعتمد على العامل غير الماهر القادر فقط على القيام بأعمال بسيطة متكررة والذي من السهل تدريبه ونقله من عمل لآخر، بل أصبح نجاح المنظمات العصرية يتوقف على توافر الخبراء ذوي المعرفة المتخصصة في الإنتاج والتسويق والتمويل والذين يمتلكون المعرفة والخبرة التي من الممكن أن تسهم في وضع استراتيجيات ذات كفاءة وفاعلية في زيادة رضاء العميل عما تقدمه المنظمة من منتجات وخدمات. 4ـ ندرة الموارد: أصبح الصراع على موارد الطاقة والماء والكفاءات النادرة سمة العصر، وأصبح على المنظمات وضع الاستراتيجيات التي تضمن توفير الموارد بالقدر وبالمواصفات اللازمين وفي الوقت المناسب. 5ـ الاهتمام بالبيئة: تعاظم الاهتمام بحماية البيئة ازدادت قوة جماعات حماية البيئة وتعاظم تأثيرها على صانعي القرارات السياسية. 6ـ ازدياد أهمية الاستراتيجية: بات واضحًا أن نجاح المنظمات العصرية هو نتاج استراتيجيات مبتكرة وضعها استراتيجيون على مستوى عال من الكفاءة، تدفع لهم المنظمات ملايين الدولارات من أجل فكرهم الاستراتيجي، وأصبح التنافس عليهم بالغًا لأنه أصبح ضروريًا لمواجهة المنافسة العالمية القوية. الخلاصة: الإدارة الاستراتيجية علم له خطوات ومراحل متفق عليها في الفكر الإداري، والإدارة الاستراتيجية علم وفن ،ويتمثل العلم في مجموعة من المبادئ المستقرة في الفكر الإداري، ويتمثل الفن في قدرة المدير على تطويع تلك المبادئ بما يتفق مع طبيعة المنظمة التي يعمل بها. |
بار الله فيك ............. مشكور جدا
|
جزاكم الله كل خير وكل عام وانتم بخير
|
جزاكم الله كل خير وكل عام وانتم بخير وشكرا
|
أستاذى الفاضل شكرا
|
ملف انجاز المتعلم
اقتباس:
ملف انجاز المتعلم يكون من صنع المتعلم وليس ملف جاهز مطبوع والتقويم يتم بمهمة (آداء ) تحريرى وآداء شفهى وآداء للأنشطة المرتبطة بالدرس يكتفى بالأشارة لوجود ها ويكون معك أحصاء عددى فقط |
كل الشكر والتقدير
|
رابط شغااااال وسليم وتم التحميل
جهد مشكووور ومتميز ياريت السادة مديري المدارس والموجهين وكافة الوظائف الاشرفية تتطلع عليه ويرحمونا من فتاويهم |
الرابط شغال ... جزاكم الله خير الجزاء .... ولكن مسألة موعدالإمتحانين في التيرم فإن مسئول الجودة بالإدارة التعليمية -عندنا طبعا- قال ان الامتحان الأول يكون بعد الشهر الأول ( يعني ممكن مع بدايةالى نصف نوفمبر ) والتاني من وجهة نظري ممكن يكون بعد نهاية المنهج (يعني من نصف ديسمبر الى آخره) ..... والله الموفق
|
شكرا لكم جميعا
وعام مبارك علي جميع المعلمين و الطلبة |
جزاكم الله خير الجزاء
|
شكراا كبيرااا
|
شكراااااااااااااااااااااا
http://saaid.net/twage3/022.gif |
جزاكم الله خيرا
|
شكرًا على توضيح الضوابط الجديدة
|
جزاكم الله خيرا أيه العمل الرائع ده
|
خريطة المنهج
اقتباس:
• أداة بنائية لتخطيط وتنظيم عناصر المنهج التعليمى فى منظومة متكاملة ومتسقة حيث يتأثر كل عنصر بالعناصر الأخرى ويتكامل معها ، ويتطلب تطوير إحداها ، تطوير بقية عناصر منظومة المنهج ككل . • وتتضمن : المعايير الأكاديمية ونواتج التعلم ، ومحتوى المنهج / المقررات الدراسية واستراتيجيات تدريسها ، والأنشطة والوسائل المستخدمة فى التدريس ، وأساليب التقويم خريطة المنهج التى تتكون من 1- نواتج التعلم 2- موضوعات التدريس 3- طرق التدريس 4- الانشطة 5- اسليب التقويم مفهوم تحليل المنهج التحليـل لغـة: ( التجزئـة ) واصطلاحاَ تجزئة الشيء أى الرجوع إلى مكوناته الأساسية وعناصره التي يتركب منها.فإذا قلنا أن الماء يتكون من ذرتي أكسجين وذرة هيدروجين، فمعنى ذلك أن العنصرين المكونان للماء هما الأكسجين والهيدروجين، وأن العناصر المكونة للبناء هي الإسمنت والحديد والرمل والأبواب والشبابيك………الخ. |
توكيد الجودة والمساءلة:
اقتباس:
المعايير: 5-1التقويم والتحسينالمستمر 5-2فاعلية وحدة التدريب والجودة هنا برنامج كامل عن توكيد الجودة والمسائلة http://up.7cc.com/dldmDE20170.rar.html |
السياق المؤسسى
اقتباس:
— الموقع الجغرافى للمدرسة — حجم المدرسة — اليوم الدراسي — المستوى الأجتماعى والأقتصادى — المعلمون المعينون او المنتدبون او بالعقد — توافر الموارد البشرية والمادية — تخصيص وقت لتنفيذ الأنشطة — استقرار الجدول المدرسي ـــــ تنفيذ التقويم التربوى الشامل ـــــ متابعة ملف الأنجاز للمتعلم — تمتلك المدرسة مجلس امناء قوى — وجود مصادر دعم مجتمعى — وجود شبكة داخلة للمدرسة — وجود قاعدة لجميع العاملين ـــــ ملف انجاز المعلم — برنامج علاجى للطلاب الضعاف — وجود عدد من الطلاب المتميزين في إنتاج أجهزة ونماذج بديلة. — وجود عدد من الفرق المدرسية ممثل فيها جميع العاملين . — تدعيم القيادة المدرسية للتنمية المهنية من خلال دعمها المتواصل لوحدة التدريب بالمدرسة . — 70% فأكثرمن المعلمين يطبقوا استراتيجيات التعلم النشط . — مشاركة أعضاء من مجلس الامناء وأولياء الأمور في دراسة التقييم الذاتي للمدرسة |
مهام ووجابات المنسق
اقتباس:
مهام ووجابات المنسق مهام وواجبات المنسق ( الميسر )وأهميتها كقوة دافعة ومحركة لتوحد الطاقات والامكانات نحو تحقيق الأهداف المشتركة وقبول تحمل المخاطرة والتوجه نحو التغيير والتجديد والابتكار. · سيقوم منسق البرنامج بتحديد التوجهات العامة للبرنامج. ويشارك في اختيار فريق الجودة الشاملة 1-تحديد مستويات محددة لمتطلبات الجودة 2-تحديد العلاقة بين خصائص البرنامج أو الخدمة وبين خصائص عملية الإنتاج أو التقديم 3-تحديد الاحتياجات من الموارد البشرية والمادية والمالية ، والطرق اللازمة لقياس الجودة . 4-قياس وتسجيل الجودة 5-تصميم عمليات تصحيحية في حالة انحراف الجودة الفعلية عن المعيارية سمات مميزة اهتمام عال ومتوازن بكل من إنجاز العمل ورضاء العاملين. القائد إذن :تطويع نمط القيادة للموقف الذي يعايشه القائد . تركيز القائد على خلق وتنمية روح الفريق. توظيف مهارات الاتصال. تهيئة رؤية مستقبلية. نقل التوقعات للمرءوسين. تبني فلسفة المشاركة في صنع القرار . المصداقية وزرع الثقة. تهيئة قدوة ونموذج 1- يخطط ويوزع المهام. 2- يحدد الاتجاهات. 3- يرشد ويوجه ويؤلف. 4- يقيم. 5- يحفز. 6- يهيئ معلومات مرتدة. |
ربنا معاك
اقتباس:
ملف التوكيد والمسائلة افتحى اللينك http://www.4shared.com/get/88764049/b167f848/_____.html ملف الرؤية والرسالة 1- فهرس بمحتويات الملف 2- محضر تشكيل الفريق 3- ورشة عمل لأعداد الرؤية والرسالة 4- أهداف الفريق المجال الرئيس المجال الفرعي المعايير عدد المؤشرات القدرة المؤسسية المعيار الأول: وجود وثيقة لرؤية المؤسسة. 2 2 المعيار الأول: تنمية مهنية فعالة للكوادر. 4 6 2 3 المعيار الأول: توافر الموارد البشرية وتنميتها 2 5 5 المعيار الأول: وجود وثيقة داعمة للمشاركة المجتمعية 2 2 2 المعيار الأول: التقويم والتحسين المستمر 4 4 الفعالية التعليمية المعيار الأول: التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية 6 6 3 المعيار الأول: التخطيط والاستراتيجيات الفعالة للتدريس 4 4 4 2 المعيار الأول: ممارسات المنهج الفعالة 4 4 المعيار الأول: بيئة تعليم وتعلم مواتية 4 2 (2 ) مجال رئيس ( 9) مجالات فرعية (25) معيار (88) مؤشر 5- خطة زمنية لأستكمال الرؤية والرسالة 6- قوائم بالمدعوين لورشة عمل صياغة الرؤية والرسالة 7- محاضر الأجتماعات |
مدرستي سوف يتم تقيمها من لجنه الجوده يوم 25/10/2009 ارجوا المساعدة
|
hsjfdhk
اقتباس:
توجدرؤيةورسالةواضحةومحددةللمؤسسة تعلنالمؤسسةعنأنشطتهاللمعنيينبالأمر تشعربالرضاعنمستوىأداءالمدرسة تشركالمدرسةأعضاءالمجتمعفىاتخاذ القرارات يسهمأعضاءالمجتمعفىحلمشكلات المدرسة للمدرسةدورفعالفىخدمةالمجتمع. توفرالمؤسسةقواعدبياناتعناحتياجاتها. تضعالمؤسسةنظامادورياللتقويم و التحسين المستمر بها تشركالمدرسةالمعنيين فى عمليات التقويم و التحسين المستمر بها توفرالمدرسة مناخ تربوى داعم للعملية العليمية . |
المنهج المدرسى
اقتباس:
· لوحات إرشادية معلقة على جدران المدرسة توضح كيفية المحافظة على البيئة · الوسائط التكنولوجية المتوفرة بالمدرسة · اسماء وعناوين المؤسسات لاتى تم الاستفادة منها فى عملية التعلم · خطة مكتوبة للانشطة الصفية ، محدد بها اسماء الانشطة واهدافها · الجدول الدراسي موضح به الفترة ازمنية المحددة للانشطة( الصفية واللاصفية) · سجلات الامكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الانشطة الصفية · سجلات الامكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الانشطة اللاصفية · سجلات الوسائل التكنولوجية المستخدمة لتنفيذ الانشطة الصفية · التقارير الدورية المكتوبة لتنفيذ الانشطة الصفية · التقارير الدورية المكتوبة لتنفيذ الانشطة اللاصفية · قائمة الاحتياجات المادية والمالية لاتى تحتاجها المدرسة لتنفيذ انشطتها الصفية واللاصفية · صورة من الخطابات التى ترسلها المدرسة للمجتمع المحلى للحصول على دعم مالى ومادى لتنفيذ الانشطة الصفية · صورة من الخطابات التى ترسلها المدرسة للمجتمع المحلى للحصول على دعم مالى ومادى لتنفيذ الانشطة اللاصفية · سجل الزيارات المدرسية للتعرف على انواع الزيارات المختلفة ، وكيفية الاستفادة منها · سجلات ( الدورات التدريبية – الندوات التدريبية) التى أقيمت بالتعاون مع المؤسسات التربوية المختلفة · سجلات – صور – فيديو – cd للمسابقات( المحلية – القومية – الدولية) التى اشتركت فيها المدرسة 2- بطاقة ملاحظة : · يوظف المعلم دليل امعلم فى عملية التدريس · يستخدم المعلم انشطة متنوعة إضافية ( صفية ولا صفية) لتحسين اداء المتعلمين · يستخدم المعلم وسائل تعليمية تساعد المتعلمين على فهم الدرس · يستفيد المعلم من دليل التقويم فى تقويم اداء المتعلمين · ترتبط الممارسات التعليمية بالمدرسة باهداف المهج · يستعرض المعلم مشكلات حياتية اثناء التدريس فى الفصل · يشرح المعلم لامنهج الدراسي مراعياًُ خصائص البيئة المحلية للمدرسة · يقترح المعلم حلولاً للمشكلات التى تقابل المتعلمين · يستخدم المعلم موضوعات المنهج لتنمية مهارات الدراسة للمتعلمين ( تخطيط – إدارة وقت التعلم – تنظيم بيئة التعلم...الخ) · يقسم المعلم المتعلمين الى مجموعات صغيرة فى عملية التعلم · يوظف المعلم المنهج الدراسي لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين · يساعد المعلم فى تنمية مهارات التعلم الذاتى لدى المتعلمين · يساعد المعلم فى تدريب المتعلمين على تنمية مهارات التقويم الذاتى · يشجع المعلم المتعلمين المحافظة على البيئة · يتعين المعلم بالمواد المتوفرة بالبيئة لينفذ انشطة المنهج · يستخدم المعلم المعامل والوسائط التكنولوجية المتوفرة بالمدرسة · ينفذ المعلمون انشطة صفية متنوعة تراعى الفروق الفردية للمتعلمين · ينفذ المعلمون انشطة لاصفية متنوعة تراعى الفروق الفردية للمتعلمين · توجد وسائل تكنولوجية تسهم فى تنفيذ الانشطة الصفية · توجد وسائل تكنولوجية تسهم فى تنفيذ الانشطة اللاصفية · يوجد معرض للابتكارات العلمية · يوجد على الموقع الالكترونى للمدرسة عرض للانشطة التربوية بالمدرسة 3- المقابلات الفردية – الجماعية ( القيادة المدرسية – المدرس الاول – الموجه للمعلم – المتعلمين – اولياء الامور – المجتمع المحلى – مجلس الامناء – اخصائي الانشطة): أ- مقابلة مع القيادة المدرسية: · هل تحصل المدرسة على دعم مادى ومالى من المجتمع المحلى لتنفيذ الانشطة الصفية؟ امثلة؟ · هل تحصل المدرسة على دعم مادى ومالى من المجتمع المحلى لتنفيذ الانشطة اللاصفية؟ امثلة · هل تستفيد المدرسة من إمكانات المجتمع المحلى لتنفيذ الانشطة اللاصفية؟ امثلة؟ · هل تستفيد المدرسة من إمكانات المجتمع المحلى لتنفيذ الانشطة الصفية؟ امثلة؟ · هل يوجد تعاون بين اعضاء المجتمع المحلى فى تنفيذ الانشطة اللاصفية؟ كيف؟ امثلة؟ · هل يوجد تعاون بين اعضاء المجتمع المحلى فى تنفيذ الانشطة الصفية؟ كيف؟ امثلة؟ · هل قامت المدرسة بتنفذ زيارة – استقبال لبعض المدارس والمؤسسات المحلية والقومية للتعرف على انشطتها التربوية المختلفة للاستفادة من الخبرات التربوية المتبادلة؟ ب- مقابلة مع المدرس الاول – الموجه للمعلم: · كيف يوظف المعلم دليل المعلم فى عملية التدريس · كيف يستخدم المعلم الانشطة المتنوعة الاضافية ( صفية ولاصفية لتحسين أداء المتعلمين؟) · ما الوسائل التعليمية المتضمنة فى دليل المعلم لتحقيق اهداف الدرس؟ · هل يستفيد المعلم من الدليل فى تقويم اداء المتعلمين؟ · كيف يتناول المعلم فى تدريسه للمنهج المشكلات الحياتية المرتبطة بالمتعلمين؟ · هل يشرح المعلم النمهج الدراسي مراعياً خصائص البيئة المحلية للمدرسة؟ · كيف يساعد المعلم موضوعات المنهج لادراسي لتنمية مهارات الدراسة لدى المتعلمين( التخطيط – إدارة وقت التعلم – تنظيم بيئة التعلم)؟ · هل يصنف المعلم المتعلمين الى مجموعات صغيرة فى عملية التعلم؟ · هل يوظف المعلم المنهج الدراسي لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين؟ · هل يساعد المعلم فى تنمية مهارات التعلم الذاتى لدى المتعلمين ؟ · هل يساعد المعلم فى تدريب المتعلمين على تنمية مهارات التقويم الذاتى؟ · هل يشجع المعلم المتعلمين على المحافظة على البيئة كيف؟ امثلة؟ · هل يستعين المعلم بالمواد المتوفرة بالبيئة لتنفيذ انشطة المنهج ؟ كيف ؟ امثلة · هل يستخدم المعلم المعامل والوسائط التكنولوجية المتوفرة بالمدرسة؟ · هل يوجد تعاون مع بعض المؤسسات الاخرى للاستفادة من مواردها فى تفعيل المنهج؟ · ما مدى مشاركة المعلم مع المسئولين بالمدرسة فى وضع خطة مكتوبة للانشطة الصفية؟ · ما مدى مشاركة المعلم مع المسئولين بالمدرسة فى وضع خطة مكتوبة للانشطة اللاصفية؟ · كيف يستخدم المعلم الانشطة الصفية فى تحقيق اهداف المنهج؟ امثلة؟ · كيف يستخدم المعلم الانشطة اللاصفية فى تحقيق اهداف المنهج؟ امثلة؟ ج- مقابلة مع المتعلمين : · هل يستخدم المعلم انشطة متنوعة اضافية ( صفية ولا صفية) لتحسين ادائك المدرسى؟امثلة؟ · هل يستخدم المعلم وسائل تعليمية تساعدك على فهم الدرس؟ كيف؟ امثلة؟ · هل يستخدم المعلم اختبارات متنوعة ( مقابلة – موضوعية – تحريرية – شفهية) لتقويم ادائك الدراسي ؟ · هل يستعرض المعلم بعض المشكلات الحياتية التى تقابلك اثناء التدريس فتى الفصل؟ · هل يقترح المعلم حلولاً لمشكلات ( دراسية – حياتية ) التى تقابلك؟ · هل تستطيع التخطيط للتعلم؟ · هل تنظم وقت التعلم بطريقة جيدة؟ · هل تمارس التعلم التعاونى فى عملية التعلم؟ كيف ؟ امثلة ؟ · ما المهارات الحياتية التى تعلمتها من المنهج الدراسي؟ · هل تمارس التعلم الذاتى فى عملية تعلمك؟ امثلة؟ · كيف تقوم نفسك ذاتياً ؟ · كيف تحافظ على البيئة؟ امثلة؟ · ما الادوات التى استخدمتها فى تنفيذ انشطة المنهج؟ · هل تدخل المعمل لاجراء التجارب المعملية ؟ ما الوسائط التكنولوجية التى استفدت منها فى عملية التعلم؟ · ما الانشطة الصفية التى اديتها والمناسبة لك؟ · هل تستخدم المواد الخام المتوفرة فى البيئة المحلية لتنفيذ انشطة المنهج؟ · اشرح امثلة للانشطة اللاصفية التى اديتها؟ · هل الانشطة الصفية تلبي رغباتك واهتماماتك؟ · هل الانشطة اللاصفية تلبي رغباتك واهتماماتك؟ · هل تساعد الانشطة الصفية فى تنمية الجوانب ( المعرفية – الوجدانية – المهارية) لديك؟ كيف؟ · هل تساعد الانشطة اللاصفية فى تنمية الجوانب ( المعرفية – الوجدانية – المهارية) لديك؟ كيف؟ · هل تساعد الانشطة الصفية فى تنمية مهاراتك الحياتية ( تنظيم الوقت – التواصل مع الآخرين – اكتساب عادات صحية جيدة ...........الخ)؟ · هل تساعد الانشطة اللاصفية فى تنمية مهاراتك الحياتية ( تنظيم الوقت – التواصل مع الآخرين – اكتساب عادات صحية جيدة ...........الخ)؟ · هل تساعد الانشطة الصفية على تدعيم القيم والعادات والتقاليد التى ينشدها المجتمع منك؟ · هل تساعد الانشطة اللاصفية على تدعيم القيم والعادات والتقاليد التى ينشدها المجتمع منك؟ د- مقابلة مع المعنيين من خارج المدرسة ( أولياء الامور – المجتمع المحلى – مجلس الامناء): · هل تشارك فى اعداد الخطة السنوية للمدرسة؟ · هل ترسل لك المدرسة خطابات للمشاركة فى انشطتها الصفية؟ · هل ترسل لك المدرسة خطابات للمشاركة فى انشطتها اللاصفية؟ · هل تساعد فى دعم المدرسة ( مادياً – مالياً ) لتنفيذ انشطتها الصفية؟ امثلة؟ · هل تساعد فى دعم المدرسة ( مادياً – مالياً ) لتنفيذ انشطتها اللاصفية؟ امثلة؟ · هل تستفيد المدرسة من امكانات المجتمع المحلى ( المادية – المالية ) لتنفيذ انشطتها الصفية؟ امثلة؟ · هل تستفيد المدرسة من امكانات المجتمع المحلى ( المادية – المالية ) لتنفيذ انشطتها اللاصفية؟ امثلة؟ · هل تتعاون مع المدرسة فى تنفيذ الانشطة الصفية؟ امثلة؟ · هل تتعاون مع المدرسة فى تنفيذ الانشطة اللاصفية؟ امثلة؟ · هل قمت بزيارة للمدرسة للتعرف على انشطتها التربوية المختلفة ؟ · هل تشارك فى إعداد الخطة السنوية للمدرسة؟ · هل ترسل لك المدرسة خطابات للمشاركة فى انشطتها الصفية؟ · هل ترسل لك المدرسة خطابات للمشاركة فى انشطتها اللاصفية؟ · هل تساعد فى دعم المدرسة ( مادياً – مالياً) لتنفيذ انشطتها الصفية؟ امثلة؟ · هل تساعد فى دعم المدرسة ( مادياً – مالياً) لتنفيذ انشطتها اللاصفية؟ امثلة؟ · هل تستفيد المدرسة من امكانات المجتمع المحلى ( المادية – المالية) لتنفيذ انشطتها الصفية؟ امثلة؟ · هل تستفيد المدرسة من امكانات المجتمع المحلى ( المادية – المالية) لتنفيذ انشطتها اللاصفية؟ امثلة؟ · هل تتعاون مع المدرسة فى تنفيذ الانشطة الصفية؟ امثلة؟ · هل تتعاون مع المدرسة فى تنفيذ الانشطة اللاصفية؟ امثلة؟ · هل قمت بزيارة للمدرسة للتعرف على انشطتها التربوية المختلفة؟ هـ - مقابلة مع أخصائي الأنشطة : · هل تقيم المدرسة انشطة متنوعة تشارك فيها المؤسسات التربوية الأخرى ( مثل مجلات علمية – بحوث تربوية الكترونية)؟ · هل تشترك المدرسة فى الانشطة التربوية المحلية ( مثل حقيبة التعلم النشط – ندوات او دورات تدريبية)؟ · هل تشترك المدرسة فى الانشطة التربوية ( مثل مسابقات شعرية – فنية – رياضية)؟ · هل تشترك المدرسة فى الانشطة التربوية المحلية ( مثل مسابقات شعرية – فنية – رياضية)؟ · هل تشترك المدرسة فى الانشطة التربوية القومية ( مثل المعرض السنوى للابتكارات العلمية – المعرض الدائم للوسائل العلمية – المعرض الدائم للوسائل التعليمية.........الخ)؟ · هل يتم تبادل الخبرات مع الأفراد من خلال شبكة الانترنت؟ |
ارجو ملف توكيد الجودة والمسالة
|
محضر تشكيل فرق
اقتباس:
محضر تشكيل فرق الجودة للعام الدراسى 2009/2010 المكان : ................................................ التاريخ: / / م إنه في يوم ............................................... الموافق / / م تم عقد اجتماع بحضور جميع أعضاء المدرسة بقيادة فريق ضمان الجودة مع السيد الأستاذ / مدير عام المدرسة. جدول الأعمال (1) تشكيل فرق الجودة المطلوبة. (2) مناقشة دليل الاعتماد الجزء الأول إصدار أغسطس2009 في ضوء المعايير القومية للتعليم. (3) مناقشة كتاب نواتج التعلم المستهدفة في ضوء المعايير القومية للتعليم. وخلصت المناقشة إلى : 1 تشكل فرق الجودة وفقاً للأوراق والجداول المرفقة. 2 تقسيم العمل على جميع أفراد أسرة المدرسة. 3 تبليغ جميع أولياء بماهية الجودة وفائدتها 4 عقد ندوات من خلال المشاركة المجتمعية لتفعيل العمل. 5 تفعيل ممارسات المعايير على الوجة الأكمل 6 متابعة التعليمات الواردة من الإدارة بخصوص الجودة أولا بأول (من خلال الاتصال المستمر بمكتب الجودة بالإدارة ومتابعة الموقع الالكتروني للهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد http://www.naqaae.org ) 7 التزام كل عضو باعمالة 8 عمل رؤية ورسالة للمدرسة 9 عمل زيارات متبادلة مع المدارس الأخرى لتبادل الخبرات مسئول وحدة التدريب يعتمد , مدير المدرسة |
توكيد الجودة
اقتباس:
التقويم والتحسين المستمر: تضع المؤسسة نظامًا داخليًا لضمان الجودة: يشارك العاملون وممثلون عن مجلس الأمناء في تفعيل نظام ضمان الجودة. تقوم المؤسسة بعمليات التقييم الذاتي فى ضوء المعاييرالقياسية. تستخدم المؤسسة أدوات متنوعة للتقييم الذاتي. تناقش نتائج التقويم الذاتي مع ممثلين عن: العاملين،ومجلس الأمناء وأولياء الأمور تنشرالمؤسسة نتائج التقييم الذاتي من خلال آليات متعددة (بطاقة المتابعة الأنتر نت إلخ تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر في ضوء نتائج التقييم الذاتي: يشترك فى وضع خطة التحسين ممثلون عن إدارة المؤسسة،والمعلمين ومجلس الأمناء توزع الأدواروالمسئوليات على المعنيين؛لتنفيذالخطة تستهدف الخطة تنمية الأداء الشامل للمتعلمين في ضوء نتائج التقييم الذاتي. تلتزم المؤسسة بالأطر الزمنية؛ لتنفيذ الخطة فى ضوء الأولويات الوثائق المطلوبه فى الملف : · قوائم باسماء المشاركين فى وضع خطة ضمان الجودة · قوائم بأسماء المشاركين فى فرق عمل ضمان الجودة من خارج المدرسة · سجلات باسماء المشاركين فى تنفيذ خطة ضمان الجودة · أدوات معدة ومقننة للتقييم الذاتى · قوائم باعضاء مجلس الامناء المشاركين فى دراسة التقييم الذاتى · قوائم بأولياء الامور المشاركين فى دراسة التقييم الذاتى · قوائم بالمتعلمين المشاركين فى دراسة التقييم الذاتى · محاضر لاجتماعات مناقشة التقييم الذاتى واسماء المشاركين فيها ( معلمين – عاملين – اولياء امور...) · خطه معلنه لتحسين المدرسه · قوائم باسماء المشاركين فى إعداد خطة تحسين المدرسة من ( اولياء امور – معلمين – متعلمين – مجلس امناء) · قوائم باسماء المشاركين فى تنفيذ خطة تحسين المدرسة من(اولياء امور – معلمين – متعلمين – مجلس امناء) · قوائم باولويات خطة التحسين · قوائم بالادوار والمسئوليات فى خطةالجودة · خطة زمنية محددة لتنفيذ خطة الجودة فى ضوءالاولويات · تقارير موثقة للمراجعة فى السجلات · تعلن المدرسة عن نتائج التقويم الخارجى للمتعلمين بالمدرسة بريدياً والكترونيا على الموقع الالكترونى · برامج للتدريب على نظم الجودة · سجلات توجيه الموارد البشرية والمادية لدعم خطط التدريب · جداول اجتماعات دورية لفرق متابعة خطط التدريب على نظم الجودة · قواعد بيانات للأداء لخطط التدريب على نظم الجودة فى السجلات · أدوات متنوعة لجمع وتحليل البيانات للتقييم الذاتى وخطط التحسين · قوائم باسماء فرق المتابعة والتقويم من : (التخصصات المختلفة ، أولياء أمور – مجلس الأمناء– المتعلمين) · توجد جداول متابعة معلنه لتنفيذ خطة تحسينالمدرسة · محاضر الاجتماعات لمناقشة نتائج التقييم الذاتى مع(العاملين – مجلس الأمناء) · سجلات استعانة وحدة الجودةبالإمكانات البشرية المتوفرة فى الوحدات المماثلة فى تنفيذالخطط أهداف الخطة........................ استراتيجيات تنفيذ الخطة......................... مسئولية التنفيذ.......................... توقيتالتنفيذ........................ الإمكانيات اللازمة ............................ أدلة ومؤشرات النجاح........................... .................................... تسطير جدول به الأتى فريق العمل الأسم - - الوظيفة - - الدور فى الفريق - - التوقيع تسطير جدول به الأتى المشاركون فى التقييم الذاتى من وأولياء الأمور والأمناء الأسم - - الوظيفة - - الدور فى الفريق - - التوقيع تسطير جدول به الأتى المشاركون فى التقييم الذاتى من المعلمون والموجهون الأسم - - الوظيفة - - الدور فى الفريق - - التوقيع تسطير جدول به الأتى المشاركون فى التقييم الذاتى من المتعلمون الأسم - - الفصل- - الدور فى الفريق - - التوقيع ثم تأتى خطة التحسين |
السلام عليكم جزاكم الله خيرا
|
اللجان
اقتباس:
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:54 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.