بارك الله فيك

حصلت مدرستى على الجودة واريد الان عمل خطط تحسين لضمان جودة المجالات التسعة بناء على التقرير الخارجى حيث يوجد ضعف طفيف فى بعض المجالات وشكرا

السيد المحترم (ضبعون ) بعد التحية

مدرستنا ضمن مشروع الجوة وقد تم إرجائها مرتين
هل من الممكن (قانونا ) تاجيل المشاركة فى مشوع الجودة هذا العام
وما هى الإجراءات القانونية الواجب علينا اتخاذها ؟
ارجو سرعة الرد وجزاكم الله خيرا

يمكنكم توجيه خطاب التماس الى الهيئة تطلبون فيه ارجاء لحين الأنتهاء من خطط التحسين واسباب الأرجاء مع تحديد فترة زمنية

انا منش عارف الاخوة ال بيهاجموا الجودة عايزين ايه
نفضل محلك سر ولا نتقدم ابدا اي واحد يريد الغاء الجودة هم اباطرة الدروس الخصوصية ونحن رواد الجودة نقول لهم الجودة هي الوسيلة الوحيدة لنهضة التعليم وتقدم هده البلد فلن تلغى الجودة طالما هناك رجال يخافون على مصر والمصلحة العامة لبلدنا العزيزة وستبقى مصر قوية بابنائها الدين يحبونها ويعملون ليل نهار من اجل وجودمنتج تعليمي جيد يرقى بالمستويات الدولية والله الموفق لكل من يحب المصلحة العامة وليست الخاصة فهنيئا لك يامصر برجال الجودة في ربوعيك وسوف يناضلون من اجل نشر ثقافة الجودة في كل زمان ومكان

مجلة بحوث ودراسات جودة التعليم
 

مجلة دورية محكمة متخصصة في نشر الدراسات المرتبطة بجودة التعليم تصدر عن الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد العدد الاول يناير 2012 م
http://khaledbasha.blogspot.com/2012...g-post_23.html

مطلوب خطة النشاط لاولى اعدادي e
 

لو سمحتوا ياجماعة وخصوصا الاخوة مدرسي اللغة الانجليزية مطلوب خطة النشاط للصف الاول الاعدادي للصف الدراسي الثاني وارجوا الافادة في اسرع وقت

أخبار الجودة ( متجدد)
 

600 مدرسة جديدة تتقدم للاعتماد من جودة التعليم

وأكد قاسم علي استعداد الهيئة الكامل للتعاون مع وزارة التعليم ووزارة البحث العلمي لوضع سياسة عامة لتطوير التعليم والنهوض به فى مصر

معايير برنامجي الانتاج الزراعي والاراضي والمياه والبرامج المزدوجة لكليات العلوم

تم الانتهاء من إعداد معايير برنامجي الانتاج الزراعي وبرنامج الاراضي والمياه والمعايير المزدوجة لكليات العلوم، وسيتم اتاحتها للمناقشة حتى نهاية إبريل 2011، يمكن الاطلاع عليها من خلال الروابط التالية، ويرجى إرسال الآراء على البريد التالي (higher*naqaae.egهذا البريد الالكتروني محمى من المتطفلين , يجب عليك تفعيل الجافا سكر يبت لرؤيته ) :

• المعايير القومية المرجعية القياسية لبرنامج الإنتاج الزراعي.
• المعايير القومية المرجعية القياسية لبرنامج الأراضي والمياه.
• المعايير القومية المرجعية القياسية للبرامج المزدوجة لكليات العلوم.

الهيئة تعد وثيقة المستويات المعيارية للكتاب المدرسي ودليل المعلم

صرح الدكتور مجدي قاسم رئيس الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد بأن الهيئة قد أصدرت معايير لجودة الكتاب المدرسي، وأضاف بأن ذلك الإصدار يأتي انطلاقا من إيمان الهيئة بأن الكتاب المدرسي هو دعامة أساسية من الدعائم التي تعتمد عليها العملية التعليمية، على الأخص في المراحل الدراسية المبكرة، وأنه برغم تعدد المصادر التعليمية إلا إن الكتاب المدرسي يظل هو المرجع الذي يساعد المتعلم على تنظيم ما اكتسبه من معارف.
وحدثنا الدكتور قاسم بأن إصدار الهيئة لمعايير جودة الكتاب المدرسي ليس الغرض منها اعتماد الكتب المدرسية وإنما هي وثيقة علمية أصدرتها الهيئة بغرض تقديمها كأداة استرشادية لمتخذي القرار للمساعدة في تصميم وتنفيذ كتاب مدرسي يتسم بالجودة ويمثل مرجعا شاملاً ومتكاملاً للطالب، ينمي معارفه وقدراته الذهنية ويحفز قدرته على التعلم الذاتي ويمكنه من تقييم مستواه تقييما ذاتياً من خلال ما يحتويه من تطبيقات وأسئلة، إضافة إلى كونه دليلا يرشد المعلم أثناء تنفيذه لمحتوى المنهج. وكذلك تهدف الهيئة إلى تعظيم اقتصاديات الكتاب المدرسي وتقليل الفقد في نفقات إنتاجه حيث تتكلف الدولة ملايين الجنيهات سنويا يمكن توفيرها.
وأضاف قاسم أن معايير جودة الكتاب المدرسي سعت لتحقيق تلك الأهداف من خلال الاهتمام بثماني مجالات أساسية وهي:

1. تأليف الكتاب المدرسي: وهي المرحلة التي تتناول اختيار الخبراء ومواصفاتهم وتشكيل الفريق الذي سيؤلف الكتاب وكذلك المنهجية التي يتبعها الفريق بما يبرز الجوانب التطبيقية ويؤكد على الجوانب العلمية ويتيح ايجابية المتعلم ومشاركته في عملية تعلمه.
2. التصميم العام للكتاب المدرسي: وهو المجال الذي يتناول معايير تصميم غلاف الكتاب بما يجعله معبرا عن مضمونه ومناسباً للمرحلة العمرية ومتناسق الألوان ويتوفر فيه عنصر الجاذبية والتشويق. كما يتضمن ذلك المجال معايير تخص التصميم والتنسيق الداخلي للصفحات بما يجعل عين القارئ ترتاح معها وينظم عرض العناصر والموضوعات في تسلسل منطقي ويحدد دور الصور الفوتوغرافية في الكتاب وكيفية الاستفادة منها في إيصال المعلومة.
3. طباعة الكتاب: وهو المجال الذي يهتم بجودة التجميع والتجليد، واستخدام الخطوط المناسبة للمرحلة العمرية، كما يحدد مواصفات ورق الطباعة ومواصفات الكتاب من حيث الحجم والوزن والأبعاد بما يتلاءم مع المرحلة العمرية ومع طبيعة الاستخدام.
4. محتوى الكتاب: ويتناول معايير المادة العلمية وكيفية ربطها بالحياة العملية والقضايا المجتمعية، وضرورة مراعاة الدقة والحداثة و التوازن في المحتوى و ترتيبه ترتيبا منطقيا. كما يتناول هذا المجال ملائمة اللغة المستخدمة للفئة العمرية المستهدفة ومعايير الأنشطة المرتبطة بالمحتوى من حيث ارتباطها وقابليتها للتطبيق ومدى جاذبيتها وتحفيزها للتعلم الايجابي والمهارات الذهنية العليا.
5. أساليب التقويم: وهو مرتبط بالتقويم الشامل لنواتج التعلم المستهدفة و يتناول سلامة صياغة السائلة ووضوحها و تغطية تقييم المستويات المعرفية والمهارية و الوجدانية المختلفة . على أن يمكن ذلك التقييم الطالب من تحديد مستواه ذاتيا بحيث يستطيع اكتشاف نقاط ضعفه و العمل على تحسينها و يوجه أسلوب تعلمه.
6. تكنولوجيا التعليم: يتضمن إتاحة المحتويات في صورة الكترونية و استخدام مصادر معرفة ملائمة ومتنوعة من المصادر الالكترونية و يستفيد في التطبيقات من الموارد الالكترونية كما يستفيد من موارد وخامات البيئة في العملية التعليمية.
7. دليل المعلم: يجب أن يصحب الكتاب دليلا للمعلم يوضح المنطلقات الأساسية للكتاب و العلاقة بين المقرر و المقررات الأخرى كما يرشد المعلم إلى استراتيجيات وأساليب التدريس والتقويم ويتضمن نماذج لتقويم الطلاب وقائمة بمراجع أخرى قد يحتاج إليها المعلم.

الجامعة الأمريكية أول جامعة تحصل على الاعتماد من الهيئة

أكد الأستاذ الدكتور/ مجدي قاسم رئيس الهيئة إثناء كلمته بأن الهيئة تعتز بالدور المحوري للجامعات في تقدم الأمم، لكونها القائمة على إنتاج ونشر المعرفة والمؤتمنة على بناء شباب الأمة ثقافياً ومهنياً. وقد أنشئت الدولة الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد لضمان أن تحقق الجامعات ذلك الدور. فكان على الهيئة أن تضع من المعايير واليات التقييم ما يضمن مستوى مقبول من الأداء للمؤسسات التعليمية يحقق توقعات المستفيدين ويحمي حقوقهم.
وأضاف قاسم بأن الهيئة على قناعة تامة بأن الجودة هي في الأساس مسئولية المؤسسة ذاتها، فمهما وضعنا من قواعد تقييم واليات مراقبة أداء فلن تستطيع أي مؤسسة تعليمية أن تتميز إلا إذا كانت الجودة ثقافة تسري بداخلها. وذلك هو النموذج الذي أثبتت الجامعة الأمريكية إنها تمثله، فعلى الرغم من كونها غير ملزمة قانونا بالتقدم للاعتماد، إلا أنها بادرت بالتقدم إلى الهيئة مبرهنة على أن الجودة هي ثقافة والتزام في المستويات المختلفة داخل الجامعة.
لقد كانت الهيئة حريصة عند وضعها لمعايير اعتماد الجامعات أن تدعم تلك المعايير ذاتية الجامعات وتحترم الحرية الأكاديمية، وتعترف بوجود تباين بين رسالات الجامعات المختلفة، وتتسع لاستيعاب ذلك التباين محفزة الجامعات على السعي للتميز. تلك هي المعايير التي تم تقييم أداء الجامعة الأمريكية بالقاهرة استنادا إليها.

الملتقي الأول للعلماء المصريين بالخارج