|
انا لله وانا اليه راجعون
البقاء لله أستاذة سماح
بسم الله الرحمن الرحيم " وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون أولئك عليهم صلوات من ربهم ورحمة وأولئك هم المهتدون " بسم الله الرحمن الرحيم " إنما يوفي الصابرون أجرهم بغير حساب " صدق الله العظيم روى الإمام مسلم في صحيحه قوله صلى الله عليه وسلم: (عجباً لأمر المؤمن إنّ أمره كله له خير وليس ذلك لأحد إلا للمؤمن إن أصابته سراء شكر فكان خيراً له وإن أصابته ضراء صبر فكان خيراً له). علينا أن نعلم بأن ماجرى بقضاء الله وقدره [رُفعت الأقلام وجفّت الصُحف ] رواه الترمذي فليس بيدنا سبيل لتغييره والحمد لله على كل حال احمدي الله واصبري , فالأجر مُضاعف [ ما يصيب المسلم من نصب ولا وصب ولا هم ولا حزن ولا أذى ولا غم حتى الشوكة يشاكهاإلا كفر الله بها من خطاياه ] - البخاري. تأملي نعم الله التي بين يديكِ ولا تُفكّري بالمفقود واحمدي الله فأنتِ في خير عظيم ,,, لاتستسلمي للضيق والألم والهم . فالتفكير قد يزيدكِ حزناً وألماً ,, فقط الجأي إلى رب الأرض والسماء أخبريه بأسراركِ ولاتُسمِعي أحداً سواه ,,, بوحي بآلامكِ وحزنكِ إليه فهو من سيكشف الضُر عنكِ [ أمّن يُجيب المضطر إذا دعاه ويكشف السوء ] لاتُكثري الشكوى لبني البشر فذاك سيزيد من ضيقكِ ابعثي الشكوى لخالقكِ [ إنمّا أشكوا بثّي وحُزني إلى الله ] واسأليه ان يزيح عنكِ ماأصابكِ واستغفريه [ فَقُلْتُ اسْتَغْفِرُوا رَبَّكُمْ إِنَّهُ كَانَ غَفَّارًا *يُرْسِلِ السَّمَاء عَلَيْكُم مِّدْرَارًا * وَيُمْدِدْكُمْ بِأَمْوَالٍ وَبَنِينَ وَيَجْعَل لَّكُمْ جَنَّاتٍ وَيَجْعَل لَّكُمْ أَنْهَارًا ] وأكثري من الذكر فبه انشراح الصدر وسعادة القلب [ ألا بذكر الله تطمئن القلوب ] يممي لخالقكِ فقد يكون الله قد ابتلاكِ لأنه اشتاق لسماع صوتكِ خاضعة متذللة إليه سبحانه .... كما قد قال أحد السلف .. إن ربنا عزوجل إذا أحب عبدا ابتلاه .. وما ابتلاه إلا ليسمع تضرعه وشكواه اسأليه الفرج , اسأليه الصبر , اسأليه الأجر تفكري في حال الدنيا وانها لاتدوم على حال واسألي الله الجنّة ,,, لاتضيعي أجركِ بالتسخط بل اصبري واحتسبي " والله ُ يُحبُ الصابرين " وتذكري [ إن عظم الجزاء مع عظم البلاء وإن الله إذا أحب قوما ابتلاهم فمن رضي فله الرضا ومن سخط فله السخط ]رواه الترمذي تذكري بأن أشد الناس بلاء الانبياء ثم الأمثل فالأمثل فقد ثبت في المسند من حديث مصعب بن سعد عن أبيه قال : قلت : يا رسول الله أي الناس أشد بلاء ؟ قال : ( الأنبياء ثم الصالحون ، ثم الأمثل فالأمثل من الناس ، يبتلى الرجل على حسب دينه ؛ فإن كان في دينه صلابة زيد في بلائه ، وإن كان في دينة رقة خفف عنه ، وما يزال البلاء بالعبد حتى يمشى على ظهر الأرض ليس عليه خطيئة ) مسند الإمام أحمد وابتعدي عن المعاصي والذنوب فهي تورث القلب حزناً وظُلمة وربما يكون ماأصابكِ عقوبة من الله لذنب اقترفتيه وتفكري في قوله سُبحانه { ما أصابك من حسنة فمن الله وما أصابك من سيئة فمن نفسك} فعلينا بالصبر وسؤال المغفرة من الله عزو جل بددي ألمكِ وحُزنكِ واستبشري بالفرج تخلصي من أكوام الألم بداخلك واعلمي أن السعادة في رضا الله عزوجل وابتسمي فربكِ كريم [ وَاسْتَعينوا بِالصَّبْرِ وَالصَّلاةِ وإِنَّها لَكَبِيرَةٌ إِلاَّ عَلى الخاشِعينَ] والحمد لله رب العالمين |
اقتباس:
المتغيرات: طلاب وطالبات -المستجدين والباقين للاعاده - التخصصات تصنيف المتغيرات:الطلاب والطالبات (منفصل -تابع -كيفى) المستجدين والباقين(كبفى- منفصل - تابع) التخصصات (كيفى - منفصل -دخيل ) لو اى زميل عنده راى اخر نرجو الافادة |
اقتباس:
ابوعلي الملف مرفوع في المرفقات دي صور وانا رفعتها علي المنتدي اسرع جرب تاني ولو ماحملتش هحاول اعملهالك |
اقتباس:
الثوابت والمتغيرات تمام ومية مية ياباشا التصنيف بقه اختلف معاك فيه لان الدكتور قال غير كده في المحاضرة باختصار شديد المتغير المستقل ( المنهج_ المعلم ) المتغير التابع ( التحصيل ) أي متغير أخر يعتبر دخيل مثل ( باق للاعاة _ مستجد _ طلاب وطالبات _ المكان _ الزمان _ التخصصات _ علمي وأدبي _ عربي _ انجليزي _ علوم _ دراسات _ رياضيات ....... إلخ ) ده كلام الدكتور في المحاضرة الاخيرة والله اعلم |
أفيدونا يرحمكم الله
|
ازيك يا استاذ محمد
|
تامر بيه اخبار معاليك
انا مش عارف اذاكر حاجة خالص ايه النظام مفيش غير الاحصاء والله عشان الشفوي غير كده ماقرأتش ولا مادة مش عارف هعمل ايه في الامتحانات |
استاذ محمد حاول تقرأ المواد وتاخد عنها فكره بس
والاهم المواد اللى هاتكون مش امامه وقت كبير اللى هاتكون فى ايام الثلاثاء والخميس يعنى مواد مناهج بحث ؛ حلقه ؛ قراءات ؛تربيه مقارنه |
تسلم ياباشا
شكرا جدا استاذ تامر اخبار الاحصاء معاك ايه |
اقتباس:
التواصل والتفاعل يصحح الكثير من المعلومات جزاك الله خيرا وعلى ذلك جميع المتغيرات دخيله لذا نرجو التصحيح والله المستعان |
تسلم استاذ هنداوي وشكرا علي مجهودك الرائع
احنا تلامذتك وبنتعلم منك |
اشتغلت فيها شويه الاسبوع الماضى وفتحت فيها كتير
بس عاوزه مرجعه وحفظ بقى وربنا المستعان |
طيب شكرا على جهودكم
وهنا إزاي أصنف المتغيرات حسب معايير التصنيف اللي درستها؟؟ إزاي تكون الإجابة على المثال ده ؟؟ |
انت مش فاتح الاميل بتاعك ليه يا ريت تفتح
|
الأخت/ سماح ما قد مضى يانفس فاصبري له000ولك الأمان من الذي لم يقدر ثم اعلمي أن المقدر كائن 000حتما عليك صبرت أم لم تصبري000نشاطركم الأحزان
|
اقتباس:
مثلا الطلاب متغير كمى -منفصل- دخيل |
احصاء استدلالي
|
البقاء لله و انا لله وانا اليه راجعون
|
انا لله وانا اليه راجعون ---- اتقدم بصادق العزاء والمواساة للاخت الزميله سماح لوفاه والدها
ولا تذخرون شي من الدعاء له عساه بجنات النعيم و اللـهـم انزله منازل الصديقين والشهداء والصالحين وحسن اولئك رفيقا . اللـهـم اجعل قبره روضة من رياض الجنة ,ولا تجعله حفرة من حفر النار . اللـهـم افسح له في قبره مد بصره وافرش قبره من فراش الجنة . اللـهـم اعذه من عذاب القبر ,وجاف ِالارض عن جنبيها . اللـهـم املأ قبره بالرضا والنور والفسحة والسرور. امين |
(قُلْ يَتَوَفَّاكُمْ مَلَكُ الْمَوْتِ الَّذِي وُكِّلَ بِكُمْ ثُمَّ إِلَى رَبِّكُمْ تُرْجَعُونَ)
اللهم اسكنه روحه جنات الخلد واجمعه مع اوليائك الصالحين ولايبقى للمؤمن بعد موته الي صدقة جاريه اوولد صالح يدعو له او علم ينتفع به اللهم صبرهم وشد من ازرهم واغفر لهم جميع خطاياهم اللهم امين |
(ُقلْ يَتَوَفَّاكُمْ مَلَكُ الْمَوْتِ الَّذِي وُكِّلَ بِكُمْ ثُمَّ إِلَى رَبِّكُمْ تُرْجَعُونَ)
اللهم اسكنه روحه جنات الخلد واجمعه مع اوليائك الصالحين ولايبقى للمؤمن بعد موته الي صدقة جاريه اوولد صالح يدعو له او علم ينتفع به أعانك الله أختنا العزيزة اللهم صبرهم وشد من ازرهم واغفر لهم جميع خطاياهم اللهم امين |
اسئلة في الإحصاء الاستدلالي أتمنى الإجابة عليها.. من الأخ هنداوي أو محمد عادل .. وشكرا ...
أذكر المقصود بما يلي: -العينة الطبقية - الخطأ من النمط الثاني - الرتبية المئينية للدرجة 61 هي 29 سؤال : إذا كانت الدرجة 30 تقل عن المتوسط بمقدار ثلاثة إنحرافات معيارية ..إحسب الدرجة التائية.. سؤال آخر في الاستدلالي: في الجدول التالي درجات الطلاب الخمسة في مادتي الجبر والهندسة ..إحسب معامل ارتباط الرتب وبين ما إذا كان مرتفعا أم لا مع ذكر السبب وتفسير النتيجة.. الطلاب : مصطفى - علي - محمود - أحمد - سامي درجات الجبر: 6 - 9 - 11 - 12 - 15 درجات الهندسة : 20 - 10 - 15 - 30 - 25 سؤال آخر: أكمل ما يلي: + من صيغ الفرض الصفري ما يلي .................و.................و.............. ...... . + لا تقبل افرض البديل إذا كان .................................................. ............. . + يمكن اعتبار ر = .................. ضعف معامل الارتباط ر = 8, + تمتاز طريقة شيفيه للمقارنات المتعددة بما يلي : .....................و........................و... ...............و................. سؤال في الإحصاء الوصفي... _ فيما يلي درجات تحصيل خمسة تلاميذ في مادة الحساب للصف الرابع الابتدائي: 3 _ 1 _ 4 _ 2 _ 10 والمطلوب منك : أ _ إيجاد محموع انحرافات هذه الدرجات عن متوسطها الحسابي. ب _ كتابة عدد ِ مما ورد أمامك ، يمثل تكرارا.. |
( وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون )
اللهم أدخله فسيح جناته واعفر له وارحمه البقاء لله وحده يا أستاذة سماح فلتصبرى وتحتسبى |
االبقاء للهأخت سماح
لله ما أعطى ولله ما أخذ فلتصبرى ولتحتسبى انا لله وانا اليه راجعون |
البقاء لله .. والعزة والدوام لله الحمدلله ولا اله الا الله لا أراكم الله مكروه فى عزيز شكرا لجميع الزملاء والأخوة و الأخوات |
البقاء لله استاذه سماح وإنا لله وإنا إليه راجعون ألهمك الله الصبر |
انا لله وانا اليه راجعون
اللهم اغفر له وارحمه واجعل مسواه الجنه اللهم احشره مع نبيك وحبيبك ومصطفاك سيدنا محمد في الفردوس الأعلي واسقه من يده الشريفة شربة ماء لا يظمأ بعدها ابدا اللهم اجعل قيره نورا من رياض الجنه ولا تجعله حفرة من حفر النار عليك بالدعاء حبيبتي واصبري واحتسبي ياريت تعملي صدقة جارية لوالدك بأمان الله |
برقية تعزية
بسم الله الرحمن الرحيم
(الَّذِينَ إِذَا أَصَابَتْهُم مُّصِيبَةٌ قَالُواْ إنَّا لِلّهِ وإنا إِلَيْهِ رَاجِعونَ • أُولَئِكَ عَلَيْهِمْ صَلَوَاتٌ مِّن رَّبِّهِمْ وَرَحْمَةٌ وَأُولَئِكَ هُمُ الْمُهْتَدُونَ) أحر التعازي والمواساة لأختنا العزيزة الزميلة / سماح الشعراوى ولأسرتها الكريمة ولا يسعنا إلا أن نشاطرهم أحزانهم سائلين المولى عز وجل أن يتغمده برحمته الواسعة وأن يسكنه فسيح جناته ويجعل قبره روضة من رياض الجنة وينزله منزلة الشهداء والصديقين وحسن أولئك رفيقا وأن يلهمهم الصبر والسلوان. وإنا لله وإنا إليه راجعون محمد البستاوى |
البقاء لله
الأخت الفاضلة الأستاذة سماح البقاء لله وإنا لله وإنا إليه راجعون ونسأل المولى عزوجل أن يتقبله فى الصالحين وأن يسكنه الفردوس الأعلى مع النبيين والصديقين والشهداء والصالحين وحسن أولئك رفيقا كما ندعوا لكم وللأسرة الكريمة بالصبر والسلوان. وتقبلوا خالص التعازى ضياء الدين سلامه |
بسم الله الرحمن الرحيم ( وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون أولئك عليهم صلوات من ربهم ورحمة وأولئك هم المهتدون ) صدق الله العظيم أحر التعازي والمواساة لأختنا العزيزة الزميلة / سماح الشعراوى ولأسرتها الكريمة ولا يسعنا إلا أن نشاطرهم أحزانهم سائلين المولى عز وجل أن يتغمده برحمته الواسعة وأن يسكنه فسيح جناته ويجعل قبره روضة من رياض الجنة وينزله منزلة الشهداء والصديقين وحسن أولئك رفيقا وأن يلهمهم الصبر والسلوان. اللهم اغفر له وارحمه واجعل مسواه الجنه اللهم احشره مع نبيك وحبيبك ومصطفاك سيدنا محمد في الفردوس الأعلي واسقه من يده الشريفة شربة ماء لا يظمأ بعدها ابدا اللهم اجعل قبره روضة من رياض الجنه ولا تجعله حفرة من حفر النار لله ما أعطى ولله ما أخذ فلتصبرى ولتحتسبى |
االاخت العزيزه سماح البقاء لله وانا لله وانا
اليه راجعون وارجو ان تصبرى وان تحتسبى وتكونى الابنة الصالحة التى تدعو له بسم الله الرحمن الرحيم اللهم ياحنان يا منان يا واسع الغفران اغفر له وارحمه وعافه واعف عنه واكرم نزله ووسع مدخله واغسله بالماء والثلج والبرد ونقه من الذنوب والخطايا كما ينقى الثوب الابيض من الدنس |
أذكر المقصود بما يلي:
-العينة الطبقية - الخطأ من النمط الثاني - الرتبية المئينية للدرجة 61 هي 29 الاجابة في الكتاب وفي المحاضرات سؤال آخر في الاستدلالي: في الجدول التالي درجات الطلاب الخمسة في مادتي الجبر والهندسة ..إحسب معامل ارتباط الرتب وبين ما إذا كان مرتفعا أم لا مع ذكر السبب وتفسير النتيجة.. الطلاب : مصطفى - علي - محمود - أحمد - سامي درجات الجبر: 6 - 9 - 11 - 12 - 15 درجات الهندسة : 20 - 10 - 15 - 30 - 25 الاجابة : يوجد مثال مثله في كتاب الاحصاء الوصفي في اخر الكتاب ( معامل ارتباط بيرسون والرتب لسبيرمان ) سؤال آخر: أكمل ما يلي: + من صيغ الفرض الصفري ما يلي .................و.................و.............. ...... . + لا تقبل افرض البديل إذا كان .................................................. ............. . الاجابة موجودة بالورق الذي رفعته في المشاركات السابقة اعلي الصفحة او الصفحة السابقة |
الأخت الفاضلة سماح البقاء لله وحده
ونشاطركم الأحزان وندعوا للوالد بالرحمة والمغفرة وأسكنه الله فسيح جناته |
جزى الله الأخوة الأعزاء خير الجزاء على هذا
المجهود الكبير وجعله فى ميزان حسناتكم |
إنا لله وإنا إليه راجعون
( وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون أولئك عليهم صلوات من ربهم ورحمة وأولئك هم المهتدون )
صدق الله العظيم البقاء لله أخت سماح ونسأل الله تعالي الجنة للفقيد الغالي ولكم الصبر والسلوان مجموعة دمياط ابراهيم زناتي |
احصاء استدلااى
1 مرفق
السلام عليكم
هذا الملف للدرجات المحوله وربنا يوفق الجميع |
( وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون أولئك عليهم صلوات من ربهم ورحمة وأولئك هم المهتدون )
صدق الله العظيم البقاء لله أخت سماح ونسأل الله تعالي الجنة للفقيد الغالي ولكم الصبر والسلوان |
أذكر المقصود بمايلي:
-العينةالطبقية: هي عينة مكونة نتيجة تقسيم المجتمع الي طبقات ونختار من كل طبقة (أو جزء ) عينة عشوائية تتناسب مع نسبته الى المجتمع الاصلي - الخطأ من النمطالثاني عدم رفض الفرضية في الواقع الصفرية عندما تكون هذه الفرضية غير صحيحة - الرتبية المئينية للدرجة 61 هي 29 ان 29 % من الطلاب حصل على أقل من 61 سؤال آخر فيالاستدلالي: في الجدولالتالي درجات الطلاب الخمسة في مادتي الجبر والهندسة ..إحسب معامل ارتباط الرتبوبين ما إذا كان مرتفعا أم لا مع ذكر السبب وتفسيرالنتيجة.. الطلاب : مصطفى - علي - محمود - أحمد - سامي درجات الجبر: 6 - 9 - 11 - 12 - 15 درجاتالهندسة : 20 - 10 - 15 - 30 – 25 الطالب ترتيب في الجبر ترتيب في الهندسة الفرق مربع الفرق 1 3 -2 4 2 1 1 1 3 2 1 1 4 5 -1 1 5 4 1 1 8 48 5 24 0.4 0.6 |
أذكر المقصود بمايلي:
-العينةالطبقية: هي عينة مكونة نتيجة تقسيم المجتمع الي طبقات ونختار من كل طبقة (أو جزء ) عينة عشوائية تتناسب مع نسبته الى المجتمع الاصلي - الخطأ من النمطالثاني عدم رفض الفرضية في الواقع الصفرية عندما تكون هذه الفرضية غير صحيحة - الرتبية المئينية للدرجة 61 هي 29 ان 29 % من الطلاب حصل على أقل من 61 سؤال آخر فيالاستدلالي: في الجدولالتالي درجات الطلاب الخمسة في مادتي الجبر والهندسة ..إحسب معامل ارتباط الرتبوبين ما إذا كان مرتفعا أم لا مع ذكر السبب وتفسيرالنتيجة.. الطلاب : مصطفى - علي - محمود - أحمد - سامي درجات الجبر: 6 - 9 - 11 - 12 - 15 درجاتالهندسة : 20 - 10 - 15 - 30 – 25 الطالب ترتيب في الجبر ترتيب في الهندسة الفرق مربع الفرق 1 3 -2 4 2 1 1 1 3 2 1 1 4 5 -1 1 5 4 1 1 8 48 5 24 0.4 0.6 |
ما رايكم هل الاجابة صحيحة
|
البقاء لله وألهمكم الله الصبر والسلوان في الفقيد وعليكم بالصبر والسكينة واحتسابة عند الله اللهم إجورني في مصيبتى واخلفني خيرا منها
|
مساء الفل يا ابو حبيب نورت المنتدى
(( ابو يوسف)) |
لسلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
ودي يا جماعة جميع اختبارات الاحصااااااااااء السنوات السابقة |
آسفة يا جماعة
حاولت ارفعها مش بتترفع مش عارفة اية السبب |
الجزء الاول : مقدمه الاختبار هو :طريقه منظمه لقياس سلوك فردين أو أكثر الاحصاء الوصفى هو جمع البيانات وتصنيفها وتلخيصها وتبويبها الاحصاء الاستدلالى هو الاستدلال من بيانات العينه الى خصائص المجتمع الاكبر مثل مقارنة نتيجة امتحان التخصصات المختلفة مثل قياس سرعة تعلم الذكور والاناث باى طريقة كانت يسمى استدلال المهم متى نستخدم اختبار معين او لا نستخدمه وليس المهم حساب قيمة الاختبار فوائد الوصفى :وصف البيانات فوائد الاستدلالى:الاستنتاج – أخذ القرار – المقارنه اسئله على هذا الجزء ضع صح ام خطأ 1)يختص الاحصاء الاستدلالى باستخدام نواتج التحليل فى الاستدلال عن نواتج المجموعات الاكبر 2) ان خصائص التوزيع التكرارى تمكننا من فهم وتفسير كل درجه على حده الجزء الثانى – الدرجات المحوله المئينيات: 99نقطه تقسم التوزيع الى100جزء متساويه الاعشاريات :9نقاط """"""" الى 10أجزاء متساويه الارباعيات :3نقاط تقسم التوزيع الى 4 أجزاء متساويه أسئله معناه أن الدرجه 12 يعلوها 95% من درجات افراد المجموعة 2-ما معنى ان الرتبه المئينيه للدرجة 88هى 92؟ معناه ان 92%من الطلاب تقل درجاتهم عن 88 أو 8%من الطلاب تزيد درجاتهم عن88 3)اذا حصل الطالب على درجه رتبتها المئينيه 90 هل يدل ذلك على تفوقه لا هذه الرتبه لا تعنى التفوق 4)المئينيات تصلح للمقارنه بين درجات طالبين فى فصلين مختلفين لا بل تصلح لمقارنة طالب بفصله فقط 5)اذكر المقصود بان المئينى 15 هو17 المعنى ان الدرجه 17 تعلو 15%من درجات المجموعة 6)اذكر المقصود الاعشارى السابع =11 الدرجه 11تعلو 7/10 من الدرجات 7)الطالب الحاصل على درجه رتبتها المئينيه 12 هل أداؤه منخفض؟ الاجابه----------------------------------------------- الارباعيات ر1هى الدرجة التى يعلوها75% من الدرجات ر2هى الوسيط يعلوها 50% من الدرجات ر3 هى--------------------------------------- الدرجات المحوله تابع الدرجة المعياريه تعريفها: هى تحويل الدرجة الخام الى انحرافات معياريه أعلى أو أدنى من المتوسط كوحدة قياس ملاحظات 1- الدرجه المعياريه ميزانها فترى ويمكن اشتقاقها من درجات خام ميزانها فترى او نسبى 2- الدرجه لمئينيه ميزانها رتبىويمكن اشتقاقها من درجات خام ميزانها رتبى او فترى او نسبى 3- البارامتر دلائل ومؤشرات بها متوسط وانحراف معيارى 4- اللابارامتر دلائل ومؤشرلت لا يوجد بها متوسط وانحراف معيارى 5-المستوى الاسمى والرتبى نستخدم فيهما الاحصاءات اللا بارامتريه فقط اما المستوى الفترى والنسبى يستخدم فيهما البارامترى واللابا رامترى الدرجه المعياريه د= (الدرجه الخام – المتوسط)/الانحراف المعيارى خواص هامه للدرجه المعياريه 1) متوسط د =0 2) مجموع (د) لاى توزيع =0 3) الانحراف المعيارى للدرجة المعياريه =1 عد=1 4) الدرجه الخام < المتوسط فان د تكون سالبه 5) الدرجه الخام > المتوسط فان د تكون موجبه 6) مج د2= ن حيث ن عدد القيم 7) يمكن ضم الدرجات المعياريه المختلفة لنفس الطالب اسئــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــله صواب أم خطأ 1- الدرجة الخام التى تقل عن المتوسط تقابلها درجة معياريه موجبه ( ) 2- يمكن جمع الدرجات المعياريه لنفس الطالب ( ) 3- متوسط الدرجات المعياريه =0 ( ) 4-الانحراف المعيارى للدرجة المعياريه =1 ( ) 5-مجموع مربعات الدرجات المعياريه =1 ( ) مسأله انجليزى دراسات علم نفس الدرجه الخام 70 55 65 المتوسط 75 45 50 الانحراف المعيارى 5 10 15 الحل د(الانجليزى)= س-م /ع =70-75/5=-5/5= -1 د(للدراسات)= 1/2 د( علم النفس)=1 -1<1/2<1 الانجليزى <الدراسات< علم النفس الدرجه التائيه ت= 10د +50 ع =10 , م= 50 ت= 10(س- م) / ع +50 الاختبار التائى الامريكى 10ت = 100د +500 ع=100 ,م=500 اختبار وكسلر 15د+100 ع = 15 , م= 100 اسئلـــــــــــــــــــــــــــــه 1- اذا كانت الدرجة التائيه =30 احسب بكم تزيد أو تنقص الدرجه 50 عن المتوسط الحل / ت=10د+50 30= 10د+50 10د=30-50 140د=-20 د=-2ع الدرجه30تقل عن المتوسط بمقدار 2 درجه معياريه ---------------------------------------------- 2)اذا كانت الدرجه20 تقل عن المتوسط بمقدار 4انحرافات معياريه احسب الدرجة التائيه الحل/ ت=10د+50 ت=-4 ×10+50 ت = -40+50 ت =10 -------------------------------------------- 3*طالب حصل على 642درجه فى اختبار satاوجد الدرجة المعياريه المقابله لهذه الدرجة الحل\ 10ت=100د+500 642=100د+500 100د=642-500 د= 1.42 الدرجه 642 تزيد بمقدار 1.42 ع عن المتوسط 4- فى اختبار sat حصلت على درجة معياريه قدرها 3.5ع احسب الدرجه الخام المناظره الحل\ 10ت=100د+500 10 ت = 100×3.5+500 10 ت= 350 +500= 850 الدرجه المطلوبه هى 850 5- صواب أم خطأ * متوسط درجات sat الامريكى هو 50 والانحراف 10 ( ) خطأ م= 500 ع=100 *اذا كانت الدرجة التائيه >50 فهى أعلى من المتوسط صواب *فى أمريكا تستخدم درجات معياريه متوسطها 100 وانحرافها 500 خطأ العكس هو الصحيح الفروض أسئـــــــــــــــــــــــــــــــــــــله 1-أذكر مثال لفرض بديل موجه كلما زاد مستوى الطموح ازداد التحصيل الدراسى لدى الطالب اسئلة الصواب و الخطأ 1-فى الفرض الصفرىيؤثر المتغير المستقل فى المتغير التابع خطأ لان فى الفرض الصفرى لا يؤثر المتغير المستقل فى التابع 2- عندما نرفض الفرض البديل نقول ان النتائج غير داله صواب 3-احتمال الحصول على نتيجه عن طريق الصدفه >α فان الفروق داله خطأ \الفروق غير داله( أى نقبل الفرض الصفرى ونرفض الفرض البديل) 5-مستوى الدلاله 05و افضل من مستوى الدلاله 01و خطأ لا توجد أفضليه لمستوى على أخر 6-اذا كانت β=2و فان قوة الاختبار تكون مقبوله خطأ قوة الاختبار =1-2و=8و وهى غير مقبوله اسئله اكمال 1-قوة الاختبار: احتمال اتخاذ قرار صحيح عندما نرفض الفرض الصفرى قوة الاختبار=1- β وتتراوح قوة الاختبار بين 0,1 وتتراوح قوة الاختبار المقبوله بين 40 . و0 6. 2-الاسلوب الاحصائى الاكثر قوه: هى التى تميل لرفض الفرض الصفرى عندما يكون خاطئا 3- الخطأ من النمط الاول α :رفض الفرض الصفرى عندما يكون صحيحا 4- الخطأ من النمط الثانى β:اقبل الفرض الصفرى عندما يكون خطأ 5- من صيغ الفرض الصفرى: 1- م1=م2 2- المتغير المستقل لايؤثر فى المتغير التابع 3- لاتوجد فروق بين خصائص العينه وخصائص المجتمع التى سحبت منه الاختبار ذو النهايتين والاختبار ذو الننهايه الواحدة منطقة الرفض:هى المنطقة التى تمثل احتمال رفض الفرض الصفرى عندما يكون صحيحا عند مستوى دلاله معين اسئـــــــــــــــــــــــــــله الصواب والخطأ 1- يستخدم اختبار ذو النهايتين اذا كان الفرض البديل عديم الاتجاه صواب 2- اذا كانت الفرضيه البديله اتجاه اليمين فان الفرض البديل موجب صواب لوجود فروق بغض النظر عن اتجاه هذا الفرق وطبيعة ذلك التأثير صواب 4-اذا كانت قيمة الاختبار الاحصائى لا تقع فى منطقة الرفض هذا معناه قبول الفرض الصفرى عندما يكون صحيحا صواب سؤال \ اذكر المقصود بمنطقة الرفض فى اختبار ذو النهايه الواحدة يسار الشكل مع الرسم معامل الارتباط معامل ارتباط بيرسون يستخدم اذا كان الميزان من النوع الفترى أو النسبى معامل ارتباط سبيرمان يستخدم اذا كان الميزان من النوع الرتبى و الاسمى |
ياجماعه والله مش فاهم حاجه بالاحصاء ياليت حد يشرحلنا بس
الكلام الغريب اللي انتم بتتكلمو بييه المتغير - رتب - فروض .زمش فاهم شرح المصطلحات ده ولا عارف حاجه عنها ومش عارف انتم بتتكلموا بيئيييييه ياريت حد بس يشرح لنا الرتب والفروض والمتغيرات جعله الله في ميزان حسناتكم |
بعض الاسئلة المهمة فى مادة اقتصاديات (مادة اختيارى)
# أشكال مصادر تمويل التعليم؟ # اسباب زيادة الانفاق على التعليم؟ # اشرح بالتفصيل عوامل خفض تكاليف التعليم؟ # ناقش بالتفصيل الأهمية الاقتصادية والاجتماعية للتعليم؟ # يشكل عائد التعليم اهمية واضحة فى اقتصاديات التعليم ناقش موضحًا : -ماهية عائد التعليم . -مشكلات قياس العائد الاقتصادى للتعليم. # " تزايد الاهتمام فى الآونة الأخيرة بجودة التربية " ناقش بالتفصيل : 1. محاولات تعريف الجودة فى التربية . 2. العوامل التى أدت إلى زيادة الاهتمام بجودة التربية . # طرق تقسيم العوائد التعليمية ؟ # أبرز طرق قياس القيمة الاقتصادية للتعليم ؟ |
اقتباس:
|
الاخت الفاضلة
سماح شعروي لله ما اخذ ولله ما اعطي فلتصبري ولتحتسبي أسكنه الله فسيح جناته أخوك سمير حلمي |
الأخت الفاضلة سماح / لله ماأعطي ولله ماأخذ
معذرة فأنا لم أعرف إلا الان عاصم وهبه |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 03:56 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.