لكما كل التحية على المشاعر الطيبة
تجاه أخوانكم فى المنتدى وكل عام وحضراتكم بخير |
عام 2011
عام جديد علينا وعليكو سعيد
|
كل الشكر والتقدير لهذا العمل المتميز لإنسان متميز
جزاكم الله خيراً .. وأنعم عليكم من فضله .. وزقنا وإياكم العلم النافع دمتم بكل خير السيد الهنداوي |
نشكر الاساتذة على هذا المجهود العظيم
|
نرجو الرد على الاسئلة من الاساتذة العظام
نرجو الرد على الاسئلة من الاساتذة العظام
|
كل عام وأنتم بخير وسلام
|
باعتباري عظمه( جمع ) عظام دخلت علي مشاركتك ولكني لم اجد شئ يبدو انك أخفيتها.
|
جزاكم الله خيرا وكل عام وانتم بخير
|
سجل الزائرة الصحية فى الجودة
فهرس السجل للعام الدراسي 201 / 201 م م نوع السجل رقم الصفحة 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 بيانات أساسية عن المدرسة للعام الدراسي 201 / 201 م اســـــــم المدرســــــــة : --------------------------------------- التليفون : -------------------- اسم مدير المدرســـــــة : --------------------------------------- التليفون : ------------------- اسم نائب مدير المدرسة : --------------------------------------- التليفون : -------------------- اسم الزائرة الصحيــــــة : --------------------------------------- التليفون : -------------------- الرقم التعريفي للمدرسة : --------------------------------------- التليفون : -------------------- ثانياً :- بيانات الفصول والطلاب والرواد :- أ - الفصول وأعداد الطلاب للمرحلة الابتدائية ( رسمي – لغات ): - م الصف اسم رائد الفصل عدد الفصول عدد الطلاب بنون بنات جمله 1 الأول 2 الثاني 3 الثالث 4 الرابع 5 الخامس 6 السادس الإجمالي م الصف اسم رائد الفصل عدد الفصول عدد الطلاب بنون بنات جمله 1 الأول 2 الثاني 3 الثالث الإجمالي م الصف اسم رائد الفصل عدد الفصول عدد الطلاب بنون بنات جمله 1 الأول 2 الثاني 3 الثالث الإجمالي كشف بالزيارات على الزائرة الصحية م اسم المتابع نوع المتابعة تاريخ المتابعة نتيجة المتابعة بيان بالأدوية المتوفرة بالمدرسة م اسم الدواء أهميته مكان تواجده بيان بأسماء الأطباء المحيطين بالبيئة المدرسية م اسم الطبيب تخصصه التليفون العنوان بالتفصيل بيان بأسماء الصيدليات المحيطة بالبيئة المدرسية م اسم الصيدلية مديرها او صاحبها التليفون العنوان بالتفصيل بيان بأسماء المستشفيات المحيطة بالبيئة المدرسية م اسم المستشفي نوعيتها التليفون العنوان بالتفصيل حكومي خاصة بيان بأسماء التلاميذ الذين أصيبوا خلال شهر -------- 2010 م م اسم الطالب الفصل نوعية الإصابة مكان العلاج اسم الطبيب المعالج العنوان بالتفصيل بيان بأسماء التلاميذ المصابين بإعاقات م اسم الطالب الفصل وصف الإعاقة اسم الطبيب المعالج العنوان بالتفصيل بيان بأسماء التلاميذ الذين أصيبوا خلال شهر ----------- 2010 م م اسم الطالب الفصل نوعية الإصابة مكان العلاج بيان بأسماء التلاميذ المتواجدون في أجازات مرضية خلال شهر ----------- 2010 م م اسم الطالب الفصل نوعية الإصابة مكان العلاج بيان بالندوات الطبية التي عقدت خلال شهر ----------- 2010 م م اسم الندوة اسم المحاضر تاريخ المحاضرة مدة المحاضرة كشف بأسماء التلاميذ الغير ملتزمين بالإرشادات الصحية م اسم الطالب الفصل نوع التوجيه الصحي تليفون ولى الأمر |
لا اله إلا الله الجليل الجبار لا اله إلا الله الواحد القهار، لا اله إلا الله الكريم الستار لا اله إلا الله الكبير المتعال ، لا اله إلا الله وحده لا شريك له إلها واحدا ربا وشاهدا أحدا وصمدا ونحن له مسلمون ، لا اله إلا الله وحده لا شريك له إلها واحدا ربا وشاهدا أحدا وصمدا ونحن له عابدون ، لا اله إلا الله وحده لا شريك له إلها واحدا ربا وشاهدا أحدا وصمدا ونحن له قانتون ، لا اله إلا الله وحده لا شريك له إلها واحدا ربا وشاهدا أحدا وصمدا ونحن له صابرون, لا اله إلا الله محمد رسول الله , اللهم إليك فوضت أمري وعليك توكلت يا أرحم الراحمين
اقرأ هذا الدعاء و لو لمرة واحدة بالعمر ..!! روي عن رسول الله (صلى الله عليه واله وسلم) مضمون الحديث انه قال: من قرأ الدعاء في أي وقت فكأنه حج 360 حجة وختم 360 ختمه وأعتق 360 عبدا وتصدق ب 360 دينار وفرج عن 360 مغموما وبمجرد أن قال رسول الله (صلى الله عليه واله وسلم) الحديث نزل جبرائيل (عليه السلام) وقال: يا رسول الله أي عبد من عبيد الله سبحانه وتعالى أو أي أحد من أمتك يا محمد قرأ الدعاء ولو مرة واحدة في العمر بحرمتي و جلالي ضمنت له سبعة أشياء : 1. رفعت عنه الفقر 2. أمنته من سؤال منكر و نكير 3. أمررته على الصراط 4. حفظته من موت الفجأة 5. حرمت عليه دخول النار 6. حفظته من ضغطة القبر 7. حفظته من غضب السلطان الجائر والظالم ( هذا ما يحدث إذا قرأت الدعاء مرة واحدة بالعمر ... , فكيف سيكون الأجر و الثواب عندما تقرأه كل يوم .. ؟( |
اقتباس:
جزاك الله كل خير يا أستاذ كامل وبارك فيك ووفقك دائما الى ما يحبه ويرضاه --شكرا كثيرا لإهتمام حضرتك فعلا دى أسئلة مش بتيجى فى الإمتحانات ومش ملزمين بها لكن انا دايما بحب اكون مقتنعة وفاهمة وبيضايقنى ان فيه معلوات كتيرة ناقصة من المنهج -التاريخ بالذات -ومش واضحة --فشكرا جزيلا |
يا اساتذتى الكبار محدش رد على لماذا ............نفسى اعرف يعنى اية (خط شريف)
ارجو الرد ضرورى وشكرا |
التعليم في مصر
التعليم
يعتبر النظام التعليمي المصري نظاماً مركزياً جدا خاضع لسيطرة الحكومة المركزية في القاهرة. ويقسم إلى المراحل التالية : التعليم الثانوي |
جزاك الله خيرا يا أستاذ أحمد وجعله فى ميزان حسناتك
|
التعليم الأساسى فى مصر -الحقائق و ارقام
منهجية الدراسة : ارتكزت هذه الدراسة على المنهج الوصفى للتعرف على تطور التعليم الأساسى من حيث أعداد التلاميذ والمدارس والفصول والمعلمين واستعراض لمستقبل الإمكانيات البشرية والمادية المشاركة فى العملية التعليمية من أجل تحقيق وضمان تطويره. مصطلحات الدراسة التعليم الأساسى :
المدارس المعانه :
مدارس الفصل الواحد :
مدارس ذوى الإحتياجات الخاصة :
الإحجام عن التعليم :
الاستيعاب :
التسرب :
معدل القيد الإجمالى :
معدل القيد الصافى :
الإنفاق العام على التعليم:
ملــخص الدراســـــة يعتبر التعليم ركيزة أساسية للتنمية الإقتصادية والإجتماعية ولقد حققت الدولة من خلال وزارة التربية والتعليم خطوات واسعة فى النهوض بالعملية التعليمية بصفة عامه , والتعليم الأساسى بصفة خاصة , والتركيز على تحسين جودة التعليم وتحقيق العدالة فى حصول جميع التلاميذ على تعليم عالى الجودة وفيما يلى نستعرض أهم المؤشرات التى تناولتها الدراسة : أولاً : مؤشرات العملية التعليمية الحالية والمستقبلية :
|
جزاكم الله خيرا
جزاكم الله خيرا جزاكم الله خيرا جزاكم الله خيرا |
اقتباس:
اي خدمة |
اقتباس:
الظروف الدولية تتمثل في الصراع بين الدول الكبري علي المستعمرات وهذا الصراع ينتج عنه صفقات استعمارية ومصالح مشتركة فرنسا احتلت تونس بعد مؤتمر برلين 1878 فرنسا احتلت المغرب بعد مؤتمر الجزيرة1906 اي خدمة |
اقتباس:
وهذه العلوم لم يكن يعرف عنها المصريون شيئا قبل مجيء الحملة الفرنسية برافو عليكي لكل مجتهد مصيب |
الملاحظة الصفية
الملاحظة الصفية 1. ملاحظ صفيةنظرة عامة سريعة التاريخ: ________________ الزمن: _________ المدرس: _________________ الفرقة: _________ إستراتيجيات التعليم: * التدريس المباشر * إعطاء نموذج * تدريس الاستراتيجيات * التأكيد على مستويات التفكير العليا * السياق المرتبط بالتعلم * تعدد المستويات * تعدد الحواس * مناقشات في مجموعات كبيرة * مناقشات في مجموعات صغيرة * استراتيجيات أخرى توقعات خاصة بالمنهج: مرحلة الدرس: تهيئة: _____________ شرح: _____________ تطبيق: _______________ إشراك التلاميذ: * يعملون كل على إنفراد * يستمعون * يسألون ويجيبون * يناقشون * يعملون في مجموعات * يمارسون أنشطة * طرق أخرى متابعة الحائط – المناخ المدعم للتعلم: * حائط حي وينمو : كلمات حائط – قوائم مراجعة الكتابة - استراتيجيات * الملصقات * أعمال التلاميذ * غنى بالكتابة والمراجع ملاحظات: بطاقة ملاحظة صفية المدرسة: __________________ التاريخ: __________________ المجال شواهد التلاميذ /التلميذات يجلسون في مجموعات أعمال التلاميذ معروضة على حوائط الصف الملصقات التعليمية جذابة و مناسبة للمرحلة العمرية يتسم مناخ التعلم فى الفصل بالدفء والألفة الفصل نظيف و جميل ثانياً إدارة الفصل تستخدم قواعد الصف لضبط الصف يستخدم التلاميذ اللوحات لطلب المساعدة أو الكلام ألخ التعليمات واضحة و يتحقق المعلم من مدى فهم التلاميذ يتابع المعلم التلاميذ بسهولة ويسر وهم يعملون يستخدم المعلم استراتيجيات متنوعة لجذب انتباه التلاميذ استخدام المعلم استراتيجيات متنوعة لتصحيح الأخطاء يدعم المعلم الطلاب و يعزز انجازاتهم ثالثا: استراتيجيات التعلم النشط و الدمج يستخدم المعلم استراتيجيات التعلم التعاوني يستخدم المعلم الألعاب التعليمية مناسبة يستخدم المعلم الأسئلة التى تدعم مهارات التفكير العليا. يشجع المعلم التلاميذ على طرح الأسئلة ينوع المعلم الأنشطة لتتلاءم مع الفروق الفردية الوسائل تستخدم استخداما فعالا لتدعيم الأهداف. يربط بين حياة الطفل و خبراته السابقة رابعا: التقييم يستخدم المعلم قواعد القياس المتدرجة فى التقييم يستخدم المعلم أساليب متنوعة للتقييم تصميم مهام أداء متنوعة يقيم الأفراد و المجموعة يشجع تقييم الأقران و التقييم الذاتي مقترحات: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ________________________________________________ |
"معايير الجودة و دور الميسر
أولا: التيسير والتعليم يعرف التيسير بأنه "النشاط المستمر لتزويد الفرد بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله قادرا ًعلى مزاولة عمل ما بهدف الزيادة الإنتاجية له وللجهة التي يعمل بها، أو نقل معارف ومهارات وسلوكيات جديدة لتطوير كفاءة الفرد لأداء مهام محددة في الجهة التي يعمل بها". يعرف التيسير بأنه ذلك النشاط الإنساني المخطط له ويهدف إلى إحداث تغييرات في المشاركين من ناحية المعلومات والمهارات والخبرات والاتجاهات ومعدلات الأداء وطرق العمل والسلوك ويشير هذا التعريف إلى الحقائق الآتية المتعلقة بمفهوم التيسير أهمها: 1- أن التيسير نشاط إنساني . 2- إن التيسير نشاط مخطط له ومقصود . 3- إن التيسير يهدف إلى إحداث تغييرات في جوانب مختارة لدى المشاركين . 4- أن التيسير هو الوسيلة الأهم التي تؤدي إلى تنمية وتحسين الكفاية الإنتاجية للمنظمات . 5- أن التيسير من أفضل مجالات الاستثمار في الإنسان . 6- أن التيسيرعملية مستقبلية. مفهوم التعليم: هو عملية تنمية معرفية للفرد لا تحتاج إلى هدف وظيفي محدد ومن خلالها يتم تنمية القدرات الفكرية والتطبيقية بشكل عام. ماذا نعرف عن الكبار كمتعلمين: أ) يحتاج الكبار إلى معرفة لماذا يتعين عليهم تعلم شيئاً معيناً. ولذلك فإن من المهام الأولى لمعلم الكبار هو تنمية "الحاجة إلى المعرفة" عند المتعلمين بأن يوضح قيمة ما يتعرضون له في حياتهم وأدائهم، على المعلم على الأقل أن يثبت هذا بواسطة الاستشهاد من خبرته أو خبرة أحد الناجحين في هذا المجال والأفضل من ذلك أن يقدم خبرات حقيقية أو مشابهة تمكن المتعلمين من معرفة فوائد أن يعرفوا وما يمكن أن يفقدوه إذا لم يعرفوا. ب) لدى الكبار حاجة عميقة لأن يوجهوا أنفسهم بأنفسهم. تعريف علم النفس "للراشد" هو ذلك الذي حقق مفهوم الذات بحيث أنه مسؤول عن حياته واتخاذ قراراته وتحمل نتائجها. عندما نصل إلى هذه النقطة من امتلاكنا "مفهوم الذات" فإن الحاجة إلى أن نُعامل كراشدين من قبل الآخرين، تنمو داخلنا ونحتاج إلى أن نُعامل على أننا قادرين على تحمل مسؤولية أنفسنا. ج) الكبار لديهم حجم أكبر ونوعية مختلفة من الخبرة عما يمتلكه الصغار: كلما عشنا أطول كلما كانت خبرتنا أكثر وكلما تراكمت خبرات متنوعة لدينا، وهذا المخزون الكبير من الخبرة يؤثر في التعلم بطرق متعددة أهمها: o يأتي الكبار إلى الموقف التعليمي بخلفية من الخبرة التي في ذاتها مورد غني لتعلمهم هم أنفسهم ولتعلم الآخرين، لهذا ففي تعلم الكبار تأكيد أكثر على استخدام طرق التعلم المستندة على الخبرة مثل المناقشات وتمارين حل المشكلات أو الخبرات الحقلية. o لدى الكبار قاعدة أوسع من الخبرة التي يربطون بها الأفكار الجديدة والمهارات ويعطونها معنى أكثر غنى وخصوبة. o من المتوقع أن مجموعة من الكبار، خاصة إذا كانوا في أعمار متباينة سيكون لديهم اختلافات كثيرة في الاهتمامات والقدرات وأنماط التعلم بدرجة أكبر من الصغار. مجموعات الكبار هي إذاً مجموعات غير متجانسة مما يتطلب اهتماماً أكبر بالتعلم والتوجيه الفردي. نظرية تعلم الصغار: ترتكز نظرية تعليم الصغار على المبادئ الآتية: o الصغار يتقبلون ما يقال لهم من معلومات دون تردد. o الصغار لديهم المقدرة على التعلم بالإنصات السلبي. o الصغار لا يحتاجون لربط خبراتهم السابقة بمعارف ومهارات جديدة. o الصغار لهم المقدرة على تعلم أشياء قد لا يستخدمونها البتّة. نظرية تعلم الكبار: ترتكز نظرية تعلم الكبار على المبادئ الآتية: o الكبار يتعلمون بالتطبيق والمشاركة. o الكبار يملون عند الجلوس بشكل سلبي لفترات طويلة. o الكبار ليس لهم المقدرة على الإنصات السلبي لفترة طويلة. o الكبار لا يقبلون أفكار وخبرات الآخرين بسهولة فهم يميلون لأن يكونوا شكاكين. o الكبار يتعلمون بسهولة الأشياء التي تفيدهم. o الكبار يتعلمون بشكل أحسن عندما يكون لهم بعض التحكم في بيئة التدريب. o الكبار يتعلمون الأشياء الجديدة التي يمكن ربطها بخبراتهم السابقة. الفوارق بين تعليم الصغار والكبار: هناك مفاهيم أساسية لتوضيح الفوارق بين تعليم الصغار والكبار كما هو موضح بالجدول التالي: الفوارق بين تعليم الصغار والكبار وجه المقارنة منهج تعليم الكبار (التعليم الذاتي) منهج تعليم الصغار (التعليم اعتماداً على معلم) أحد مصادر المعرفة مرحلة بناء الخبرة التركيز على المشكلة أو القضية على المادة الدراسية الحافز/ الدافع داخلي / ذاتي خارجي (ثواب/ عقاب) جو التعليم غير رسمي، تقدير واحترام، مشاركة وتعاون رسمي، سلطة المعلم، جو تنافسي تحديد الاحتياجات بالمشاركة بواسطة المعلم تحديد الأهداف والتخطيط بالمشاركة بواسطة المعلم الأساليب التعليمية تعتمد على الخبرة تعتمد على نقل المعرفة التقييم بالمشاركة بواسطة المعلم الفترة الزمنية يستمر مدى الحياة ينتهي بمرحلة معينة خصائص تعليم الكبار:[1] 1. التوجيه الذاتى:لما كان الكبار دائما يريدون تحمل مسئولية حياتهم و تخطيط و تنفيذ أنشطتهم فإن على المدرب أن يوضح من البداية أن التدريب جهد جماعي يشترك فيه المدرب والمتدرب 2. الخبرة: المدرب الجيد يحاول الاستفادة من خبرات المتدربين في دعم موضوع التدريب حيث يبني على خبراتهم بدلاً من أن يعاملهم مفترضاً محدودية خبراتهم 3. المنفعة: حيث يفضل الكبار أن يرتكز التدريب على حل المشكلة بدلاٌ من تنمية المعارف فقط ،لذلك فعلي المدرب الجيد توضيح أهمية تعلم مهارة معينة لأداء العمل بشكل أسهل وأكثر فاعلية . وتزداد دافعية الكبار عندما يكتشفوا أن التدريب سوف يساعدهم في تحسين أدائهم 4. الواقعية: حيث يفضل الكبار التطبيقات الواقعية وغالبا ما يزداد حماسهم عندما يرون العلاقة بين التدريب وحياتهم الواقعية. والمدرب الجيد هو الذي يصمم أنشطة تدريبية متصلة مباشرة باحتياجات المتدربين 5. الدافعية: الكبار لديهم دافعية للتعلم بسبب خبراتهم الخاصة ورغبتهم في إظهارها وحب المعرفة وتحقيق الذات. والمدرب الجيد هو الذي يستغل هذه العوامل ولايضعفها الفرق بين التدريب والتعليم: هناك فوارق بين التدريب والتعليم يمكن توضيحها فيما يلي: وجه المقارنة التعليم التدريـب تتلاءم الأهداف مع حاجة الفرد والمجتمع بصفة عامة. أهداف سلوكية محددة لتجعل العاملين أكثر كفاءة وفاعلية في وظائفهم. المحتوى محتوى عام. محتوى البرنامج التدريبي محدد تبعاً لحاجة العمل الفعلية. المدة طويلة. قصيرة. الأسلوب أسلوب التلقي للمعارف الجديدة. أسلوب الأداء والمشاركة. المكاسب معارف ومعلومات. معلومات ومهارات. تشمل أهداف التدريب ولا تقتصر على الآتي: o اكتساب الأفراد المعارف المهنية والوظيفية وصقل المهارات والقدرات لإنجاز العمل على أكمل وجه. o تطوير أساليب الأداء لضمان أداء العمل بفعالية. o رفع الكفاءة الإنتاجية للفرد. o تخفيف العبء على المشرفين والرؤساء. o توفير احتياجات المؤسسة من القوى العاملة. o الحد من الأخطاء والفاقد والاستفادة من القوى العاملة والأدوات والأجهزة والآلات المستعملة إلى أقصى حد ممكن. فوائد التدريب للأفراد والمؤسسات: التدريب الجيد يؤدي إلى فوائد للأفراد الذين يتلقون التدريب وللمؤسسات التي يعمل بها هؤلاء الأفراد على حد سواء. فمن الفوائد التي تعود على الأفراد المتدربين ما يلي: o تحسين الأداء. o زيادة فرص الترقي إلى وظائف أعلى أو الحصول على وظيفة أحسن في مؤسسة أخرى. أما بالنسبة للمؤسسات فمن الفوائد المتحققة من التدريب ما يلي: o يؤدي إلى زيادة الإنتاجية والمخرجات من خلال تحسين المهارات والأداء الوظيفي. o زيادة جودة المنتجات مما يزيد من إشباع حاجات العملاء. o تحسين صورة المؤسسة مما يؤدي إلى جذب المزيد من العملاء والموظفين المحتملين. o تقليل التكاليف وبالتالي زيادة الأرباح من خلال تحسين وتحديد الأدوار والصلاحيات للعاملين بالمؤسسة. o للتدريب أثر تطبيقي إذ أن التدريب الناجح يشجع الآخرين بالمؤسسة على اكتساب معارف ومهارات وأفكار وتقنيات جديدة. o وجود وحدة تدريب بالمؤسسة يحسن من قدراتها على إدخال دعم أو تغيير السياسات ونظم العمل عندما يتطلب الأمر ذلك. ثانيا: سمات و أساليب الميسر الناجح: للميسر الناجح مجموعة من السمات تنقسم الى : أ- السمات الشخصية: - الثقة بالنفس و استخدام الحركات الجسدية - السيطرة على الانفعالات - إيجابية السلوك - الإيمان بما يقدمه - القدرة على إثارة اهتمام المشاركين وتحفيزهم - القدرة على التعامل مع المواقف الحرجة و المشكلات الطارئة - القدرة على جذب انتباه المتدربين ب - المهارات و الكفاءات الفنية: - القدرة على تقديم الموضوع بشكل شيق - الإلمام بالأهداف بشكل واضح - عرض الموضوع و الالتزام به و بالوقت المحدد له - إدراك أهمية المادة التدريبية - إنصات فعال و استفادة من التغذية الراجعة من المتدربين - إدارة و تنظيم الوقت ثانيا : اختيار الميسرين : إن اختيار الميسر الذى لديه الكفاية التدريبية من أهم العوامل التى تؤدى إلى نجاح البرنامج التدريبي و تحقيق أهدافه ولذلك يجب أن يكون الميسر : - متمكنا من تخصصه و ملما بمحتوى المادة. - متفهما لطبيعة عملية تدريب الكبار و مدركا الفرق بين التعليم و التدريب. - ملما بأساليب التيسير الحديثة و الوسائل التكنولوجية المناسبة. - قادرا على تفهم احتياجات المشارك و التجاوب معها. - قادرا على قيادة مجموعات العمل فى الأنشطة التدريبية المختلفة. - لديه مهارات الاتصال و العمل فى الجماعة بكفاءة و فاعلية. - ملما بمصادر المعرفة المتنوعة فى مجال التيسير. |
دعوة عامة لكل وطنى أصيل ومحب لوطنه
اليوم1 يناير, بداية عام جديد, انتهي العام الماضي بما له وما عليه, واليومليس يوم الحديث عما فات, فهذا يمكن أن يتم في أيام أخري ولكن اليوم حديث عنأمنيات علها تتحقق خلال العام الجديد السطر الأول في العام الجديد يجب أن يكون في حب مصر, ولا نخجل من ذلكأبدا.. الأوطان تحتاج إلي التعبير عن المشاعر وليس فقط ممارسة الحياة اليومية بكلتفاصيلها المعروفة. لقد أراد البعض أن يصرفنا عن مشاعرنا وقالوا إنه خطاب قديم وان الحياة تغيرتوالسلوكيات أيضا, ولكننا نري خلاف ذلك تماما, وكلما زادت الهموم والمشاكل واصبحالايقاع أكثر سرعة, احتاج الانسان ـ السوي ـ إلي العودة للجذور في العاداتوالتقاليد والاصول الصحيحة.. أجدادنا الأوائل كانوا أقل تعليما ولكنهم استطاعواأن يقدموا الرواد والعمالقة في مختلف العلوم والفنون. والأصول والجذور لاتخاصم التقدم والعلم, وهذا يعني أن يعود الصغير لاحترام الكبير, وأن توفيالاستاذ في المدرسة والجامعة حقه من الاحترام والتكريم, وأن يعود للبيت دوره فيالتربية ولا يترك ذلك للإنترنت والفضائيات. وأتمني أن تتحول لغة الخطاب لهذا الشعب باعتباره الشعب العظيم الذي صاغ حضارة عمرهاآلاف السنوات, في وطن خلق ليبقي, وأن نتوقف عن جلد الذات, ونبحث في داخلنا عنعناصر العظمة الكامنة التي صاغت تلك الحضارة علي مر السنين. يااااااااا أهل مصر المحروسة لن نقف مكتوفي الأيدي ضد ما يحدث لمصر من تمزيق وتفتيت .. سنذهب مسلمون ومسلمات من شباب وكبار وشيوخ . وبأيدينا الزهور نهنئ .. ونحرس بأنفسنا كنائس أشقائنا ليلة عيدهم (6 يناير) . ومن يرد خدشهم – يقتلنا نحن قبلهم . ولنجعلها أكتوبر أخرى يختلط فيها دمنا ومصيرنا معاً . فإما نعيش معاً بمصر المتسامحة الموحدة . أو …نستشهد دفاعاً عنها .. ولنكشف عن اسلامنا السمح الحقيقي . فهيا شاركونا هذه الوقفة والموقف – ولو بأقرب كنيسة لكم. حتى لا نعطى فرصة للدخلاء والحاقدين أن يقسموا بلدنا الحبيب مصر . **** وكل عام والأمة العربية كلها بخير وأمن وسلام ** |
مشاعر طيبة وكلمات صادقة من إنسانة مؤمنة بربها ووطنها
|
جزاكى الله خيرا يا استاذه
|
جزاك الله خيرا يا استاذ خالد
|
شكرا جزيلا جزاك الله خيرا
|
مقاله رائعه ومشاعر خير طيبه وهائله منك يا أستاذه اميمه ودائما الى الامام وبالتوفيق ومعكى فى الوقفه ان شاء الله
|
جزاكم الله خيرا
جزاكم الله خيرا |
لسجلات للمجلات لتسعة2011
شكراً جزيلاً لك علي المجهود الرائع (البطاقات) ونرجو منك كما عودتنا علي الأعمال الرائعة من الأستاذ/ أحمد التازي وهي السجلات المطلوبة من المجالات التسعة
|
احصاءت مجالات الجودة 2011
ادارة بنها التعليمية
مدرسة انس بن مالك ب إحصاءات مجالات الجودة 2011 م المجال عدد المعايير عدد المؤشرات عدد الممارسات 1 الرؤية و الرسالة 2 2 7 2 الحوكمة والقيادة 2 4 14 3 الموارد البشرية والمادية 3 6 18 4 المشاركة المجتمعية 1 2 6 5 ضمان الجودة والمسالة 2 4 13 6 المتعلم 3 10 28 7 المعلم 4 9 27 8 المنهج الدراسي 2 6 18 9 المناخ التربوي 2 5 11 الإجمالي 21 46 142 أعدها طارق توفيق عبد العزيز مدرسة /انس بن مالك إدارة بنها التعليمية |
كل الشكر لسيادتكم
ولكن متى يتم اصدار ادوات جمع بيانات رياض الاطفال على الممارسات الجديدة 2011 |
شكراً أستاذ طارق
|
سؤال من فضلك انا مدرس فى مدرسة ابتدائى ورياض الاطفال عندنا داخله الجوده وتم الاستعانه ببعض المعلمين من المرحلة الابتدائية كى يشاركوا فى اعمال الجوده اقصد فى تشكيل اللجان والعمل معهم هل لو حصلت رياض الاطفال على الجوده المعلمون المشتركون معهم يكون حصلوا على الجوده معهم وهل لو المدرسة نفسها فى يوم من الايام هتدخل الجوده هل المعلمون سوف يشاركوا مرة اخرى اتمنى الرد بكل امانة وبالتفصيل لو سمحت ولك منى كل التقدير والتحية
|
جزاك الله خيرا استاذ عثمان
|
تجميع ما تحتاجه المدرسة للجودة 2011
أولا جدول حصص المدرسة يجب أن يتوفر الأتي في جدول حصص المدرسة: 1- مرونة في الجدول ليتناسب مع الظروف المختلفة والاحتياجات المحلية 2- توزيع الإشراف اليومي والأمن 3- مراعاة استغلال الفراغات على مدار الأسبوع 4- حصة اجتماع لكل مادة أسبوعيا 5- يخصص في الجدول فترات كافية للأنشطة مع ضرورة وجود جدول خاص بكل غرفة من الغرف الدراسية من معمل العلوم ومعمل الحاسب الآلي والمكتبة وغرفة المصادر والتربية الفنية والاقتصاد المنزلي ثانيا حجرة المدرسين لكي تحقق حجرات المعلمين الجودة يجب أن يكون فيها الأتي (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) لائحة وميثاق مهني للمعلم (3) جدول معلمي الحجرة (4) لوحة بمواعيد الحصص واليوم الدراسي (5) الخريطة الزمنية للعام الدراسي (6) الوسائل التعليمية الخاصة بالمادة (7) مواعيد اجتماعات وتدريبات المادة (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif إرشادات الأمن والسلامة والإخلاء أثناء الكوارث (9) لوحة للإشراف اليومي للمادة (10) لوحة بريادة الفصول للمادة ثالثا الحجرات الدراسية يجب أن تكون في حجرات الدراسة( الفصول) الأتى (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) جهاز كمبيوتر في كل فصل – لاب توب متحرك بالأدوار (3) لوحة شرف في كل فصل للمتفوقين دراسياً والحاصلين على مراكز في الأنشطة (4) جدول حصص الفصل (5) لائحة الطلاب وميثاق الشرف (6) مجلس الفصل (7) نماذج من أعمال المتعلمين والوسائل التعليمية داخل الفصل (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif الملصقات الخاصة بالتوعية الصحية – جدول النظافة (9) ملفات انجاز المتعلمين (10) إرشادات الأمن والسلامة أثناء الكوارث (11) جلوس المتعلمين في جلسة التعليم التعاوني( يقسم الفصل إلى مجموعات) (12) تكون حالة الفصل ممتازة من ناحية النظافة والأثاث والسعة والتهوية رابعا معمل العلوم يجب أن يتوفر لمعامل العلوم في المدرسة الأتى:- (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) عدد المعامل وسعتها (3) مساحة المعامل وكثافة الفصول (4) سجل العهدة 118 (5) جدول حصص المعمل (6) نماذج أعمال المتعلمين (7) الوسائل التعليمية داخل المعمل (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif تواجد فني متخصص للمعمل (9) لائحة بقواعد استخدام المعمل (10) سجل الأعطال (11) سجل الصيانة (12) سجل المستهلك (13) ضمانات الأجهزة (14) طفاية حريق صالحة للاستعمال (15) إرشادات الأمن والسلامة وخطوات الإخلاء خلال الكوارث (16) أدوات التقييم العملي (17) سجل الزوار خامسا المكتبة لكى تحقق المكتبة الجودة يجب أن تحقق الشروط الأتية (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) حصر عدد الكتب (3) مساحة المكتبة وكثافة الفصول وأثاث المكتبة ونظافتها (4) سجل العهدة 118 (5) دولاب البطاقات الدالة على الكتب (6) جدول حصص المكتبة (7) أجهزة الكمبيوتر ( متصلة بالنت) (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif مصادر تعلم الكترونية (9) تواجد كادر فني متخصص (10) سجل المترددين (11) سجل الاستعارة (12) سجل اليومية( التحديث) (13) سجل النشاط ( محاضرات – مناظرات – حلقات نقاشية – بحوث) (14) الفهرسة( ورقية أم الكترونية) (15) أدلة المعلم وسجل استخدامها من قبل المعلمين (16) القرارات الوزارية والنشرات واللوائح والقوانين) (17) قواعد العمل داخل المكتبة( ملصقات توعية وإرشادات) (18) سجل تشغيل المكتبة بعد أوقات الدراسة والأجازات (19) سجل استخدام المكتبة لأبناء المجتمع المحلى (20) طفايات الحريق وتعليمات استخدامها (21) إرشادات الأمن والسلامة وإخلاء المكتبة عند الكوارث سادسا الأخصائي الاجتماعي للأخصائي الاجتماعي وثائق يجب توافرها (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) ملصقات ولوحات ( اجتماعية/ سلوكية/تعريف الأنشطة) (3) سجلات الرحلات (4) سجلات الزيارات (5) سجلات المعسكرات (6) سجل مجلس الأمناء/ سجل الاجتماعات / أهم القرارات (7) نشاط البيئة والنظافة (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif لائحة وميثاق الطالب/ إشراك المتعلمين وإعلانها لهم (9) لائحة وميثاق العاملين/ إشراك العاملين وإعلانها لهم (10) قوائم تحفيز العاملين (11) محاضر اجتماعات الجمعية العمومية ومجلس الإدارة (12) محاضر اجتماعات أولياء الأمور (13) حصر الجمعيات والمؤسسات المحيطة بالمؤسسة (14) حصر احتياجات المجتمع من المؤسسة (15) حصر احتياجات المؤسسة من المجتمع (16) سجل مجالس الفصول (17) سجل اتحاد الطلاب (18) سجل الأنشطة( ندوات / محاضرات/ مناظرات) (19) قوائم التحفيز للمتميزين دراسياً (20) قوائم التحفيز للمتميزين في الأنشطة (21) لوحة لإعلان الفائزين في المسابقات المختلفة تحدث دائماً (22) لوحة شرف للمتميزين دراسياً وفى الأنشطة (23) برامج الموهوبين وضعاف التحصيل (24) حصر انجازات المدرسة (25) إرشادات الأمن والسلامة والإخلاء أثناء الكوارث سابعا الأخصائي النفسي يجب توافر الأتى (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) ملصقات ولوحات ( اجتماعية/ سلوكية/ تعريف الأنشطة) (3) صندوق للشكاوى النفسية (4) سجلات الزيارات (5) ندوات الإرشاد النفسي( علاجية/ وقائية) (6) حصر جهات تحويل الحالات ( وعى المعنيين بدور الإرشاد) (7) سجل الاختبارات النفسية (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif سجل الحالات (9) الاستعانة بالمتخصصين من المؤسسات النفسية والتربوية (10) إرشادات الأمن والسلامة أثناء الكوارث ثامنا معمل الحاسب وحجرة الأوساط المتعددة لكى تتحقق الجودة فى معمل الحاسب وحجرة الأوساط يجب توافر الأتى (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) عدد المعامل وسعتها وأثاثها (3) مساحة المعامل وكثافة الفصول (4) سجل العهدة 118 (5) جدول حصص كل معمل (6) عدد الأجهزة في كل معمل وحالتها (7) المادة العلمية الالكترونية الخاصة بتكنولوجيا التعليم (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif تواجد فني متخصص للمعمل (9) سجل الأعطال (10) سجل المستهلك (11) سجل الصيانة (12) سجل التشغيل (13) سجل ضمانات الأجهزة (14) أدوات التقويم الاليكتروني (15) قواعد العمل داخل المعمل( إرشادات للتعامل مع الأجهزة) (16) الاتصال بالانترنت (17) سجل الزوار (18) سجل الأنشطة التكنولوجية المتاحة للمتعلمين (19) سجل استخدام المعمل في تدريب المعلمين والبرامج المقدمة (20) سجل تدريب المعمل في تدريب أفراد المجتمع المحلى (21) طفايات الحريق وتعليمات استخدامها (22) إرشادات الأمن والسلامة وإخلاء المعمل عند الكوارث تاسعا حجرة الطبيب أو الزائرة الصحية يجب توافر الأتى في حجرة الزائرة الصحية لتحقيق الجودة (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) ملصقات ولوحات ( إرشادات نظافة/ صحة) (3) لوحات إرشادية في المبنى المدرسي للوصول للحجرة (4) إعلان مواعيد توافر الخدمة قرب الحجرة (5) توافر أدوات الإسعافات الأولية السريعة (6) سجل المترددين (7) سجل التحويلات للعيادات الخارجية (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif سجل الأجازات المرضية للمتعلمين (9) سجل الحالات المزمنة موقع من وكيل ش-ط والرواد (10) بطاقات التأمين الصحي الخاصة بالمتعلمين (11) سجل جماعة نشاط الهلال الأحمر (12) سجل التثقيف الصحي (13) إرشادات الأمن والسلامة والإخلاء أثناء الكوارث (14) إعلان التطعيمات المناسبة للمرحلة العمرية ومواعيدها عاشرا الفناء والمعامل يجب توافر الأتى (1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة (2) ملصقات ولوحات ( إرشادات نظافة- صحة- رياضة) (3) لوحات إرشادية لمباني المدرسة بالأسهم (4) إعلان مواعيد مقابلة أولياء الأمور قرب المدخل (5) ملاحظة مساحة الفناء بالنسبة للعدد الكلى بالمدرسة ( الطابور) (6) ملاحظة أدوات الرياضة المتوفرة في الملعب وحالاتها (7) جدول حصص التربية الرياضية (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif لائحة الطلاب وميثاق الطالب (9) تحديد نقطة الأمان عند إخلاء المباني (10) أماكن خراطيم الحريق ومصدر المياه للضغط العالي (11) أماكن مناسبة لجلوس المتعلمين أثناء الفسحة (12) سلامة أبواب الخروج ومناسبتها لقواعد الأمن والسلامة (13) لوحة مومنة لإعلان الفائزين في المسابقات الرياضية (14) إرشادات الأمن والسلامة والإخلاء أثناء الكوارث (15) لوحة شرف للمتميزين دراسياً وفى الأنشطة (16) سجل استخدام الملاعب والفناء لخدمة المجتمع المحلى الحادي عاشر موقع المدرسة مايجب الاطلاع علية على موقع المدرسة الالكتروني (1) إعلان الرؤية والرسالة (2) تواصل المعلم والمتعلمين وأولياء الأمور (3) نتائج خطط التغيير والتجديد التربوي (4) التواصل مع المجتمع الخارجي عبر الموقع (5) استغلال التكنولوجيا للاتصال مع المجتمع (6) إعلان المؤسسة عن خطتها لخدمة المجتمع المحلى على الموقع (7) تنشر المؤسسة نتائج التقييم الذاتي على الموقع (http://illiweb.com/fa/i/smiles/icon_cool.gif تنشر برامج تربوية على الموقع تناسب المستويات المختلفة الثاني عاشر نسبة غياب الطلاب لحساب نسبة الغياب مثال عدد أيام الفصل الدراسي الأول 2008/2009 = 19 أسبوع عدد الأيام الكلى = 19 × 6 = 114 يوم عدد أيام العطلات والأجازات = 11 يوم عدد أيام الدراسة المتوقعة = 114 – 11 = 103 يوم جملة عدد التلاميذ المقيدين في بداية الفصل الدراسي = 500 تلميذ جملة عدد أيام الدراسة المتوقعة = عدد التلاميذ × عدد الأيام المتوقعة = 500 × 103 = 51500 يوم جملة عدد أيام غياب التلاميذ أثناء الفصل الدراسي( من واقع سجلات الحضور والغياب) = 1000 يوم نسبة الغياب = (جملة عدد أيام الغياب ÷ عدد أيام الدراسة المتوقعة) × 100 = ( 1000 ÷ 51500 ) × 100 = 1.9 % ملاحظات (1) في حالة وجود حالات للطلاب المنقطعين عن الدراسة يتم استبعادهم( طرحهم من عدد الطلاب المقيدين) (2) الطالب المنقطع هو الذي تخطى نسبة الغياب القانونية بدون عذر مقبول (3) لحساب نسبة المنقطعون حتى نهاية الفصل الدراسي الأول عدد طلاب المدرسة = 500 طالب عدد الطلاب المنقطعون عن الدراسة = 10 طلاب نسبة المنقطعون عن الدراسة = ( 10 ÷ 500) × 100 = 2% _________________ |
لو سمحت اجابة السؤال ده ضرورى وبسرعة
ارادت مصر فى اوائل القرن ال 19 تكوين دولة عربية مترامية الاطراف وتكون فى مواجهة الدولة العثمانية فى ضوء هذه العبارة 1) ماهى الخطوات التى اتخذتها مصر من اجل تحقيق الوحدة العربية ومن قام بهذة الخطوات ؟ 2) ما العوامل التى ادت الى فشل الوحدة العربية فى اوائل القرن ال 19 ؟ 3) ما رأيك فيما قام بة محمد على من اجل تحقيق هذة الوحده؟ 4) هل تكررت محاولة مصر مره اخرى لتكوين دولة عربية وما عوامل فشلها ؟ ولكم منى جزيل الشكر |
تجميع ما تحتاجه المدرسة للجودة 2011
تجميع ما تحتاجه المدرسة للجودة 2011
اسمحوا لى الأخوة الأفاضل أن أشارككم بهذا العمل وهو نتاج ممارسة أعمال |
شكرا استاذي الفاضل
|
جهد مشكور ورائع يا أستاذ / احمد
إنك جمعت جميع ماتحتاج إليه المدرسة ولي سؤال في تحليل البيانات لتقدير درجة الممارسة في ضوء نتائج أدوات جمع البيانات هل نحسب درجة الممارسة بحساب المتوسط لدرجات الأدوات التي تم استخدامها في تقييم الممارسة ؟ أم نحسب درجة الممارسة بالنظر في نتائج تطبيق أدوات التقيييم الذاتي ثم إعطاء درجة للممارسة في ضوء هذه النتائج التي تم رصدها في الأدوات ( التحليل الكيفي التشاوري ) دون حساب للمتوسط؟ |
شكرا استاذي الفاضل
بارك الله فيك |
الأستاذ سلامة
نحسب متوسط لكل ممارسة من مجموع الدرجات التى حصلت عليها فى بطاقات التقييم الذاتى ... ومن مجموع متوسطات الممارسات نخرج بمتوسط المؤشر ... ومن مجموع متوسطات المؤشرات نخرج بمتوسط المعيار ... مع تمنياتى بالتوفيق |
اقتباس:
|
نشكر كواكب المنتدى على مشاركاتهم بالموضوع ونخص بالشكر الكوكب المنير صاحب الموضوع الأستاذة أميمة أبوالمعاطى متمنيين التوفيق لكم جميعا ونجدد الدعوة إنهم فتية آمنو بربهم فذدناهم هدى يا أبناء مصر البررة إنها بلدنا وطننا نغار عليها ونفتخر بها فهيا نعمل سويا للأرتقاء بها |
انا في المرحلة الثانية وحولت من علمي الي ادبي فاريت انااعرف المواد اللي انا اخترتها السنة دية اللي امتحن فيها ولا مواد اللي اخترتها في علمي فقالولي اتاكدي لاكون لسة في علمي مع اني محولة
|
كل الشكر والتقدير للأستاذ الفاضل جعلك الله دائما سباقا لكل خير وجعل هذا العمل في ميزان حسناتك :022yb4: :022yb4: :022yb4: :022yb4: :022yb4: |
اقتباس:
( اخى محمد رياض الاطفال فى مدرستى متقدمة للجوده وعدد العاملين فى رياض الاطفال لايكفى فتم الاستعانة بعدد 10 من معلموا المدرسة للمشاركة فى فريق الجوده هل لو الحضانة اخذت الجودة هيكون ال10 معلمون اخذوا الجوده مع رياض الاطفال ) |
اقتباس:
|
ما هو توزيع درجات الامتحان على الاسئلة وما نسبة كل فصل
وجزاكم الله خيرا |
أستاذ محمد :
أنا بفضل الله منسق مدرسة أبوغالب الثانوية المشتركة ، وقائد مجال المتعلم وأحب الاستفسار عن شئ : بالنسبة لنسب النجاح فى الصف الأول والثانى والثالث كيف يتم حسابها ؟ هناك عدة آراء فى ذلك وأريد معرفة الرأى الصحيح ، هل فى سنة أولى ثانوى أحسب على الدور الأول أم الدور الأول والثانى ؟ أرجو التوضيح من فضلك وجزاك الله خيرا محمود حنفى |
ارجو المساعدة فى مجال المنهج الدراسى ولكن بممارساته الجديدة ارجو المساعدة ضرورى
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:02 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.