نعم ينفع تقطعي الاجازة و تعودي لعملك و تسددي المعاشات و لا تتأخري عن السداد حتي لا تدفعي غرامة تأخير و على الفور اكتبي طلب النقل أو الندب الذي تريده
بالتوفيق

أريد أن أعرف ما هي السجلات و الأعمال المنوطة بوكيل المدرسة مرحلة ابتدائية
و شكرا

استاذي الفاضل من كل قلبي ادعو الله ان يثقل موازين حسنااتك يوم القيامة

سافرت باجازة تعاقد دون انقطاع وعدت من سفري فاقصوني لمدرسة ريفية بعيدا عن سكني بالمدينة ولمدة 3 سنوات الان والمدينة مكتظة بمن هم احدث مني علما بان تعييني في 9/1/ 1986 واستلامي ايضا 86 ودرجتي اولى اول ا ومواليدي 61 واعول اسرتين ومريض الوبائي وغضروف عنقي وقطني واالتوجيه متعنت في نقلي فماذا افعل قانونا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله كل خير على ما تقدمه لنا وسدد الله خطاك من فضلك لى سؤال اتمنى الرد عليه
انا فى اجازه رعاية طفل منذ عام 2005 ثم تلتها اجازه رعاية اسره
ولم ادخل امتحان الكادر ولا مره وفوجئت عند تسديد المعاشات هذا العام بزياده قدرها 1600 جنيه عن العام الماضى علما باننى تعيين 6 /1995 وحصلت على الدرجه الثانيه 2003
واساسى المرتب 415.84 سؤالى كيف يتم حساب المعاشات فى الاجازات الخاصه وهل تدخل فيها الاجور المتغيره والحوافز ومكافئة الامتحانات فى حساب المعاشات فى الاجازه رعاية اسره برجاء الرد وتوضيح كيف يتم حساب المعاشات لان المبلغ المقدر لى مفجع هذا العام وهل لو امتحنت الكادر سيضاف للمعاش فى الاجازه وجزاك الله كل خير

السلام عليكم
برجاء الرد علي استفساري
الوظيفه علي الكادر لي كانت اخصائي مكتبه بعد اجتياز اختبارات 2009 ثم لاني امضيت اكثر من 8 سنوات علي الدرجة الثالثه دخلت الترقيه في المرحلة الاولي واجتزتها بنجاح والآن بفتح بالصدفه بيان الحاله للمدرس او الموظف علي موقع الاكاديميه لقيت الزظيفه علي الكادر الخاصه بي اصبحت اخصائي مكتبه اول ولكن الدرجة الماليه كما هي الثالثه فماذا افعل
برجاء الرد وجزاكم الله خيرا

ارجوا من حضرتك الرد سواء لو كان لدى حضرتك معرفة بهذا الموضوع او لا وشكرا

السلام عليكم

ارجو الأستفسار عن حقيقة الغاء الأجازة نصف الأجر او ثلث الأجر حيث ان ادارة الأقصر التعليمية ترفض استلام الطلبات المقدمةمن المعلمين بحجة تطبيق جزء من الكادر للمعلمين ابتداء من 1/10/2012 وترفض اطلعنا على اى نشرات
ارجو الأهتمام حيث اننى مريضة ولا استطيع العمل كل الأسبوع

لو سمحتوا عاوز صورة ضوئية من نص الفتوى
تفسير تفعيل قانون 155 الخاص بالكادر
الذي صدر عن فتوى تفسيرية لتفعيل القانون الذي بدأ العمل به بالمسميات الجديدة
لمن ينطبق عليهم قانون الكادر 155 لسنة 2007 ولمن يتم الصرف لهم طبقا للقانون الجديد
مذكرة في الفتوى رقم لسنة 2009 فتاوى
أولا نص المذكرة ويليها الفتوى على المذكرة
يخلص الموضوع فيما ورد إلينا من مذكرة إدارة مدرسة الطود الثانوية المشتركة والتي تطلب فيها تحديد القواعد المنظمة لعمل معلم أول أ ومعلم أول حسب قانون الكادر وعمل المدرس أول حسب النظام القديم حتى نتمكن من تنظيم العمل في أعمال الامتحانات النقل خاصة والتكليفات بالأعمال الأخرى خلال العام الدراسي 2009/2010 م وبالاطلاع على القانون رقم 155 لسنة 2007 بتعديل بعض أحكام قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 تبين لنا من المادة 70 منه تنص على أن تسرى أحكام هذا الباب على جميع المعلمين الذين يقومون بالتدريس أو بالتوجيه الفني بالإدارة المدرسية على الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائي التكنولوجيا وأخصائي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات وتبين لنا أن المادة 71 منه تنص على أن يتكون جدول الوظائف للمعلمين من الوظائف الآتية :-
1- معلم مساعد
2- معلم
3- معلم أول
4- معلم أول أ
5- معلم خبير
6- كبير معلمين
وتبين لنا أن المادة 74 منه تنص على انه يشترط للتعيين ابتداء في إحدى وظائف التعليم المشار إليها في المادة 70 من ها القانون ، أو للترقية للوظائف الأعلى أو ما يعادلها على النحو الوارد في هذا الباب توافر شروط شغلها والحصول على شهادة الصلاحية لشغل الوظيفة واجتياز التدريب والاختبارات التي تعقد لهذا الغرض وتبين لنا أن المادة 76 من القانون المذكور تنص على انه يتم ترتيب من يجتازون اختبار شغل لوظيفة والمفاضلة بينهم بمراعاة مؤهلاتهم وخبراتهم وبالاطلاع على اللائحة التنفيذية الصادرة بالقرار رقم 2840 لسنة 2007 من رئيس مجلس الوزراء بشأن القانون رقم 155 لسنة 2007 تبين لنا انه يمكن الاسترشاد في الموضوع الخاص بالفتوى بما ورد بالمادة 3 من هذه اللائحة والتي تنص على أن يتم ترتيب من يجتازون الاختبار لشغل الوظيفة والمفاضلة بينهم وفقا للقواعد الآتية ......... الأعلى مؤهلا – الأقدم تخرجا – الأكبر سنا كما تبين لنا انه يمكن الاسترشادي بما ورد بالمادة 4 والخاصة بشروط الترقية بين وظائف التوجيه والمادة 5 التي تحدد أعباء شاغلي وظائف التوجيه منها الإشراف على إعداد الأسئلة لامتحانات والإشراف على امتحانات النقل وتقدير الدرجات وتبين لنا أيضا انه يمكن الاسترشاد بالمادة 7 بشأن اجتياز شاغلي وظيفة مدير مدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول أ على الأقل طبقا لأسس محددة وكذا الاسترشاد بالمادة 8 بشأن معدلات وظائف الإدارة المدرسية بالمراحل التعليمية وكذا الاسترشاد بالمادة 16 والتي تحدد النصاب الأسبوعي لعدد الحصص للمعلمين والتي تنص على أن يكون المعلم الأعلى والأقدم في المستوى هو المشرف على المادة ويخفض النصاب بالنسبة له بمقدار حصتين .
وبالاطلاع على المادة 89 من القانون رقم 155 لسنة 2007 تبين لنا أنها تنص على منح شاغلوا وظائف التعليم المشار إليها في المادة 70 من هذا القانون الموجودون بالخدمة في تاريخ العمل بهذا الباب أو الذين سيعينون مستقبلا بدل معلم وقدره 50% من أساس الأجر ............... ويمنح شاغلوا وظائف المعلمين المشار إليها في المادة 70 من هذا القانون وبقرار من وزير التربية والتعليم طبقا للفقرة السابقة بدل اعتماد بنسبة تتراوح ما بين 50% إلى 150% من الأجر الأساسي ........... وذلك عند نقلهم من الوظائف المشار إليها في الفقرة الأولى من هذه المادة لشغل وظائف المعلمين بعد استيفائهم متطلبات الشغل والاعتماد والمقرر لها .............. ويكون ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلى وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة في حالة استيفائهم الشروط والمتطلبات في ذات التاريخ
ثانيا الفتوى على المذكرة
وبناء على ما سبق ذكره
أولا :- يتم ترتيب المعلمين بالمدرسة طبقا للوظائف إلى تم تسكينهم عليها بعد اجتياز اختبارات الكادر على النحو التالي :
معلم خبير – معلم أول أ – معلم أول – معلم – معلم مساعد ،
أما الذين لم يتم تقدمهم لامتحان الكادر ممن يحملون لقب وظيفة مدرس أو مدرس أول فإنهم يدخلون في الترتيب المذكور بمسمى معلم أو معلم أول على حسب الأحوال إلا أنهم ليس لهم الحق في صرف بدل الاعتماد المقرر حتى يتم تسكينهم للوظيفة المناسبة بعد اجتيازهم اختبارات الكادر .
ثانيا :- يتم ترتيب الأقدمية لكل فئة من الفئات المذكورة بالبند أولا طبقا للأسس التالية :-
الأعلى مؤهلا ثم الأقدم تخرجا ثم الأكبر سنا .
ثالثا :- يتم اختبار من يشغل وظيفة وكيل مدرسة طبقا للنسب المحددة بالمادة 8 من اللائحة التنفيذية رقم 840 لسنة 2007 وطبقا للمادة 79 من القانون رقم 155 لسنة 2007 من بين شاغلي وظيفة " معلم أول أ " على الأقل طبقا للأسس المذكورة بالبند ثانيا والمقصود به هنا القيادة الثانية بالمدرسة ويمثل نائب المدير بالمدرسة .
رابعا :- يكون المعلم الأعلى والأقدم في المستوى " لكل مادة " هو المشرف على المادة ويخفض النصاب الأسبوعي من الحصص بالنسبة له بمقدار حصتين .
خامسا :- يكون المعلم الأعلى والأقدم في المستوى " لكل تخصص " هو المسئول عن إعداد أسئلة الامتحانات لمادة التخصص " ما لم يكن هناك مانع يحول بينه وبين هذا العمل " تحت إشراف التوجيه المختص .
سادسا :- يتم اختبار المعلمين اللازمين للعمل بلجنة النظام والمراقبة لكنترول المدرسة ممن تتوافر فيهم الشروط المنظمة لهذا العمل وممن تتوافر فيهم الخبرة والثقة والأمانة دون التقيد بالأسس المذكورة بالبندين أولا وثانيا .
سابعا :- يتم اختيار المعلمين المراقب الأول والعدد اللازم من المراقبين حسب عدد اللجان بالمدرسة من الفئات المذكورة بالبند أولا على الترتيب المذكور بالبند ثانيا ثم يتم تكليف باقي المعلمين ومن يعادلهم من الوظائف الأخرى للعمل كملاحظي لجان ولا يجوز لأحد من المعلمين بالمدرسة " بعد قيام إدارة المدرسة بالترتيبات السابق ذكرها " أن يمتنع عن دخول اللجان للعمل كملاحظ لجنة بحجة انه معلم خبير أو معلم أول أ أو معلم أول .

احتاج الى نشرات التطوير التكنولجى
 

فى زمن مدير المدرسة دائما يتوهم ان المدرسة دى مدرسة ابوة ويتعامل مع الكل بهذا المنطق



المشكلة اننى اخصائي تطوير ومدير المدرسة مصصمم ان احمل الاشراف اليومى

وطبعا اخصائى التطوير + مدرس الحاسب الالى قانونا ليس لهم اشراف يومى


بس انا محتاج نشرات التطوير التكنولجى عشان يكون معى مستندات


الرجاء المساعدة

هل منع اجازة النصف اجر قانوني
و هل هناك اخبار جديدة عنه
ارجو الافادة من المتابعين لهذا الامر

هي الوزارة لاقيه فلوس تقبض لما ترجع الاف المدرسين مرتب ومكافأة كاملين؟؟؟

السلام عليكم ورحمة الله
انا حاصل على بكالوريوس علوم وتربية تعليم اساسي 1996 وأعمل مدرس علوم بالمدارس الابتدائية
منذ 1 / 9 / 1996
وتم ترقيتي إلى الدرجة الأولى في 1 / 9 / 2012 معلم أول أ
وأسأل عن الخطوات القانونية للترقية للوظائف الإدارية أو الفنية ( وكيل او مدير او موجه )
مع العلم ان المدرسة التي اعمل بها حالياً 6 فصول ( ستة فصول فقط )

انا معلم خبير نصابى 16 حصه ويريد التوجيه ان ادرس حصص اضافيه وانا لا ارغب فى ذلك . ماذا افعل؟

هناك بعض المدارس تحصل رسم اشتراك التأمين الصحي من التلميذ اليتيم
ماقانونية ذلك وشكرا