|
اقتباس:
الاولى نفهم من كلام حضرتك ان الاداة Group Box لا تستخدم للاختيار اطلاقا سواء بديل او اكثر وانما استخدامها فقط فى التنظيم . الثانية : حضرتك ازاى اختار List Box فى البند الثالث بفرض ضبط خاصية الاختيار المتعدد هو لم يحدد ذلك فى السؤال الادق فى هذه الحالة الاختيار Check Box أما بقى لو على كلام حضرتك بفرض ضبط قيمة خاصية اختيار المتعدد يبقى البند التانى ايضا الاجابة List Box ونترك Check Box . اعتقد والواضح للجميع ان البند الثالث فيه خطأ واضح فى الصياغة او فى تحديد الاختيارات وده واضح للجميع من الافضل الاكتفاء باحدى الاختيارات Check Box او List Box او كان حدد فى السؤال عبارة مع ضبط خاصية الاختيار المتعدد .[/QUOTE] في خطأ مطبعي النسخة المنشورة سليمة بدل CheckBox (كلمه واحده بدون مسافات) تم وضع ComboBox (كلمه واحده بدون مسافات) انتم تقصدوا رسم اكتر من صندوق مجموعة ووضع ازرار اختيار بديل واحد في كل صندوق فبكده يبقى عملت اختيار متعدد السؤال ملوش علاقة بالقصد ده يقصد ذات الأداة تمكنت من اختيار اكتر من بديل ولا لأ |
معذرة استاذ تامر على كثرة استفساراتى
سؤال بسيط ، يمكن اختيار بديل او اكثر مع استخدام الاداة .................. هل يمكن وضع فى الاختيارات ، الاختيارين Check Box . List Box ، ام المفروض اختيار واحد فيهم فقط لان كلاهما يؤدى للاجابة الصحيحة وان كان لى تحفظ شديد على List Box لانه لازم يحدد باستخدام خاصية التعدد |
[QUOTE=مدرس . كمبيوتر;4899143]معذرة استاذ تامر على كثرة استفساراتى
سؤال بسيط ، يمكن اختيار بديل او اكثر مع استخدام الاداة .................. هل يمكن وضع فى الاختيارات ، الاختيارين Check Box . List Box ، ام المفروض اختيار واحد فيهم فقط لان كلاهما يؤدى للاجابة الصحيحة وان كان لى تحفظ شديد على List Box لانه لازم يحدد باستخدام خاصية التعدد[/QUOTE لا تحت امركم لو حطيت في الاختيارات تحط واحد فقط او تعمل ذي الكتاب في بند 3 ص33 النسخة المنشورة بحيث لا توجد اجابتين اما بالنسبة اذا قصدنا ListBox يبقي ضمنا الخاصية الممكنة للاختيار المتعدد تم ضبطها |
تسرع واندفاع في الحكم
يا تري المصحح عندنا حيفهم الكلام ده
ام الاسلم نقول للطالب احفظ اللي جه في الكتاب ونرجع تاني لحزب احفظ المنزل من الوزارة [/B][/QUOTE] السلام عليكم ورحمة وبركاته بخصوص تدريب 1-5 التمرين صحيح وسليم مائة بالمائة انما في تسرع واندفاع في الحكم تعالي نفسر جزئية ان المدخلات يمكن أن يمثلوا في شكل واحد ممكن ومفيش مانع وممكن انك تمثل كل متغير في شكل مستقل ده يقابله في البرمجة انك تعلن عن متغيرن في سطر واحد او تعلن كل متغير في سطر اما جزئية غير ذلك اللي تمت إضافتها انت شايف انها الصح وان الكتاب غلط غلطة العمر تعالى ننفي الكلام ده لأن التمرين انت فسرته على أنه if condition then else end if شخصيا مفيش مانع الكتاب فسره على انه if condition then end if ازاي استخدم التفرع في ابسط صوره اللي يقابله في البرمجه if condition then طباعة غبر معرف ثم انهاء البرنامج السطر مكنك من انك لا تستخدم Else end if اما مسألة اجراء القسمة ثم الطباعة ليس لها علاقة بجملة if لانها تنفذ في التسلسل الطبيعى للخطوات وده نتج عن شرط if انه لم يتحقق الترقيم سليم وفي ذات الوقت ليس قانون وليس وفق قاعدة وانما للتوضيح لان الكلام وصفي اسبه بالسودو كود محدش يزعل منى يبقي الكتاب مش غلط ويبقي انتم بتعلموا اولادنا غلط انتم محتاجين تدريب علشان كده اشاركم في المنتدى الرجاء لو التبس عليكم الأمر ارجعوا لأهل الاختصاص الكتاب مش مذكرة اتعملت في ليلتين وخلاص |
استاذ تامر
جزاكم الله خيرا وجعل هذا النقاش فى ميزان حسناتكم بالنسبة لخريطة طباعة الاعداد الشرط عندى M<=3 لو طلب منى قيمة المتغير m النهائية او بعد انتهاء التكرار فى المنتدى هنا العام الماضى حصل اختلاف كبير بين الجميع هناك من قال ينتهى عند القيمة M = 3 ولن يتم احتساب القيمة M = 4 لانها خارج الشرط وخارج الحلقة التكرارية والبعض الاخر يحتسب M = 4 لان البرنامج لازم يوصل لها حتى يتوقف التكرار ويخرج من الحلقة التكرارية . وللأسف بتكون اكثر اختلاف فى DO WHILE و FOR NEXT احنا اتفقنا معظمنا داخل المنتدى وبعد فهم الحلقة التكرارية باستفاضة ان لازم يتم احتساب قيمة المتغير بعد انتهاءالحلقة التكرارية ولكن للأسف بنخضع لتعليمان التوجية وواضع لاامتحان حتى ولو غلط يعنى احنا التوجيه عندنا غير مقتنع تماما بالقيمة 4 وبيقولوا ازاى احسب 4 والشرط عندى M <=3 وللاسف لا يوجد حل صريح فى كتاب المدرسة حتى نستند عليه ، بينما الشرح للاسف كل واحد بيفسره بمزاجه وخاصة التوجيه بيبقى صعب اقناعه |
اقتباس:
بخصوص تدريب 1-5 التمرين صحيح وسليم مائة بالمائة انما في تسرع واندفاع في الحكم تعالي نفسر جزئية ان المدخلات يمكن أن يمثلوا في شكل واحد ممكن ومفيش مانع وممكن انك تمثل كل متغير في شكل مستقل ده يقابله في البرمجة انك تعلن عن متغيرن في سطر واحد او تعلن كل متغير في سطر اما جزئية غير ذلك اللي تمت إضافتها انت شايف انها الصح وان الكتاب غلط غلطة العمر تعالى ننفي الكلام ده لأن التمرين انت فسرته على أنه if condition then else end if شخصيا مفيش مانع الكتاب فسره على انه if condition then end if ازاي استخدم التفرع في ابسط صوره اللي يقابله في البرمجه if condition then طباعة غبر معرف ثم انهاء البرنامج السطر مكنك من انك لا تستخدم Else end if اما مسألة اجراء القسمة ثم الطباعة ليس لها علاقة بجملة if لانها تنفذ في التسلسل الطبيعى للخطوات وده نتج عن شرط if انه لم يتحقق الترقيم سليم وفي ذات الوقت ليس قانون وليس وفق قاعدة وانما للتوضيح لان الكلام وصفي اسبه بالسودو كود محدش يزعل منى يبقي الكتاب مش غلط ويبقي انتم بتعلموا اولادنا غلط انتم محتاجين تدريب علشان كده اشاركم في المنتدى الرجاء لو التبس عليكم الأمر ارجعوا لأهل الاختصاص الكتاب مش مذكرة اتعملت في ليلتين وخلاص[/QUOTE] أستاذ/ تامر ما دام حضرتك قولت محدش يزعل فأنا أستعير هذه الكلمة من حضرتك وأوجها لحضرتك أيضا أولا: لو أن المعلم يعلم الطلاب خطأ ما كان حضراتكم موجودين فى أماكنكم. ثانيا: إذا لم يكن المعلم هو أهل الاختصاص فمن يكون إذن. ثالثا: لو بعض الأساتذة اعترضوا على بعض الجزئيات الموجودة بالكتاب فليس معنى هذا أنها خطأ ...... ولكن ...... المشكلة فى أسلوبها بمعنى أنها كانت من الممكن أن يتم صياغتها أفضل من ذلك. رابعا: المشكلة فى واضعى الكتب أنهم لا يأخذوا رأى من هم فى المطبخ التعليمى ألا وهم المعلمين وسوف أستعير من حضرتك كلمة أخرى وهى يجب أن تسألوا أهل الاختصاص فى وضع الكتب ألا وهم ..... المعلمين ... من يكون على كاهلهم توصيل المعلومة للطالب. خامسا: أتمنى من حضراتكم أن تنزلوا فترة ميدانية فى المدارس وتقابلوا الطلاب وتعانوا من نفس الذى يعانى منه كل معلم وشكرا لحضرتك |
اقتباس:
ما دام حضرتك قولت محدش يزعل فأنا أستعير هذه الكلمة من حضرتك وأوجها لحضرتك أيضا أولا: لو أن المعلم يعلم الطلاب خطأ ما كان حضراتكم موجودين فى أماكنكم. ثانيا: إذا لم يكن المعلم هو أهل الاختصاص فمن يكون إذن. ثالثا: لو بعض الأساتذة اعترضوا على بعض الجزئيات الموجودة بالكتاب فليس معنى هذا أنها خطأ ...... ولكن ...... المشكلة فى أسلوبها بمعنى أنها كانت من الممكن أن يتم صياغتها أفضل من ذلك. رابعا: المشكلة فى واضعى الكتب أنهم لا يأخذوا رأى من هم فى المطبخ التعليمى ألا وهم المعلمين وسوف أستعير من حضرتك كلمة أخرى وهى يجب أن تسألوا أهل الاختصاص فى وضع الكتب ألا وهم ..... المعلمين ... من يكون على كاهلهم توصيل المعلومة للطالب. خامسا: أتمنى من حضراتكم أن تنزلوا فترة ميدانية فى المدارس وتقابلوا الطلاب وتعانوا من نفس الذى يعانى منه كل معلم وشكرا لحضرتك [/quote] السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اقصد ان المدرس لما يجد حل اخر يبقى حله هو السليم والكتاب ازاي مجباش او الكتاب غلط اما مسألة بتعلموا الاولاد غلط بالبديهة مش كل الناس انت كنت بوجه حديثي ومازال اخطاء الكتاب مستمرة لانه تم العرض بشكل يوجه القارئ ان التمرين في الكتاب غلط والحقيقة غير كده ذى ما انا شرحت ومتزعلش علشان المعاناه الكتاب قدم بشكل مبسط سهل وسلس كما وكيفا المشكله في اللي عاوز يدرب الاولاد ازاي يحلوا في الامتحان مش هدفه يعلمهم وعلى العموم كتاب الترم الثاني سوف يظهر اهمية ما عرض في الترم الاول وان الترم الثاني معتمد عليه |
استاذ تامر
جزاكم الله خيرا وجعل هذا النقاش فى ميزان حسناتكم بالنسبة لخريطة طباعة الاعداد الشرط عندى M<=3 لو طلب منى قيمة المتغير m النهائية او بعد انتهاء التكرار فى المنتدى هنا العام الماضى حصل اختلاف كبير بين الجميع هناك من قال ينتهى عند القيمة M = 3 ولن يتم احتساب القيمة M = 4 لانها خارج الشرط وخارج الحلقة التكرارية والبعض الاخر يحتسب M = 4 لان البرنامج لازم يوصل لها حتى يتوقف التكرار ويخرج من الحلقة التكرارية . وللأسف بتكون اكثر اختلاف فى DO WHILE و FOR NEXT احنا اتفقنا معظمنا داخل المنتدى وبعد فهم الحلقة التكرارية باستفاضة ان لازم يتم احتساب قيمة المتغير بعد انتهاءالحلقة التكرارية ولكن للأسف بنخضع لتعليمان التوجية وواضع لاامتحان حتى ولو غلط يعنى احنا التوجيه عندنا غير مقتنع تماما بالقيمة 4 وبيقولوا ازاى احسب 4 والشرط عندى M <=3 وللاسف لا يوجد حل صريح فى كتاب المدرسة حتى نستند عليه ، بينما الشرح للاسف كل واحد بيفسره بمزاجه وخاصة التوجيه بيبقى صعب اقناعه |
اقتباس:
عدد مرات التكرار 3 نفذ الكود ده Dim counter As Integer Dim res As String = "" For counter = 1 To 3 res = res & "_" & counter Next MessageBox.Show("عداد التكرار" & res & vbCrLf & " القيمة النهائية للمتغير Counter :" & counter) |
طيب وكلام حضرتك مين يقدر يقنع بيه التوجيه ومين الموجه اللى بيسمح ان المدرس يقوله طبق عملى اى موجه وخاصة واضع الامتحان بيصمم على رأيه مهما كانت العواقب
فكنت أتمنى وجود مثل هذه الامثلة واجاباتها داخل الكتاب او على الاقل على موقع الوزارة وهفكر حضرتك فى امتحانات المحافظات وما تحتويه من ............ |
كتاب الترم الثاني نزل
كتاب الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات الصف الثالث الإعدادي الفصل الدراسي الثاني (عربي - انجليزي)
نزل على موقع الوزارة وزارة التربية و التعليم > عن الوزارة > إدارات تابعة للوزارة > الكمبيوتر التعليمى > الكتب الدراسية > كتب دراسية > التعليم الإعدادي |
سؤال مباشر
صورة الخريطة التى وردت بالكتاب المدرسي طبعة 2012 2013 ص 21 رقم 3 صحيحة ام خطأ ولو الطالب رسمها كما جاءت بالكتاب ص 21 تحسب له الدرجة النهائية في الامتحان ام لا
|
اقتباس:
لابد أن ينقص نصف درجة والمفروض ان مهمة التوجيه تحديد الأخطاء الموجوده بالكتاب وترسل بها للوزارة للتصحيح وكمان يرسل موجه عام المادة نشرة بالأخطاء وتصحيحها للمدارس ما بنى على خطأ فهو خطأ وحاجة تفرس |
اقتباس:
بارك الله لكم استاذة ام امل اصل انا كنت محتار الكتاب قصد هذا ام انه خطأ من الكتاب واضم صوتي لصوتك للتوجيهات بسرعة عمل ذلك شكرا للتوضيح |
مصحح في
من غير ما حد يبعت حاجه
اولا ص 21 البند 3 في ثانيا هناك خط اتجاه ناقص مصحح في النسخة المنشورة ثانيا ص 26 1- البند 4 في لاحظ عبارة "في لغة (Visual Studio.NET)" تستبدل Studio بـ Basic غير مصحح بالنسخة المنشورة 2- البند 2-2 السطر الذي يلية عبارة "لجميع تطبيقات الفيجوال بيزيك دوت نت" تستبدل بيزيك بـ ستوديو مصحح بالنسخه المنشورة و ص 66 1- بند 2 في ثانيا يستبدل الاختيار د- ListBox بـــــــــ د- ComboBox 2- بند 3 في ثانيا يستبدل الاختيار ب- CheckBox بـــــــــ ب- ComboBox مصحح في النسخه المنشورة وان شاء الله تراعي في الطبعة الورقية التالية وسيرسل بها توجيهات وشكرا |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:45 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.