طبعا أكيد مصالح
أكيد النسخ دى بتكون غير صالحة علشان كدا بيحاولوا يسوقوها بأى طريقة

المشكلة بس الطلبة الغلابة اللى حاليا اللغة عندهم غير مفيدة وغير جذابة

اريد الانضمام لهذه الرابطة لانها فرصة للتعرف والمشاركة مع الزملاء فى مدارس اللغات

مس . نسرين مالك
مدرسة science
مدرسة صلاح سالم التجريبية للغات بمنية النصر . الدقهلية

على البركة

السلام عليكم ورحمة لله وبركاته

ميس هدى:

تحية عطرة مني ومن ايجابيتك ...

ولكني الى الان لا اري الا كلاما .. ولكن اين الفعل ؟؟

يا جماعة اللي يمسك اي كتاب ( وكترواااااااااااااا أوووووووووووووووووي اليومين دول) يلاقي فيه كمية سلبيات كتير .. ولكن الخطر الاكبر...

عدم وجود اي مواضيع يتم نقاش الحضارة العربية والمصرية فيها بالذات الكتب الجديدة...

دور النشر كل هدفها انها تكسب وخلاص .. وياااااااااااامااااااااااا _ رغم صغر سني) حضرت ندوات و سيمينار في اسكندرية وفي فنادق كتييييييير لمجرد الدعاية لكتاب معين ..


أنا شايف من وجهة نظري .. ان التوجيه لابد من يتدخل في موضوع زي ده .. وهوا ليه الباب مفتوح أوي على البحري كده ؟؟

واحنا دورنا كمدرسين مش لازم ينحصر تحت اختيار الكتب وبس .. ليه ما يكونش فيه فكرة موحدة يتبناها دور نشر معين ( وعلى فكرة دور النشر المحترمة معروفة ومعدودةجدا) ممكن دور نشر معينة على طلب من توجيه اللغة الانجليزية ان يتم توحيد منهج محدد يتفق عليه المدرسين الاوائل في المحافظة باشتراك مع توجيه اللغة الانجليزية ..

المحاضرين الاجانب بيتلكموا عن اهمية وجود حضارات مختلفة ومواضيع تعريف ببلاد تانية في اي منهج .. طب واحنا حضارتنا فين ؟

تحياتي لك ولفكرتك الرائعة

الهيكلة الادارية أولا
 

أولا لا بد من عمل هيكلة ادارية للمدارس التجريبية من حيث اختيار قيادات هذه المدارس فيجب أن توضع ضوابط لهذا المنصب الحساس فليس مجرد أن يكون معلم لغة انجليزية يتم تعيينه مديرا للمدرسة التجريبية كما كانوا يفعلون في السابق فلا بد أن يكون لديه خبرة كافية في الادارة المدرسية ولا يكون بالتعيين بل يتم انتخابه من قبل العاملين بالمدرسة ويتم محاسبته في نهاية كل عام دراسي من قبل مجلس ادارة المدرسة ولا يتم التجديد له اذا لم يضف جديدا لاداء المدرسة
فلتكن هذه اللبنة الاولى في عملية تطوير المدارس التجريبية

خصائص و صفات مدير المدرسة الناجح
الإدارة المدرسية في مجتمعنا هي التي تستمد وجودها من المبادئ التي جاء بها ديننا الحنيف و نادى بها النظام السياسي و أوحت بها معطيات الأبحاث الإدارية والنفسية والاجتماعية والاقتصادية السليمة ( إنها الإدارة الديمقراطية) القائمة على احترام الإنسان والإيمان بقدرته على حكم نفسه بنفسه والإسهام على تحمل المسئولية والإيمان بالفروق الفردية بين الأفراد.
إن مدير المدرسة الناجح هو الذي يمتلك صفات القائد الناجح من حيث:
*المعارف و المهارات اللازمة لعمله الإداري و التربوي
* مخطط إداري و تربوي
* متخذ القرارات التربوية و الإدارية الحكيمة
* منظم كافة جوانب الحياة والأنشطة في مدرسته
*منفذ للقرارات التي تحتاج للتنفيذ من جانبه
* موزع حكيم لبعض الاختصاصات و السلطات الإدارية و التربوية على العاملين معه من إداريين و معلمين و طلاب
* مشرف و مراقب و متابع
* منسق و مقوم للجهود و مهيأ المناخ النفسي و الاجتماعي الملائم للعمل المستمر
* حلقة اتصال بين مدرسته و الإدارة التعليمية
* متفهم لوضع البيئة المحيطة بمدرسته
ولكي يقوم المدير بواجباته و مسئولياته و وظائفه الإدارية و التربوية لابد من إن يتسم بالاتي:
1/ إيمان قوي و صادق بالدين و العدالة و المبادئ و القيم الأخلاقية للمجتمع العربي و الإسلامي
2/ أن يمتلك ذكاء فطري و مكتسب تظهر آثاره في الحكم الصائب و النظرة البعيدة الثاقبة.
3/ معرفه عميقة وواسعة لأسس الإدارة التربوية الحديثة وأسس العلاقات الإنسانية و أسس التدريس و التوجيه التربوي و رعاية الشباب و النشأ معرفه تخصصية لماده دراسية على الأقل
4/ ثقافة عامة وواسعة ووعي كاف بمشكلات التدريس و التربية و المشاكل العامة و مشكلات العصر و المشكلات الإنسانية و علاقة كل ذلك بدور المدرسة كمؤسسة تربوية
5/ خبرة تربوية كافية في التدريس واللجان والإدارة التربوية
6/ التمتع بحالات التعفف والأخلاق الإسلامية من صدق و عدالة ووفاء و شجاعة و أمانة وإخلاص و تواضع و تسامح و مواجهه و رحمه
7/ عزم وتصميم وقوة في قول الحق و شجاعة أدبية وعدم التراجع خوفا وثقة بالنفس و عدم الغرور
8/ قدره على قيادة النفس وقيادة الآخرين وإقناعهم والتأثير عليهم وتجنب عداءهم
9/ قدره على التخطيط و التنظيم و اتخاذ القرار الجريء الرشيد و المتابعة والتنفيذ و التوجيه و توزيع الاختصاص حسب الكفاءة و القدرة ووضوح الشخص المناسب في المكان المناسب
10/ محب للعمل و المسئولية مخلص للمبادئ دون التفات لتحقيق منافع شخصية من وراء المنصب, و بناء علاقات إنسانية ممتازة
11/ شخصيه جذابة سمحة بشوشة و نفسية مطمئنه مستقره غير قلقة متأني
12/ لياقة وصحة بدنية عالية وشكل مقبول ومظهر لائق و نظافة في الملبس و الجسم
دور الإدارة التعليمية في إنجاح مدير المدرسة:
1-التقليل من المركزية الإدارية
2-إعطاء مدير المدرسة حرية الحركة و التصرف في حدود مدرسته بما يحقق مصلحتها
3-حماية الحرية الفكرية و العلمية و الحرية الشخصية
4-تأكيد مبدأ الشعور بالأمن و الطمأنينة و إبعاد حالات الخوف و القلق
5-توفير الاستقرار الوظيفي لمدير المدرسة ليستطيع أن يرسم خططاً طويلة المدى لإصلاح مدرسته
6-جعل القوانين و اللوائح التعليمية التي تصدر من الوزارة أو الإدارة التعليمية واضحة ومرنه
7-تطبيق الأسلوب الديمقراطي في الإدارة
8-توفير المخصصات المالية الكافية
9-توفير الكادر التدريسي و الإداري الكفء لجميع التخصصات
10-توفير المباني و القاعات الدراسية المناسبة و مواقع للهيئة الإدارية و التدريسية و الفنية
11- تحقيق التعاون الكامل بين المدرسة و المؤسسات الحكومية و الأهلية وبنها وبين أولياء الأمور و المجتمع المحيط
12-وجود تعاون مستمر وتفاهم كامل واحترام متبادل بين الإدارة التعليمية ومدير المدرسة
13-المساواة بين المدارس وعدم محاباة مدرسه على أخرى.
مجموعة من الاخطاء الادارية يقع فيها معظم مديروا المدارس
. يخطئ من يظن أن يستطيع وحده إدارة العمل والأفراد بدون مشاركة الآخرين ، إن الإدارة هي عملية مشتركة .
2. يخطئ من يعتمد في إداراته على أسلوب الأمر والنهى ، فإنها أساليب قد ثبت فشلها ولا يعتمد عليها حتى الآن إلا المدراء في حديقة الحيوان !!
3. وضع الرجل المناسب في المكان المناسب مبدأ إداري ، وأنت إذا نظرت إلى القطاعات الحكومية ورأيت متخصصاً في الكيمياء الحيوية يعمل مسئولاً للعلاقات العامة ، فاعلم إلى أي حد فسدت الإدارات.!
4. [المدير في المكتب] جملة يجب أن ينتهي التعامل بها واستخدامها تماماً في جميع قطاعات العمل .
5. لا تعامل العاملين معك على أنهم أطفال ، تعطيهم عند الإنجاز وتمنعهم عند الخطأ ، ولكن ابحث في أسباب الخطأ وابحث عن عوامل الإنجاز ، وبعد ذلك لا بأس بالتحفيز أو العقاب .
6. ربما يسبب التحفيز بعض الإيجابيات ، لكنه وحده لا ينشئ التقدم .
7. طريق تخويف العاملين من العقاب - قد تنتج قليلاً لإنجاز بعض الأعمال ، ولكنها طريقة لا تصلح للارتقاء بمستوى الجودة .
8. المساواة مبدأ قد يظلم كثيراً من أصحاب المواهب ، ولكن العدل مبدأ لا يظلم أحداً.. إن الفرق بين المساواة والعدل أن المساواة تقتضي تسوية الجميع في العطاء والمنع رغم اختلاف قدراتهم وصفاتهم ، إلا أن العدل يعطي لكل ذي حق حقه .
9. اختيار مجالس الإدارات ينبغي أن يكون دقيقاً كاختيار مجالس الوزارات في كل دولة ، إنهم فئة يعود إليها القرار في المؤسسات .
10. يخطئ كل مدير لا يعتمد على فرق العمل في أداء المهام المطلوبة إن الاعتماد على الأفراد وحدهم يسبب القصور مهما كان الأفراد نابغين.!
11. لا تكتف بصمت الأعضاء للاستدلال على موافقتهم ، في أحيان كثيرة يعترض البعض بالصمت أكثر من الاعتراض بالكلام .
12. احذر أسلوب الإقناع المؤقت ، أو الإحالة على أوقات أخرى لتمرير القرارات.. إنها نوع من الدكتاتورية المقنعة.!
13. لا تصدر أحكاماً مسبقة على أحد قبل أن تجلس معه وتسمع منه وتقبل من كلامه وتقتنع وتتناقش .
14. لا تستسلم للتقليد إلا عند العجز عن الابتكار ، إن الابتكار وظيفة من وظائف القائد ينتظرها الآخرون منه .
15. لا تحدد أولويات العمل على أساس رؤية فردية ، كما إن تحديد الأولويات عند بروز مشكلات طارئة من الأخطاء الإدارية الخفية .
16. لا تجعل خطة العمل بمنأى عن التطبيق الفعلي ، فإن ذلك هو السبيل إلى الفشل الأكيد ، ولكن اجعل خطة عملك هي أساس لجميع تحركاتك وتصرفاتك وقراراتك .
17. إذا أردت الخروج عن خطة العمل فلا تفعل ، ولكن ضع خطة عمل جديدة تراعى فيها المستجدات الجديدة .
18. مدير بغير تخطيط يعنى فشل لعمل المؤسسة ، فلا تقبل عملاً قبل أن تضع له خطة ولا تنتظر نجاح عمل غير مخطط .
19. تحديد أولويات عملك يعنى التركيز عليها لا مجرد كتابتها على الورق .
20. الرؤية المستقبلية للعمل دليل نجاح القيادة في الإحاطة بالمتغيرات وقصور الرؤية دليل القصور .

نأمل ان شاء الله أن تهدأ الأحوال وتستقر أولا ثم نحاول بأى طريقة توصيل أصواتنا للمسئولين - بس إما نثبت على واحد والبلد تستقر

جميل جدا يا استاذتنا الفاضلة أنا معاكم فى الرابطة

ممكن اشارك معاكوا
أحمد الحادى الاسماعيلية الثانوية التجريبية للغات

موضوع جميل اوى ماشاء الله معاكم ياريت اللى عندة خبرة يفيد اخواته المعلمين الجداد عشان التوجيه ولا الهوا لازم نسال حد اقدم مننا شويه ودا مش متوفر اتمنى الاهتمام بقسم اللغات
اما بالنسبه للكتب فالعمليه كوووووووسه اوى كل مكان بسلسله مختلفه خالص
مفروض يوحدو السلسله وخلاص ويريحونا
ربنا يقدم اللى فيه الخير

أحب أن أحيط علمكم بأننى مدرس Science وأن الموجه الذي يأتى هو موجه علوم عربي
وليس لديه فكرة عن المادة بالإنجليش و أنا بكون خجلان منه جدا عشانه بيكون فى موقف
مش كويس وبالتالى لا يستطيع الدخول للفصل ولا مناقشة الطلبة لأنه لا يعلم شيئ
فبالله عليكم ماذا أفعل .

المهم حضرتك الأساس وليس الموجه


حاول التواصل مع مدرسين آخرين فى مدارس الجمهورية لبناء نفسك بنفسك

I want joining with you to improving and achieving

االسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

السيدة الفاضلة مس هدى

أنا سعيدة جدا اني لقيت الموضوع ده

انا مدرسة انجليزي من المنصورة والتوجيه وعدني انه هيحولني لمدرسة لغات متميزة لسه هتفتح في طلخا

يا ريت حضرتك توضحيلي

ايه طبيعة الشغل

الفصل بياخد كام حصة انجليزي

ايه المنهج الاضافي

اي حاجة حضرتك تذكريها ستكون معلومة قيمة بالنسبة لي

وما حقيقة الحوافز وهل تصرف طوال العام

وشكرا

تشرفنا بحضرتك
لاأعرف المعلومات التى تحتجينها لأى مرحلة بالضبط
على العموم أنا ثانوى فقط


ورجاء / أو ممكن تكون فكرة للنقاش
لماذا لانضع أسمائنا الحقيقية بدل من أسماء مستعاره - ومعذرة فى قول هذا - غير لائقة
على الأقل لنا كأعضاء هيئة تدريس

اسمى
يندرج تحته مسئولية عن كل حرف أكتبه
اسمى
صدق / وقوة / وعدم خوف من الخطأ ومواجهة النقد

بالنسبة لى أخشى دائما من الشخصيات المتخفية وراء أسماء مستعاره

لك احترامى وتقديرى