|
|
Unit Oneمنهج الصف الخا مس الأبتدائى (1) Welcome back مرحباً بالعودة hello أهلاً name اسم teach يدرس teacher مدرس like يحب favourite مفضل subject مادة دراسية Miss أستاذه Mr. أستاذ what ما/ ماذا that's good هذا جيد my name اسمي your name اسمك Arabic اللغة العربية English اللغة الانجليزية science العلوم maths الرياضيات art الرسم music الموسيقى watermelon بطيخة bananas موز cucumbers الخيار strawberries فراولة grapes العنب tennis تنس football كرة القدم volleyball كرة الطائرة sports الالعاب الرياضية cake كيك / تورته / كعك ice cream جيلاتي Pizza بيتزا milk لبن birthday عيد ميلاد sing يغني song أغنية with مع class فصل friends أصدقاء father أب mother أم uncle عم/ خال aunt عمة / خالة animal حيوان tiger نمر lion أسد giraffe زرافة bear دُب car سيارة bus أتوبيس wheel عجلة "السيارة" bike دراجة green اخضر pink وردي purple بنفسجي black أسود white أبيض Verb to ( be ) فعل يكون I am = I'm أنا أكون we are = we're نحن نكون He is = He's هو يكون you are = you're انت تكون / انتم تكونوا She is = she's هي تكون they are = they're هم يكونوا It is = It's هو يكون / هي تكون "لغير العاقل" The present simple tense زمن المضارع البسيط ** يتكون من مصدر الفعل مضافاً له حرف (s) مع المفرد الغائب "he , she , it" والمفرد. أما باقي الضمائر (I , we , you ,they ) والجمع فنترك الفعل كما هو في المصدر. I like grapes . Ahmed likes grapes. ** للسؤال بمعنى هل في المضارع البسيط نستخدم ( Do ) مع الجمع "I , we , you ,they " Do you like tennis ?هل انت تحب التنس ** للسؤال بمعن هل في المضارع البسيط مع المفرد الغائب نستخدم (Does) مع "he ,she , it "Yes, I do . No, I don't . Does Ali like English ? Yes, he does . No, he doesn't . Who تستخدم للسؤال عن الفاعل العاقل Who likes Arabic ? Mona likes Arabic. * this هذا –هذه < للمفرد القريب > this is a book. * thatذلك - تلك (للمفرد البعيد) That is a book. * Theseهؤلاء ( للجمع البعيد ) These are books . * Thoseهؤلاء ( للجمع البعيد ) Those are books. ** What 's your favourite subject? - my favourite subject 's maths . - It's maths . ** What's your name? I 'm Ahmed. My name's Ahmed. How are you? I 'm fine, thanks. How old are you? I 'm twelve years old. Unit two Healthy food الطعام الصحي let's هيا بنا have dinner يتناول العشاء play يلعب a clock ساعة حائط a watch ساعة يد O'clock تماماً / بالضبط a good idea فكرة جيدة very much كثيراً جداً healthy صحي unhealthy غير صحي food طعام grapes عنب cucumbers الخيار strawberries فراولة bananas موز carrots جزر tomatoes طماطم biscuitsبسكويت fried potatoes بطاطس مقلية burger ساندوتش برجر crisps مقرمشات soft drinks مشروبات غازية I like أنا أحب I don't like أنا لا احب go home يذهب للبيت do homework يفعل الواجب friends أصدقاء school مدرسة great عظيم nice لطيف have لديه / يمتلك has يمتلك / لديه "للمفرد" work يعمل market سوق supermarket سوق راق farmer مزارع/ فلاح foot قدم feet أقدام Pizza بيتزا for من أجل Four 4 five 5 brother أخ family العائلة meals وجبات breakfast إفطار lunch غذاء dinner عشاء **عند تقديم اقتراح بعمل شىء ما نستخدم مصدر الفعل let's + · Let's play tennis at three o'clock .هيا بنا نلعب تنس في الثالثة ** للرد على الاقتراح بالموافقة نستخدم That's a good idea . *** عند تقديم شخص لآخر نستخدم This is ………….. This is my friend Ahmed . - --What's the time , please ?كم الساعة من فضلك - It's three o'clock. Unit Three A visit to a farm yesterday أمس was كان "للمفرد" were كان "للجمع" Friday يوم الجمعة a farm مزرعة a farmer فلاح a goat عنزة a cow بقرة a horse حصان a donkey حمار animals حيوانات a cart عربه كارو a tractor جرار lots of كثير من tomatoes طماطم on the farm في المزرعة on a tractor على الجرار many كثير things أشياء egret أبو قردان Palm tree نخلة between بين crocodile تمساح today اليوم date تاريخ flag علم wear يرتدي grow up يكبر well جيدا الافعال المنتظمة help / helped يساعد work / worked يعمل wave / waved يلوح بيده visit / visitedيزور jump / jumped يقفز wash / washed يغسل play / played يلعب listen / listened يستمع carry / carried يحمل look / looked ينظر watch / watched يشاهد like / liked يحب cook / cooked يطهو happen / happened يحدث grass عشب / حشائش a bird طائر The sky السماء fields حقول goodbye إلى اللقاء a camel جمل a buffaloجاموسة a sheep خروف Plane طائرة uniform زي موحد November شهر نوفمبر Tuesday الثلاثاء geography جغرافيا scienceالعلوم English اللغة الإنجليزية Arabic اللغة العربية maths الرياضيات jacket جاكت الأفعال الشاذة Drive / drove يقود/ يسوق ride / rode يركب eat / ate يأكل fly / flew يطير see / saw يرى go / went يذهب sing / sang يغني read / read يقرأ make / made يصنع run / ran يجري draw / drew يرسم know / knew يعرف sit / sat يجلس can / could يستطيع has / had يمتلك have / had يمتلك swim / swam يسبح write / wrote يكتب am , is / was يكون are / were يكون للجمع an elephant فيل a giraffe زرافة who من للعاقل garden حديقة week أسبوع opposite مقابل on على in في next to بجوار behind خلف art الرسم tiger نمر pupils تلاميذ There is + اسم مفرد * There's a book on the desk . There are + اسم جمع * There are two pens in the bag . The past simple Tense زمن الماضي البسيط · يتكون بإضافة "d – ed " بنهاية الفعل المنتظم أما الفعل الشاذ فيحفظ تصريفه في الماضي. * Play played dance danced * إذا كان الفعل منتهى بحرف "y" مسبوق بحرف ساكن تحذف ونضيف " ied"carry / carried* أمثلة للأفعال الشاذة: go went * علاماته : " yesterday- ago- once-one day –in the past-last I played football yesterday. * I didn’t play football yesterday. * السؤال بمعنى هل في الماضي البسيط نستخدم Did + الفاعل + الفعل في المصدر ………………………? Yes, + الفاعل + did . / No,+ الفاعل + didn't . Did you see a donkey ? Yes, I did . or - No , I didn't . السؤال بأداة استفهام في زمن الماضي البسيط نستخدم أداة استفهام + did + الفاعل + الفعل في المصدر …………? Where did you go yesterday ? - I went to a farm in Sharkia Unit Four The months of the year شهور السنة let's هيا بنا شم النسيم again مرة أخرى game لعبة stand up قف hear يسمع birthday عيد ميلاد month شهر start يبدأ end ينهي first term الترم الأول mid – year نصف العام holiday اجازة mother's day عيد الأم Sham El Nesseem a present هدية watch / watched يشاهد turn / turned يتحول is / was يكون are / were يكون "للجمع" come / came يأتي eat / ate يأكل get / got يحصل على when متى look ينظر number رقم friends أصدقاء yesterday أمس many كثير / عديد garden حديقة exams امتحانات January يناير February فبراير March مارس April ابريل May مايو June يونيه July يوليه August أغسطس September سبتمبر October أكتوبر November نوفمبر December ديسمبر after بعد before قبل · للسؤال عن الوقت أو الزمن نستخدم when ………..? متى · When is his birthday ? - His birthday is in July . Beforeقبل / after بعد * What comes before March ? - February comes before March . *** Is + فاعل مفرد …………………? Is this your bag ? - Yes, it is . - No , it isn't . |
Unit One Welcome back مرحباً بالعودة hello أهلاً name اسم teach يدرس teacher مدرس like يحب favourite مفضل subject مادة دراسية Miss أستاذه Mr. أستاذ what ما/ ماذا that's good هذا جيد my name اسمي your name اسمك Arabic اللغة العربية English اللغة الانجليزية science العلوم maths الرياضيات art الرسم music الموسيقى watermelon بطيخة bananas موز cucumbers الخيار strawberries فراولة grapes العنب tennis تنس football كرة القدم volleyball كرة الطائرة sports الالعاب الرياضية cake كيك / تورته / كعك ice cream جيلاتي Pizza بيتزا milk لبن birthday عيد ميلاد sing يغني song أغنية with مع class فصل friends أصدقاء father أب mother أم uncle عم/ خال aunt عمة / خالة animal حيوان tiger نمر lion أسد giraffe زرافة bear دُب car سيارة bus أتوبيس wheel عجلة "السيارة" bike دراجة green اخضر pink وردي purple بنفسجي black أسود white أبيض Verb to ( be ) فعل يكون I am = I'm أنا أكون we are = we're نحن نكون He is = He's هو يكون you are = you're انت تكون / انتم تكونوا She is = she's هي تكون they are = they're هم يكونوا It is = It's هو يكون / هي تكون "لغير العاقل" The present simple tense زمن المضارع البسيط ** يتكون من مصدر الفعل مضافاً له حرف (s) مع المفرد الغائب "he , she , it" والمفرد. أما باقي الضمائر (I , we , you ,they ) والجمع فنترك الفعل كما هو في المصدر. I like grapes . Ahmed likes grapes. ** للسؤال بمعنى هل في المضارع البسيط نستخدم ( Do ) مع الجمع "I , we , you ,they " Do you like tennis ?هل انت تحب التنس ** للسؤال بمعن هل في المضارع البسيط مع المفرد الغائب نستخدم (Does) مع "he ,she , it "Yes, I do . No, I don't . Does Ali like English ? Yes, he does . No, he doesn't . Who تستخدم للسؤال عن الفاعل العاقل Who likes Arabic ? Mona likes Arabic. * this هذا –هذه < للمفرد القريب > this is a book. * thatذلك - تلك (للمفرد البعيد) That is a book. * Theseهؤلاء ( للجمع البعيد ) These are books . * Thoseهؤلاء ( للجمع البعيد ) Those are books. ** What 's your favourite subject? - my favourite subject 's maths . - It's maths . ** What's your name? I 'm Ahmed. My name's Ahmed. How are you? I 'm fine, thanks. How old are you? I 'm twelve years old. Unit two Healthy food الطعام الصحي let's هيا بنا have dinner يتناول العشاء play يلعب a clock ساعة حائط a watch ساعة يد O'clock تماماً / بالضبط a good idea فكرة جيدة very much كثيراً جداً healthy صحي unhealthy غير صحي food طعام grapes عنب cucumbers الخيار strawberries فراولة bananas موز carrots جزر tomatoes طماطم biscuitsبسكويت fried potatoes بطاطس مقلية burger ساندوتش برجر crisps مقرمشات soft drinks مشروبات غازية I like أنا أحب I don't like أنا لا احب go home يذهب للبيت do homework يفعل الواجب friends أصدقاء school مدرسة great عظيم nice لطيف have لديه / يمتلك has يمتلك / لديه "للمفرد" work يعمل market سوق supermarket سوق راق farmer مزارع/ فلاح foot قدم feet أقدام Pizza بيتزا for من أجل Four 4 five 5 brother أخ family العائلة meals وجبات breakfast إفطار lunch غذاء dinner عشاء **عند تقديم اقتراح بعمل شىء ما نستخدم مصدر الفعل let's + · Let's play tennis at three o'clock .هيا بنا نلعب تنس في الثالثة ** للرد على الاقتراح بالموافقة نستخدم That's a good idea . *** عند تقديم شخص لآخر نستخدم This is ………….. This is my friend Ahmed . - --What's the time , please ?كم الساعة من فضلك - It's three o'clock. Unit Three A visit to a farm yesterday أمس was كان "للمفرد" were كان "للجمع" Friday يوم الجمعة a farm مزرعة a farmer فلاح a goat عنزة a cow بقرة a horse حصان a donkey حمار animals حيوانات a cart عربه كارو a tractor جرار lots of كثير من tomatoes طماطم on the farm في المزرعة on a tractor على الجرار many كثير things أشياء egret أبو قردان Palm tree نخلة between بين crocodile تمساح today اليوم date تاريخ flag علم wear يرتدي grow up يكبر well جيدا الافعال المنتظمة help / helped يساعد work / worked يعمل wave / waved يلوح بيده visit / visitedيزور jump / jumped يقفز wash / washed يغسل play / played يلعب listen / listened يستمع carry / carried يحمل look / looked ينظر watch / watched يشاهد like / liked يحب cook / cooked يطهو happen / happened يحدث grass عشب / حشائش a bird طائر The sky السماء fields حقول goodbye إلى اللقاء a camel جمل a buffaloجاموسة a sheep خروف Plane طائرة uniform زي موحد November شهر نوفمبر Tuesday الثلاثاء geography جغرافيا scienceالعلوم English اللغة الإنجليزية Arabic اللغة العربية maths الرياضيات jacket جاكت الأفعال الشاذة Drive / drove يقود/ يسوق ride / rode يركب eat / ate يأكل fly / flew يطير see / saw يرى go / went يذهب sing / sang يغني read / read يقرأ make / made يصنع run / ran يجري draw / drew يرسم know / knew يعرف sit / sat يجلس can / could يستطيع has / had يمتلك have / had يمتلك swim / swam يسبح write / wrote يكتب am , is / was يكون are / were يكون للجمع an elephant فيل a giraffe زرافة who من للعاقل garden حديقة week أسبوع opposite مقابل on على in في next to بجوار behind خلف art الرسم tiger نمر pupils تلاميذ There is + اسم مفرد * There's a book on the desk . There are + اسم جمع * There are two pens in the bag . The past simple Tense زمن الماضي البسيط · يتكون بإضافة "d – ed " بنهاية الفعل المنتظم أما الفعل الشاذ فيحفظ تصريفه في الماضي. * Play played dance danced * إذا كان الفعل منتهى بحرف "y" مسبوق بحرف ساكن تحذف ونضيف " ied"carry / carried* أمثلة للأفعال الشاذة: go went * علاماته : " yesterday- ago- once-one day –in the past-last I played football yesterday. * I didn’t play football yesterday. * السؤال بمعنى هل في الماضي البسيط نستخدم Did + الفاعل + الفعل في المصدر ………………………? Yes, + الفاعل + did . / No,+ الفاعل + didn't . Did you see a donkey ? Yes, I did . or - No , I didn't . السؤال بأداة استفهام في زمن الماضي البسيط نستخدم أداة استفهام + did + الفاعل + الفعل في المصدر …………? Where did you go yesterday ? - I went to a farm in Sharkia Unit Four The months of the year شهور السنة let's هيا بنا شم النسيم again مرة أخرى game لعبة stand up قف hear يسمع birthday عيد ميلاد month شهر start يبدأ end ينهي first term الترم الأول mid – year نصف العام holiday اجازة mother's day عيد الأم Sham El Nesseem a present هدية watch / watched يشاهد turn / turned يتحول is / was يكون are / were يكون "للجمع" come / came يأتي eat / ate يأكل get / got يحصل على when متى look ينظر number رقم friends أصدقاء yesterday أمس many كثير / عديد garden حديقة exams امتحانات January يناير February فبراير March مارس April ابريل May مايو June يونيه July يوليه August أغسطس September سبتمبر October أكتوبر November نوفمبر December ديسمبر after بعد before قبل · للسؤال عن الوقت أو الزمن نستخدم when ………..? متى · When is his birthday ? - His birthday is in July . Beforeقبل / after بعد * What comes before March ? - February comes before March . *** Is + فاعل مفرد …………………? Is this your bag ? - Yes, it is . - No , it isn't . |
إدارة الباجور التعليمية جدول تقييم أعمال ملف الإنجاز للعام الدراسي 2008/2009م ( الرابع ) Rabia Arafa
مدرسة الوحدة المجمعة (أ) باسطنهااسم الطالب / ……………………..………………الصف الدراسي/ ……………… الفصل / …………..……… رقم الملف الرياضيـــــــات اللغــة الإنجلــيزية الدراســــات تحريري شفهي نشاط سلوك تحريري شفهي نشاط سلوك تحريري شفهي نشاط سلوك تحريري شفهي نشاط سلوك تحريري شفهي نشاط سلوك تحريري شفهي نشاط سلوك الشهـــر 10 10 10 2.5 6 6 6 1.5 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 1 أكتوبـــر نوفمــبر ديسمــبر المجموع ÷4 بيان الفصل الأول الملف 25 ن/عام 25 مجموع 50 تقدير الملف 15 ن/عام 15 مجموع 30 تقدير الملف 10 ن/عام 10 مجموع 20 تقدير الملف 10 ن/عام 10 مجموع 20 تقدير الملف 10 ن/عام 10 مجموع 20 تقدير الملف 10 ن/عام 10 مجموع 20 تقدير فبرايـــر مـــارس ابريـــل المجموع ÷4 بيان الفصل الثاني الملف 25 خ/عام 25 مجموع 50 تقدير الملف 15 خ/عام 15 مجموع 30 تقدير الملف 10 خ/عام 10 مجموع 20 تقدير الملف 10 خ/عام 10 مجموع 20 تقدير الملف 10 خ/عام 10 مجموع 20 تقدير الملف 10 خ/عام 10 مجموع 20 تقدير الدرجة النهائية من 100 من 60 من 40 من 40 من 40 من 40 النشاط رياضي فني موسيقي حاسب آلي مجالات عملية مكتبة ن / عام ـــ نصف العام خ/عام ـــــ أخر العام نصف العام 10 أخر العام 10 المجموع 20 |
2 مرفق
المشاركةالسابقة كانت عبارة عن جدول تقييم الطالب ولكن لم تتم بالشكل الامثل ولذلك هي نفسهابالملفالمرفق
|
حمل برنامج جميل في قواعد النحو
برنامج في القواعد النحوية
يشمل المشتقات اسم الفاعل صيغ المبالغة وغيرها مع عرض شيق ومبسط حمل من هنا الرايط http://rapidshare.de/files/40420618/Grammar.exe.html |
شكرا لكم علي هذه الموضوعات
|
اقتباس:
|
شكرا على تعاونكم واتمنى المزيد من المشاركات منكم لكى تعم الفائدة للجميع
|
التقويم الشامل
4 مرفق
:lol:بعض صور للتقويم الشامل للصف الخامس و الرابع:p
|
1 مرفق
التعلم النشط
|
نشكر الاستاذه امال على هذا القسم المرحله الابتدائية ونتمنى المزيد وشكرا لكم على هذه الموضوعات
|
اهدى كل اخوانى فى المنتدى مدكرة دراسات للصف السادس الترم الأول
و إليكم رابط التحميل و شكرا http://www.4shared.com/file/62234022..._6_online.html |
ماجورة وماشكورة ومجهودات جبارة
|
التقويم الشامل لاداء المعلم
التقويم الشامل لاداء المعلم التقوي فهم عهر · مفهوم الأداء · مفهوم تقويم الأداء · طبيعة عمل المعلم · الأدوار المتغيرة لمعلم اليوم مسئولياته المهنية · القدرات الواجب توافرها لدى المعلم الفعال · مراحل التطور المهنى للمعلم · اهداف تقويم المعلم · مراحل عملية تقويم الأداء · معايير تقويم أداء المعلم · اساليب وادوات تقويم المعلم · بعض المقترحات لضمان فعالية وموضوعية تقويم اداء المعلم · المراجع مقدمة يعد المعلم أحد الركائز الأساسية فى العملية التعليمية وهو المسئول الأول عن نقل التراث الثقافي وتطويره وعن تحقيق أهداف التعليم وعن إحداث التغيير فى سلوك الدارسين وعن تحقيق النمو الشامل والمتكامل للدارسين معرفيا ووجدانيا واجتماعيا وحركيا وحتى نصل للغرض المنشود من تحديث التعليم وتطويره وجعل رسالة المعلم مكملة ومرتبطة بجهود الدولة فى بناء النشئ والجيل الصالح المدرك لأهمية العمل فى تحقيق غد مشرق ومستقبل عظيم لمصر يؤمن بضرورة تحقيق الجودة الشاملة فى التعليم كما نوه عن ذلك السيد رئيس جمهورية مصر العربية ( الرئيس مبارك ) والمعلم يقوم بعمل جليل هو خدمة العلم والمجتمع ومهنته تسمو فوق كل مهنة لذا يجب عليه أن يسمو بها كما يجب أن نضعه موضوع تقدير واحترام ونقدره حق قدره فلذا يجب ان يقييم اداء المعلم ومن خلال هذا البحث سوف يتم مناقشة · مفهوم الأداء و مفهوم تقويم الأداء · طبيعة عمل المعلم و الأدوار المتغيرة لمعلم اليوم و مسئولياته المهنية · القدرات الواجب توافرها لدى المعلم الفعال · مراحل التطور المهنى للمعلم · اهداف تقويم المعلم و مراحل عملية تقويم الأداء · معايير تقويم أداء المعلم · اساليب وادوات تقويم المعلم · بعض المقترحات لضمان فعالية وموضوعية تقويم اداء المعلم مفهوم الاداء أن الأداء فى مجال التعليم هو قدرة تعليمية نوعية يطلق عليها القدرة الفنية وتعبر عنها معايير سلوك المعلم وتشمل على كل ما يقوله او يفعله فى أثناء الموقف التعليمي وما يتصل به ـ على نحو مباشر او غير مباشر ـ من مهارات تتعلق بالتخطيط للتدريس وادارة الصف ومراقبة تقدم التلاميذ صوب أهداف التعليم واستخدام الوسائل والتكنولوجيا التعليمية وتوجيه الأسئلة وتخطيط النشاطات الصفية و إجراء عمليات تقويم تعلم التلاميذ 0 وهناك تحليلات تشير الى انه يمكن أن نميز فى أداء المعلم بين ثلاثة جوانب لمدى كفاءته وهى : الكفاءة المعرفية : التى يتوقع من المعلم أن يظهر باعتباره ناقلا للمعرفة واحد مصادر التعلم ووسيطا ثقافيا ويتعلق هذا الجانب من الكفاءة بالمحتوى التعليمي والمادة الدراسية التى يقوم على تعليمها الكفاءة الادائية : التى تتمثل فى قدرة المعلم على استخدام طرق التدريس واستراتيجياته وأسلوبه فى التعليم ويتعلق هذا الجانب بالطريقة والأسلوب الذى يستخدمه المعلم فى توصيل المحتوى الى تلاميذه الكفاءة الإنتاجية : وتتعلق بالمحصلة النهائية لنواتج التعلم التى يحققها لدى تلاميذه وما يتركه من تأثيرات فيهم على انه لابد من الالتفات الى انه من الصعب الفصل والتمييز بين هذه الجوانب الثلاثة نظرا لما بينها من تداخل وتأثيرات متبادلة تقويم الاداء ويقصد به تلك العملية التى يمكن من خلالها الحصول على حقائق وبيانات محددة من شأنها أن تساعد على تحليل وفهم أداء المعلم للأدوار المناط به ومسلكه المهني فى فترة زمنية محددة ومن ثم تقدير مدى كفاءته الفنية والعملية للنهوض بأعباء المسئوليات والواجبات المرتبطة بأدواره فى الوقت الحاضر وفى المستقبل ولعل ما سبق يشير الى انه هناك أربعة اعتبارات لابد أن تراعى فى عملية تقويم أداء المعلم هي : 1. إن تقويم الأداء هو تحديد وتقويم لمستوى كفاءة المعلم طبقا لمعايير محددة وموضوعية 2. إن الجوانب التى تكون موضوعا للتقدير فى الأغلب الأعم هي : ـ · الأداء الفعلي للأعمال التى يقوم بها · الجوانب الخاصة بالسلوك والتصرفات ذات الصلة بأداء الأدوار المتوقعة وما يرتبط بها من مسئوليات وواجبات وظيفية · قدرات وإمكانات المعلم سواء النمطية منها او المتعلقة بالخلق والإبداع والابتكار ومستواها الحالي ومدى ملاءمتها للقيام بواجبات وأعباء وظائف أخرى أعلى من الوظيفة التى يشغلها المعلم فى الوقت الحالي 3. إن هذا القياس يجب أن يغطى فترة زمنية محددة معروفة ومتفقا عليها وهى فى الغالب سنة وقد يكون التقدير نصف سنوى او ثلث سنوى او ربع سنوى وقد يكون شهريا او أسبوعيا 4. إن عملية التقويم لا ينبغي أن تنصب على فكرة المحاسبية فقط بل لابد وان تستهدف عملية التنمية المهنية المستمرة للمعلم وتطوير أدائه ويبدو أن هناك شبه إجماع على أن تقويم أداء المعلم يمكن أن يتم بمقارنة أدائه ومقابلته مع واحد من السبل الثلاثة التالية : ـ 1. المعايير المطلقة : بمعنى أن التقويم يتم على اساس معايير محددة ومعدة سلفا 2. المعايير النسبية : حيث يتم التقويم هنا على اساس المقارنة بين اداءات المعلمين بعضهم البعض 3. التقويم بالأهداف : بمعنى أن التقويم يتم وفق درجة تحقيق المعلم لاهداف محددة تعتبر أساسية للإتمام الناجح للعمل بقى أخيرا فى هذه النقطة الإشارة الى أهمية الفصل بين تقويم أداء المعلم وتقويم الوظيفة التى يشغلها · فتقويم المعلم ينصب الأساس عليه مباشرة من خلال جمع بيانات ومعلومات عن أدائه فى فترة زمنية معينة و محددة · أما تقويم الوظيفة فليس له علاقة بشاغلها إطلاقا لانه ينصب فى الأساس على تحديد أهمية الوظيفة بالنسبة لبقية الوظائف لغرض تحديد المهارات والقدرات والمؤهلات التى يجب توافرها في من يمكن أن تسند إليه كذا تقدير اجر واحد للوظائف التى تتماثل فى درجة التعقيد وما تحتاجه من تأهيل طبيعة عمل المعلم يتطلب عمل المعلم اتقانه لمجموعة المهارات التى تمكنه من القيام بالعمليات التالية : ـ 1. التخطيط 2. التنظيم 3. الحفز والدافع 4. القيادة 5. التقويم 6. المتابعة إن المتأمل فى ممارسات النسبة الغالبة من معلمينا يلحظ انهم يميلون الى التلقين او ما يسميه البعض بأسلوب "التعليم البنكى " وينهض هذا الأسلوب على تصور خاطئ مؤداه افتراض الجهل المطلق فى الآخرين والنظر الى المتعلمين على انهم كائنات متكيفة يمكن التحكم فيها كما ا ن هذا التصور الخاطئ لا يعتبر التعلم والمعرفة عملية بحث وتقص عن الحقيقة وهو بهذا يضع المعلم والمتعلم فى طرفين متناقضين وهذا لا يتماشى مع روح العصر لأنها تئد فى المتعلمين القدرة على التفكير الناقد وتنمى فيهم السلبية والاتكالية النوعية التربوية المطلوبة لتحقيق الهدف الإستراتيجي لرؤية التعليم المستقبلية فى مصر الانتقال من الممارسات التعليمية التى تركز على الى الممارسات التعليمية التى تركز على · تنمية مهارات الحفظ والاستظهار · غرس قيم الاجترار والامتثال والاتباع · التدريب على ثقافة الحد الأدنى · تربية التشابه والتطابق والإتلاف · التدريب على ثقافة التلقي والتسليم · تنمية عادات الاعتماد على الآخر · تكريس مهارات التعامل مع المألوف والماهول · تنمية مهارة التجديد والابتكار · تدعيم مهارات التحليل والتفسير والابداع · التأكيد على ثقافة الاتقان والجودة · تربية التفرد والتميز والاختلاف · التدريب على مهارات الاستقصاء والتقويم غرس عادات الاعتماد على الذات التدريب على المغامرة العلمية وارتياد المجهول الادوار المتغيرة لمعلم اليوم ومسئولياته المهنية ان الدور المتغير لمعلم اليوم يفرض عليه مجموعة من المسئوليات المهنية التى لم تكن ببال معلم الامس ففى ظل حضارة عصر المعلومات وتحدياتها نجده مطالب بادوار متعددة يتمثل ابرزها فى الادوار التالية : - 1. كــ ملاحظ سيكولوجى 2. كــ مشخص تعلم 3. كــ تكنولوجى فنى فى عالم تقنيات التربية 4. كــ جامع معلومات لبرامج الحاسب الالى 5. كــ مرب يعمل على تنمية الشخصية ككل 6. كــ مؤلف مقرررات دراسية ومصمم برامج تعليمية 7. كــ مقوم لانجازات الطلاب التعليمية 8. كــ مرشد اجتماعى 9. كــ باحث تربوى وغير ذلك من الادوار تعمل على اصلاح المجتمع وترقيته القدرات الواجب توافرها لدى المعلم الفعال ان الدراسات السيكلوجية والسسيولوجية ترجح ان المعلم الفعال هو الذى يراه تلاميذه على ان لديه : - 1. سيطرة على الموارد والمصادر التى يرغب فيها 2. خبرة وكفاءة فى مجال معين من مجالات المعرفة 3. سلطة ليكافئ ويعاقب 4. يجعل التعليم ممتعا 5. يبث فيهم الثقة بالنفس ويشعرهم بقدرتهم على النجاح 6. يسعى دوما لرعايتهم مراحل التطور المهنى للمعلم ان المعلم يمر خلال رحلته المهنية بالمراحل التالية :- 1. المعلم المبتدئ وتكون فى بداية الدخول الى المهنة ويتسم اداء المعلم فى هذه المرحلة بالسعى لاستجلاء الميدان والعمل على تثبيت اقدامه 2. المعلم المبتدئ المتقدم ويتسم اداء المعلم فى هذه المرحلة بالسعى للتجريب والندماج فى العمل المهنى 3. مرحلة الكفاءة ويتسم اداء المعلم فى هذه المرحلة بالتمكن والاستقرار المهنى 4. مرحلة الخبير ويتسم اداء المعلم فى هذه المرحلةبالقدرة على التحليل ( مهام عمله ) وتداول الافكار مع زملائه 5. مرحله الاخصائى ويتسم اداء المعلم فى هذه المرحلةبالسلاسة والمرونة اهداف تقويم المعلم ان عملية تقويم المعلم تنهض على اساس معرفة الدور الذى يقوم به المعلم والدور الذى يجب عليه القيام به وذلك لتحقيق الاهداف التالية : 1. تحديد مدى كفاية المعلم فى اداء الادوار المنوطة به 2. التعرف على ما لدى المعلم من امكانات مختلفة 3. تخطيط برامج التنمية المهنية المستمرة بناء على رؤية علمية 4. مساعدة المعلم على تقديلر ذاته بالتفكير فى ممارساته ومراجعه اداءه وباختصار يمكن القول بان تقويم اداء المعلم محدد بهدفين كبيرين : - الاول – هدف تطويرى وذلك بتحديد نقاط القوة فى الاداء لتدعيمها ولمعرفة نقاط الضعف لعلاجها الثانى – هدف ادارى وذلك للمساعدة فى اتخاذ القرارارت المتعلقة بالنقل والترقية ومنح المكافآت وتوقيع الجزاءات والاستغناء مراحل عملية تقويم الاداء تتضمن عملية تقويم الاداء المراحل التالية : - 1. تحديد المعايير التى يتم فى ضوئها تقويم الاداء ويتم ذلك من خلال تعرف طبيعة العمل وتوصيفه ويشترط فى هذه المعايير ان تكون واضحة وموضوعية بشكل ييسر فهمها وقياسها وشاملة وتقع فى نطاق ادوار المعلم وما يرتبط بها من مسئوليات 2. ابلاغ المعايير للمعلمين كى يتعرف المعلم ماهو متوقع منه وما يتوجبب عليه انجازه والمستوى المنشود 3. قياس الاداء الفعلى للمعلم وهذا يكون بناء على المعلومات المتوافرة عن ادائه ويكون بذلك بواحد او اكثر من ادوات قياس الاداء ويكون المقياس المستخدم يتسم بخصائص هى : · الثبات بمعنى ان يعطى نتائج متماثلة ومتشابهه نتيجة استخدامه من قبل اكثر من مقوم لاداء نفس لالمعلم فى نفس الوقت · المصداقية بمعنى ان يقيس المقياس المهارات التى صمم لقياسها دون غيرها · العملية بمعنى ان يكون المقياس سهل الاستخدام 4. مقارنة الاداء الفعلى بالمعايير وذلك بهدف تحديد الانحرافات بين الاداء الفعلى والاداء المتوقع 5. مناقشة نتائج عملية التقويم مع المعلم ليتاكد من ان عملية تقويم الاداء تمت بطريقة موضوعية وليتعرف على حقيقة اداءه فيسعى ذاتيا لتطوير ممارساته فى الاتجاه المنشود وللاتفاق معه حول سبل التطوير الممكنة ووضع الحلول المناسبة لايه مشكله تعوقه عن الوصول باداءه الى الاداء المعيارى وهذه المرحلة تعد من اصعب المراحل التى يواجهها من يقوم بعملية تقويم الاداء لانها تتضمن مناقشة المعلم فى امور تتعلق بقدراته وامكاناته 6. المرحلة الاخيرة فى عملية تقويم الاداء هى اتخاذ القرار المناسب بالاجراءات التصحيحية معايير تقويم اداء المعلم هناك مجموعة من المعايير التى يمكن الانطلاق منها فى عملية تقويم اداء المعلم ولعل ابرز هذه المعايير تتمثل فيما يلى : - · معرفة بمجال التخصص فالمعلم الفعال لديه المام كاف بالمفاهيم الاساسية التى يقوم بتدريسها ويتقن مهارات البحث والاستقصاء الخاصة بما يمكنه من اعداد خبرات تعلم ذات معنى لتلاميذه · معرفة بطرق واساليب التعليم والتعلم حيث ان المعلم الفعال يمتلك مدى واسع ومتنوع من طرائق واستراتيجيات التعليم والتعلم ولديه القدرة على تشجيع وتنمية قدرات التلاميذ على التفكير الناقد وحل المشكلات واداء المهارات · فهم عمليات التعلم بما يمكنه من تقديم فرص للتعلم تدعو النمو العقلى والاجتماعى والشخصى للمتعلم بما يتطلبه ذلك من معرفة بكيفية تعلم التلاميذ وكيفيه نموهم 0فهم حاجات المتعلمين ليتمكن من ابتكار اوضاع ومواقف وخلق فرص تعليمية تتلائم مع تنوع وتباين المتعلمين واختلاف الفروق الفردية التى توثر فى الطريقة والسرعة التى يتعلم بها كل منهم · ادارة الصف وضبط النظام بطريقة تساعد على توفير بيئة تعلم تحفز التفاعل الاجتماعى الايجابي بين التلاميذ ويحقق الاندماج تانشط للمتعلم فى عمليات التعليم باسلوب يستثير الدافعية الذاتية للتعلم وهذا يتطلب من المعلم درجة عالية من الوعى بطبيعة الفرد والجماعة · التوصل الفعال من خلال المام المعلم باساليب التواصل اللفظية وغير اللفظية وتوظيفها فى غرفة الصف لتعزيز البحث الايجابي والاستقصاء النشط والتعاون والتفاعل الصفى الداعم لتعلم التلاميذ وكذلك التواصل مع الزملاء واولياء الامور وافراد المجتمع المحلى للمدرسة بما يساعد على تحقيق الاهداف المدرسية بفاعلية · التخطيط للتعلم بالاعتماد على معرفته التامة بمحتوى المادة الدراسية ومستويات الطلاب وحاجاتهم التعليمية واهداف المنهج الدرسى فضلا عن وعيه بطبيعة البيئة المحلية للمدرسة وثقافة المجتمع · دمج التكنولوجيا فى العمل التعليمى وتوظيفه كادله فاعلة فى تنويع مصادر المعرفة وتعددها وبما يساعد على توفير فرص تعليمية تسهم فى اثراء بيئة التعلم الامر الذى يعظم من تعليم التلاميذ وتعلمهم ويدعم نموهم الشامل · التقويم الشامل لاداء المتعلمين من خلال المامه بالنواتج التعليمية المتوقعة من التلاميذ الذين يقومون على تعليمهم ومعرفته بمعايير ومستويات الاداء المقبول واتقانه لاستخدام الاساليب والاستراتيجيات التقويمية المناسبة بما يساعد على تامين النمو الشامل لتلاميذه ويحافظ على استمراره · النمو المهنى والتطور المستمر من خلال ممارسة التفكير والتامل على نحو مستمر فى اساليبه التعليمية والتقويم الذاتى لاثار قراراته واعماله على الاخرين ( تلاميذ – اولياء امور – افراد المجتمع المحلى – الزملاء التربويين )وتحرى الفرص التى تدعم نموه المهنى المستمر والتطوير الدائم لذاته المهنية · الانخراط بشكل عضوى فى مجتمعات التعلم فالمعلم الفعال يمارس عمله على نحو تعاونى مع اولياء الامور ويشركهم فى العمل المدرسى ويحرص على استثمار امكانات المدرسة والمجتمع المحلى ومصادره المختلفة فى اثراء تعلم التلاميذ وتحقيق اهداف مدرسته أساليب وأدوات تقويم المعلم ثمة العديد من الاساليب والادوات التى يمكن الاعتماد عليها فى تقويم المعلم ولعل من ابرزها ما يلى : - 1. الملاحظة المقننة 2. الملاحظة بالمشاركة 3. المقابلة 4. التسجيلات المسموعة والبصرية 5. الاختبارات 6. التقارير الدورية 7. التعليق على المواقف وثمة بعض الاساليب الاخرى التى يمكن الاعتماد عليها فى هذا المجال غير انه ينبغى اخذ المعلومات التى تتوافر منها بحذر شديد ومن هذه الاساليب : - 1. تقويم الاقران 2. تقويم التلاميذ للمعلم 3. المستوى التحصيلى للتلاميذ 4. تقويم اولياء الامور بعض المقترحات لضمان فاعلية وموضوعية تقويم اداء المعلم 1. ضرورة وجود اكثر من نموذج لتقويم اداء المعلم ويتم تصميمها وفق ادوار المعلم المتغيرة وما يرتبط بها من مهام ومسئوليات 2. تعديل النظرة الى تقويم المعلم والتاكيد على انه لا يستهدف تحديد نقاط القوة والضعف فى اداءه بهدف المحاسبة فقط وانما يكون بهدف التطوير والتحسين المستمر 3. دقة المعلومات وتكاملها وموضوعيتها حيث يعتبر ذلك اساس لنجاح عملية التقويم 4. ان تبنى نماذج التقويم فى ضوء مجموعة معايير تقويم الاداء 5. عدم اقتصار تقويم اداء المعلم على فرد واحد بل يشارك فى هذا العمل الى جانب المشرف التربوى مدير المدرسة والمدرس الاول وزملائه فضلا عن تقويم المعلم من قبل التلاميذ واولياء الامور بشرط استخدام نماذج التقويم 6. من الاهمية تدريب القائمين بعملية التقويم على الاصول العلمية لهذه العملية 7. علنية عملية التقويم واتاحة الفرصة للمعلم لمناقشة القائم بعملية التقويم واعطائه الحق فى التظلم 8. استمرارية عملية التقويم وشمولها لمجمل ادوار المعلم ومسئولياته المراجع 1. المعايير القوميةللتعليم فى مصر ، المجلد الاول والثانى ، نخبة من اساتذة الجامعة 2. تقويم اداء المعلم ،مركز تعليم الكبار والتعليم المستمر ، الجزء2، الجامعة الامريكية بالقاهرة 3. دور المعلم فى عصر الانترنت ، افنان نظير ، جامعة القدس المفتوحة ، عمان بالاردن 4. الفكر التربوى الحديث ، د سعيد اسماعيل ، سلسلة عالم المعرفة ، الكويت 5. نظريات التعلم ، دراسة مقارنة ، ترجمة د على حسين حجاج ، سلسلة عالم المعرفة ، الكويت 6. عشر سنوات فى مسيرة تطوير التعليم ، نخبة من خبراء التربية |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:51 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.