|
كيف أحصل على مطبوعات الهيئة؟
يمكنك الحصول على كافة المطبوعات والاصدارات الخاصة بالهيئة بزيارة مقر الهيئة بمدينة نصر، ومكاتبة رئيس مجلس الإدارة بطلب الحصول على ما ترغب من مطبوعات، حيث أن حقوق الطبع والنشر من حق الهيئة فقط ومن يخالف ذلك يعرض نفسه للمسائلة القانونية، ويمكنك الاطلاع وتصفح كافة الاصدارات (الطباعة غير متاحة) من خلال هذا الرابط : |
ما إصدارات الهيئة؟
يمكن الاطلاع على إصدارات الهيئة من خلال الرابط http://naqaae.eg/booklibrary.html وتشمل: 1. وثيقة معايير جودة واعتماد التعليم الأساسي. 2. وثيقة معايير جودة واعتماد التعليم الثانوي. 3. وثيقة معايير جودة واعتماد رياض الأطفال. 4. وثيقة معايير جودة واعتماد التعليم الفني. 5. دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الجزء الأول (إجراءات الاعتماد- التقويم الذاتي). 6. دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الجزء الثاني (أدوات التقييم الذاتي). 7. دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الجزء الثالث (نظم الجودة الداخلية). 8. وثيقة معايير المبنى. 9. وثيقة معايير محتوى المنهج. 10. وثيقة معايير أداء المعلم. |
لماذا يجب استخدام أكثر من أداة في تقييم الممارسات أثناء دراسة التقييم الذاتي لمؤسستك التعليمية ؟
لضمان تحقق الموضوعية والدقة في تقييم ممارسات معايير اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي |
ماذا يقصد بمقاييس التقدير؟
يقصد بمقاييس التقدير " قواعد لقياس وتقدير الأداء بالنسبة لكل مؤشر وتتكون من أربعة مستويات"، هي: المستوى الأول: يشير إلى أن المؤسسة تقوم بأداء غير مرض المستوى الثاني:يعبر عن قيام المؤسسة بأداء أقل من المطلوب. المستوى الثالث: يدل على وصول المؤسسة للمستوى المطلوب تحقيقه. المستوى الرابع: دليل التميز والتفوق ما المقصود بالمؤشرات؟ يقصد بالمؤشرات Indicators " عبارات تصف الإنجاز المتوقع من الفرد، وتتصف صياغتها بأنها أكثر تحديدا وأكثر إجرائية ما المقصود بالمجالات؟ الجوانب الكبرى التي تتضمنها منظومة تعليمية معينة هل هناك إصدارات تساعد المؤسسة عل تحقيق معايير الجودة؟ يمكن الاطلاع على إصدارات الهيئة من خلال الرابط http://naqaae.eg/booklibrary.html وتشمل: - دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الجزء الثالث (نظم الجودة الداخلية). - دليل الممارسات المتميزة لمؤسسات التعليم قبل الجامعي. كما تقوم الهيئة بإعداد مجموعة من الإصدارات والبحوث التي تشمل: - جودة أداء الإدارة المدرسية. - تفعيل تكنولوجيا التعليم في عمليتي التعليم والتعلم. - الرعاية الصحية للمتعلم. - الإرشاد والتوجيه التربوي: مدخل للتنمية الوجدانية والمعرفية. - دليل المعلم لتنمية التفكير الإبداعي. - الإدارة الإلكترونية لمؤسسات التعليم قبل الجامعي. بالإضافة إلى توفير مجموعة متكاملة من التدريبات (الحقيبة التدريبية لمنظومة تطوير الأداء المدرسي) ما الإصدارات التي تساعد على استيفاء ملف التقدم للاعتماد؟ يمكن الاطلاع على إصدارات الهيئة من خلال الرابط http://naqaae.eg/booklibrary.html وتشمل: - دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الجزء الأول (إجراءات الاعتماد- التقويم الذاتي). - دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الجزء الثاني (أدوات التقييم الذاتي). - دليل الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الجزء الثالث (نظم الجودة الداخلية). |
ما الهدف العام للمعايير؟
يمكن تحديد "الهدف العام" لمعايير الجودة والاعتماد في: إحداث نقلة نوعية في مدخلات، ومنظومات مؤسسات التعليم قبل الجامعي وعملياتها ،للحصول على مخرجات تعليمية عالية الكفاءة والجودة يمكن اعتمادها. وينبثق من هذا الهدف العام عدة أهداف إجرائية، من أهمها: - أن تلتزم المؤسسة التعليمية بتنفيذ الرؤية والرسالة التي وضعتها لنفسها. - أن تعمل القيادة المؤسسية على تفعيل الحوكمة الرشيدة والمتميزة في الأداء. - أن توفر الشفافية والموضوعية في الحكم علي أداء المؤسسة التعليمية. - أن تلتزم المؤسسة بمبادئ المحاسبية والمساءلة، وعمليات التقويم الذاتي والمستمر. - أن تقوم المؤسسة بتحديث طرائق التعليم والتعلم، المتمركزة على المتعلم ،وربط التعليم بالمهارات الحياتية وإدارة الحياة، واحتياجات المجتمع المحلي. - أن تعمل المؤسسة على التوظيف الأمثل للإمكانات البشرية، والمادية المتاحة، مع العمل على تنميتها ،واستحداث إمكانات أخري. - أن تقوم المؤسسة بتنمية نظم المتابعة، والتقويم وضمان الجودة، بما يحقق الشفافية، وتفعيل وحدات التدريب والتقويم بالمؤسسات التعليمية هل توجد معايير لمرحلة رياض الأطفال؟ تم إصدار وثيقة معايير ضمان جودة التعليم والاعتماد لمرحلة رياض الأطفال وذلك لشدة خصوصية هذه المرحلة، واختلاف سمات وخصائص وقدرات وحاجات أطفالها عن المراحل التعليمية الأخرى. ومن ثم فان هذه المؤسسات لها ملف التقدم للاعتماد الخاص ب هل توجد معايير لمدارس ذوى الاحتياجات الخاصة؟ جارى الآن إعداد لمؤسسات ذوى الاحتياجات الخاصة، وقد بدأت أولى مراحل العمل من خلال ثلاثة محاور: رصد المؤسسات المصرية المصنفة كمؤسسات تعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة، ودراسة التوجهات والتجارب العالمية في هذا المجال، وقد قامت الهيئة بتلك المبادرة إيمانا منها بحق ذوي الاحتياجات الخاصة في الحصول على التعليم الجيد أسوة بباقي المتعلمين وإدراكا للدور الفاعل الذي يستطيع ذوي الاحتياجات الخاصة القيام به عند إعدادهم إعدادا جيداً، ليكونوا إضافة للمجتمع وعامل من عوامل تنميته. وتأتي مبادرة الهيئة تأكيداً لالتزام مصر بالاتفاقية الدولية لحماية الأشخاص ذوي الإعاقة والتي أصدر السيد رئيس الجمهورية القرار رقم 400 لسنة 2007 بالموافقة عليها. وتنص الاتفاقية في المادة الرابعة والعشرين منها على حق الأشخاص ذوي الإعاقة في التعليم الجيد والجامع، الموجه لتنمية مواهبهم وإبداعهم والذي يمكنهم من المشاركة الفعالة في المجتمع. هل معايير اعتماد المدارس الفنية تنطبق على التعليم الصناعي والتجاري والزراعي؟ وثيقة معايير ضمان جودة التعليم والاعتماد لمرحلة التعليم الفني، حيث تتضمن كل وثيقة الممارسات التي تتوافق مع جميع أنواع التعليم الفني مع اختلاف المواد التخصصية والفنية الخاصة بكل تخصص، وقد تم وضع ملحق بالمواد التخصصية والفنية بدليل الاعتماد الجزء الأول- إجراءات الاعتماد والتقويم الذاتي. هل تختلف معايير اعتماد المعاهد الأزهرية عن معايير اعتماد مؤسسات التعليم العام ؟ لا تختلف إلا فى الممارسات الخاصة بتعليم العلوم الشرعية |
كيف يمكنني التسجيل بورش العمل التي تعقدها الهيئة؟
يتم التسجيل بورش العمل (مؤقتاً) عن طريق ارسال بياناتك والورشة التي ترغب في التسجيل بها على البريد الإلكتروني الخاص بالعلاقات الدولية ( icc*naqaae.eg هذا البريد الالكتروني محمى من المتطفلين , يجب عليك تفعيل الجافا سكر يبت لرؤيته ) أو من خلال هذا النموذج (من هنا)، أو الاتصال تليفونيا بـ (0020224008551)، ولمعرفة ورش العمل الحالية قم بزيارة الرابط التالي : |
ما المقصود بالتقويم البنائي أو التكويني Formative Evaluation؟
يطلق عليه أحياناً التقويم المستمر، ويعرف بأنه العملية التقويمية أثناء عمليتى التعليم والتعلم بغرض تقديم تغذية راجعة مستمرة لتطوير أداء الطالب، وهو يبدأ مع بداية التعلم ويواكبه أثناء سير عمليتى التعليم والتعلم. ومن الأساليب والطرق التي تستخدم فيه ما يلي:
عملية إصدار حكم على قيمة الأشياء أو الموضوعات أو المواقف أو الأشخاص، اعتماداً على معايير أو محكات معينة واتخاذ قرارات مناسبة. العملية التي ترمي إلى معرفة مدى النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة للمنهج وكذلك نقاط القوة والضعف به، حتى يمكن تحقيق الأهداف المنشودة بأحسن صورة ممكنة. أحد المراحل الهامة في خطط تصميم التعليم وعن طريقه نتعرف على مدى تحقيق الأهداف ومدى نجاح العملية التعليمية. هو الوسيلة التي تستخدم للتأكد من تحقق الأهداف، وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف في الأداءة لكي يحقق التقويم الهدف من استخدامه، يجب استخدام أسلوب التقويم المناسب لكل من: ناتج التعلم, والموضوع, وفئات المتعلمين؛ فوسيلة التقويم الجيدة تعطي نتائج صادقة ومعبرة, يتحقق المعلم بواسطتها من نواتج التعلم التي تحققت. فالتقويم هو الوسيلة لمعرفة مدى نجاح المدرسة في تحقيق نواتج التعلم المستهدفة. ما أمثلة الأنشطة المناسبة لناتج التعلم؟ ناتج التعلم أنشطة التعليم والتعلم المناسبة يصفمحاضرة رحلة ميدانية يشرح قراءة مقال مكتوب- عروض عملية يدمج مشروع يطبق مشروع – دراسة حالة يحل مشكلة حل مشكلات يصمم – يبتكر مشروع – كتابة ابداعية يفترض تجربة - مشروع |
خطط اللامركزية
السلام عليكم يا جماعة يا ريت اللى فاهم اى شى ء فى اللامركزية يضع اى موضوع عنها هنا للاهمية ويا ريت خطط تحسين كمان ضرورى جدا
|
JHGDFasAghfsadaSA
|
افيدوني بسرعة
هل يا اخواني برنامج think quest اجباري علي كل المدارس
افيدوني بالرد بسرعة المدير دبسني فيه ارجوا الرد يا اخواني |
لماذا سميت بلاد اليمن قبل الاسلام ببلاد العرب السعيدة ؟
|
ياريت بعد إذنكم مذكرة تاريخ بس تكون تنسيق كويس للمذاكرة
|
كيف التحق بعمل بجودة التعليم
كيف التحق بعمل ضمن نظام جودة التعليم حيث ان لى خبرة بجودة المعامل وادارتها حيث اننى عملت منذ 2006 بجامعة خاصة (msa ) فى ادارة المعامل العلمية ( صيدلة و طب اسنان و تكنولوجيا حيوية ) و خلالها حصلت معاملنا على ثلاث شهادات للايزو 9001 1401 1801 واخذنا كورسات مكثفة ومحاضرات ونفذنا نظام متكامل للجودة و البيئة و السلامة و الصحة المهنية وسمعت ان هناك خبراء جودة بوازارة التربية و التعليم فكيف يمكننى الالتحاق بهذا الاتجاه؟ مع العلم باننى خريج تربية - عين شمس 2002 - كيمياء و عملت بالاجر لمدة عامان و بمدرسة خاصة عام ثم التحقت بالجامعة التى اعمل بها الان |
اقتباس:
|
اقتباس:
http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=234663 |
مجرد استفسار
مسئول الجودة بالمدرسة بيعمل بطريقة والمتابع الخارجي بطريقة مختلفة تماما ويفهمنا ان كل الجهد المبذول خطا ومسئول ثالث من المتابعة للجودة بطريقة اخري والباقي خطا اتمني من كل المشرفين علي الجودة ان يوحدوا الاسلوب في قواعد العمل في ظل نظام الجودة وشكرا |
اقتباس:
نصيحة مني حيث اني كنت مسئولة الجودة بالمدرسة وعملت الاتي 1- املى بيانات ملف التقدم للاعتماد كلها من بيانات المدرسة لنسب النجاح ..... وتشكيل فريق دراسة التقييم الاتي ...الخ 2- كون الفرق التسعة للمجالات التسعة ويكون الفريق شامل المعلمون والمتعلمون ومجلس أمناء ومجتمع محلى 3- كل فريق يعمل بأدوات جمع البيانات ( فحص وثائق - ملاحظة - مقابلة ) متوفرة بالمنتدى بطرق مختلفة وخصوصا أعمال أ/ أحمد التازي جميلة جدا وتشرح بالضبط طريقة العمل 4- تجميع البيانات وملئ استمارة التقييم لكل مجال بعد كده اللى موجودة بملف الاعتماد 5- استعن بكتاب المراجعة الخارجي للمرحلة المخصصة وشوف كيفية تحقيق كل ممارسة ازاي عن طريق الواقع من ملاحظة ومقابلة أو حتى الوثائق المطلوبة لكل ممارسة وكيفية تحقيقها وإن كانت غير موجودة أوجدها أنت وحققها وتدارك الخطأ 6- اعمل تقييم الاداء ( ملف الاعتماد ) ....( ملفات أ/ أحمد التازي ) 7- بعد كده عمل خخط التحسين وخطط ضمان الجودة وخطط المتابعة بناء على نتائج التقييم وكل واحد بالمدرسة يعمل ويحفظ دوره من الأول حتى لا تتعب بعد ذلك 8- وبذلك تكون قد كونت ملف الاعتماد بجانب خرائط المنهج بالطبع ودي متوفرة من والوزارة ووان أرت عمل خرائط المنهج من اعداد المدرسين بجانب الوزارة استعن بكتب الهيئة التقييم فيها الشرح وافي أو خها ن على شبكة الانترنت أو من هذا المنتدى الجميل 9- كون الملفات التسعة ومكوناتها متوفرة بهذا المنتدى وملف الامن والسلامة ضروري وحقق اللى فيه ونيحة أخيرة حقق الممارسات كلها بجد على الواقع ومتكنش مجرد ورق لأنها بجد مفيدة للطالب وحقق الأنشطة المختلفة والمكتبة كل هذا يجب أن يفعل بجد وكل هذا بمساعدة الاخصائي الاجتماعي ووحدة التدريب بالمدرسة تقريبا كل الشغل بنصب عندهم وربنا معاكم |
اقتباس:
شكرا جزيلا ياسمينا |
تجاوزت الحد المسموح به
تجاوزت الحد المسموح به
هذه العبارة تظهر لي كلما أردت رفع ملف للمشاركة به في المنتدى فلماذا لا تزيد المساحة المسموحة لتعم الفائدة ان شاء الله وهذا نداء للسادة المشرفين على المنتدى لحل هذه المشكلة وشكرا للجميع |
استاذى الفاضل هذا الموضوع ليس بيدنا ولكنه بيد ادارة المنتدى وليس المشرفين حتى ان الاستاذ محمد حسن ضبعون مشرف القسم حدثت له قريباً نفس المشكله وخاطبنا الادارة بذلك وسوف نحاول مرة اخرى مع الادارة |
خطط لامركزية الباب الثانى للامركزية المالية
1 مرفق
خطط لامركزية الباب الثانى للامركزية المالية للعام الدراسى 2010/2011م من محافظة الاقصر ام اللامركزية المالية |
شكرا لسرعة الرد ونناشد ادارة المنتدى ببحث هذا الموضوع لانه موضوع هام جدا
|
ممكن وضع أى ملف لشرح فريق المتعلم
أرجو الرد بسرعة للاهمية |
اقتباس:
|
ماما مدرسة دراسات اجتماعية و مطلوب منها عمل تحليل منهج الصف الاول زراعي صناعي عشان هي بتشتغل في مدرسة زراعي و ان شاء الله المفروض حتبقي مشرف الماده السنه دي ممكن اعرف ايه التحليل ده و المفروض نعمله ازاي
|
اقتباس:
وفى ضوء ذلك أعدت الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد معايير لكل من القيادة المتميزة والمشاركة والمجتمعية والمعلم الفعال وغير ذلك من مجالات المنظومة التعليمية التى تسهم فى استيفاء معايير مجال المتعلم الجيد. |
اقتباس:
وقد روعى ذلك فى وضع المناهج الحديثة من الأول الأبتدائى حتى الأول الثانوى ويسمى التكامل الأفقى : وذلك عن طريق إيجاد العلاقة الأفقية بين المجالات المختلفة التي يتكون منها المنهج، حيث يركز الاهتمام على موضوعات ذات عناصر مشتركة بين مجالات متصلة، كأن نربط بين ما يدرس في الرياضيات، وما يدرس في العلوم والاجتماعات والتربية الفنية والرياضية وغيرها من فروع المعرفة المختلفة، بالإضافة إلي نقل المبادئ التي يتعلمها التلميذ إلي أي فرع من فروع المعرفة، أو أي مشكلة تعترضه، ففي الصف الخامس الأساسي -مثلاً- يتعرض المتعلم في العلوم لمفهوم السرعة مقارنة بسرعة بعض الأجسام، والعلاقة بين المسافة، والسرعة، والزمن، ومفهوم الكتلة والوزن، وأدوات قياسها. بالإضافة إلي الحجوم، وإيجاد حجوم أشياء على شكل متوازي مستطيلات، وفي كل هذه المفاهيم يحتاج إلى بعض المفاهيم الرياضية وبعض العمليات كالعمليات الأربع، والنسبة، وغيرها من المفاهيم. وكذلك في التربية الرياضية هو يحتاج إلى أن يخطط الملاعب لبعض الألعاب، وكذلك توزيع طلاب الصف على بعض الألعاب. وفي التربية الفنية يتعرض لمفهوم الزخرفة ومصادرها: هندسية، كتابية... الخ، وكذلك مفهوم التقريب، وفي الاجتماعيات يتعرض للخرائط ومقياس الرسم وغيرها من المفاهيم التي تحتاج إلى بعض المفاهيم الرياضية لتعلمها البعيد، وفى بعض المفاهيم الرياضية أيضاً لتعلمها، كما يمكن أن نزود الرياضيات ببعض الأمثلة والمشكلات من هذه الموضوعات، وذلك في ترابط يوضح قيمة ما يتعلمه التلميذ في مختلف الفروع في الصف الواحد. ب - التكامل الرأسي: أو ما يسميه البعض البناء الحلزوني أو اللولبي (SPIRAL) للمنهج، ويعني ببساطة التوجه نحو نسقية العلم في المناهج، واتخاذ مفهوم محوري والارتقاء به عمقاً واتساعاً وتداخلاً في فروع العلم الأخرى وفي الحياة، كلما ارتقى الطالب من صف إلى صف أعلى. على أن توضع خرائط منهجية كدستور تنفيذ للعمل يتضح فيه: المجال (Scope)، والتسلسل (Sequence)، والتوقيت (Timing)، والتداخلات المقصودة بين عناصر المحتوى المختلفة من داخل المقرر أو من خارجه، التي تدعم عمليات التعليم والتعلم، سواء أكانت بصورة مقررات إضافية أم أنشطة، وهذا أيضاً يدعم النمذجة الرياضية، حيث أن المعلم الجيد يستطيع البدء في مراحل التعلم الأولية بطرح المشكلات والموضوعات المناسبة للمستوى، وفي مستوى أعلى يقدم التطبيقات ذات الأفكار الأعمق ويتدرج في ذلك ليصل إلى مستوى تصبح فيه النمذجة نمطاً وسلوكاً عاماً للتعلم عموماً أولا خرائط المنهج بالنسبة للمعلم • أداة تواصلية بين المعلم والطالب • أداة تخطيطية( يقوم بها المعلم (تحليل المحتوى للمادة الدراسية ) • تساعد على التركيز على الأهداف والمعلومات المهمة • تنمى المهنية والإبداع فى التدريس • (باطلاع المدرس واتباعها طرق التدريس الحديثة التعلم النشط بانواعه ) • تساعد على تعميق تدريس المفاهيم • توضح خطوات المنهج رأسيا • (محتوى تحليل المنهج من • الشهر محتوى الوحدة جوانب التعلم • حقائق و مفاهيم ومهارات • القيم والاتجاهات • استراتيجية التعلم الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة • مصادر المعرفة/ النشاط المصاحب • اساليب التقويم القضايا المتضمنة ثانيا خرائط المنهج بالنسبة للمؤسسة يمكن للمؤسسة أن تستخدم خريطة المنهج ل: • تحديد الفجوات فى الإتساقات الرأسية والأفقية فى المنهج • تقييم ما أتقنه الطلاب فى الصفوف السابقة للبناء عليه حيث المعارف والمهارات • الإتساق الأفقى يؤكد أن كل المعلمين يتبعون نفس الخط الزمنى • تنظيم عناصر المنهج فى شكل مرئى يسهل ادراكه من قبل المعلمين مما ييسر الإلتزام به متى ........ كل يوم عملية مستمرة طوال اليوم ويتم تصميم خريطة المنهج فى ضوء الإجراءات الآتية : / اشتقاق نواتج التعلم المستهدفة للمادة الدراسية من المعايير الأكاديمية للمادة الدراسية .كتب الهيئة لمعايير المواد الدراسية / تحديد وصياغة نواتج التعلم المتعلقة لكل مقرر دراسى ( كتاب نواتج التعلم للهيئة ومعايير المادة الدراسية ) / تحديد المحتوى الملائم لكل مقرر دراسى فى ضوء نواتج التعلم الخاصة به / تحديد استراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية التى تتفق وهذه النواتج ومستوى المتعلم. / الحصول على تغذية راجعة لتطوير عناصر المنهج التعليمى أو المقرر . |
ما المقصود بمصفوفة الأداء للمدرسة؟
ما المقصود بمصفوفة الأداء للمدرسة؟ ومن الذي يجب أن يشارك في إعدادها؟. • مصفوفة الأداء العام للمدرسة : هي وثيقة تتضمن جملة من القرارات التي يتخذها أفراد المجتمع المدرسي، والتي تعكس نوع من الاتفاق الجمعي بينهم حول مدى مصداقية وواقعية نتائج عملية التقويم الذاتي للمدرسة في التعبير عن ممارساتهم الفعلية. • ومصفوفة الأداء العام للمدرسة توضح نوعين من الدرجات هما: أ)- متوسط الدرجة التي حصل عليها كل مؤشر، في كل معيار، في ضوء استجابات أفراد المجتمعالمدرسي على الاستبيان الخاص بالمجال الذي ينتمي إليه هذا المعيار ب)- متوسط الدرجة التي حصل عليها كل معيار، في كل مجال من مجالات معايير الجودة، وذلك في ضوء استجابات أفراد المجتمع المدرسي على الاستبيان الخاص بهذا المجال. • ويجب أن يشارك في إعداد هذه المصفوفة جميع أفراد المجتمع المدرسي. • ويجب أن يشارك في إعداد هذه المصفوفة جميع أفراد المجتمع المدرسي |
ما المقصود بالمعالجة الكمية للمعلومات؟
ما المقصود بالمعالجة الكمية للمعلومات؟. تستهدف هذه المعالجة تكميم الظواهر التربوية، وتقديم مؤشرات كمية عن هذه الظاهرة مما يساعد على اتخاذ قرارات تصحيحية أكثر دقة، الأمر الذي يسير عمليات تقويم الأداء من خلال عمليات المقارنة القائمة على الأرقام، ويكون ذلك من خلال الاستعانة ببعض الأساليب الإحصائية البسيطة والمناسبة، كالنسب المئوية ومعاملات الارتباط والأوزان النسبية والوسط والوسيط والمنوال وما شابه ذلك |
رجاء الاهتمام
اقتباس:
|
1- اسبقيه بلاد الشام والعراق لقيام الحضارة الإسلامية (بم تفسر )
2- ايد صحة العبارة (عرفت بلاد الحجاز قبل الإسلام ظاهرة " الحراك الثقافي " . |
اقتباس:
- قيام ممالك عظيمة في العراق مثل الحيرة وممالك في الشام مثل الغساسنة وهذه الممالك علي مقربة من الفرس والروم اقوي حضارتين في هذا الزمان ..... وبالتالي تاثرو بالفرس والروم - الموقع الممتاز - ان الذي اسس العراق والشام قبائل يمنية وهذه القبائل كانت اصحاب حضارة - بعبت بلاد العراق والشام دور الوسيط الحضاري بين العرب وكلا من الفرس والروم 2) - تطورت لغة عرب الشمال 2- لعب الشعر دور هام في حياة العرب ويظهر ذلك فيما يسمي ايام العرب . 3- لعبت الاسواق دور هام في ازدهار الحياة الثقافية لانها كانت مركز لعقد المنافسات الادبية بين الشعراء مثل سوق عكاظ . 4- فتحت بلاد الحجاز ابوابها أمام الثقافات الاجنبية والحضارات المجاورة . |
شكراً جزيلا استاذى الفاضل على مجهودك ووقتك اللى بتفيدنا فيه بعلمك وجزاك الله خيرا
|
استاذي واخي الكبير محمد حسن ضبعون كل عام وانتم بخير لايسعني الشكر علي مجهوداتكم وفقكم الله لما يحبه ويرضاه لي طلب ورجاء وارجو ان ينال الموافقة ويشرفني قبولكم له وهو سماحكم لي بعرض اعمالكم في منتدي الجودة والاعتماد التربوي بالمنتدي الخاص بي واعمالكم مجهود وجهد ووسام وتاج في منتداي ان ترفع اعمالكم باسمكم فوجود اعمالكم ومجهوداتكم رفعه للمنتدي جزاكم الله خير علي ماقدمتوه وماتقدموه ويسعدني مروركم الكريم علي المنتدي[COLOR=blue] ولكم مني جزيل الشكر اخيك عبدالنبي الحداد معلم اول بيلا كفرالشيخ |
ما النتائج المترتبة علي اشتغال سكان الحجاز بالتجارة الخارجية؟
|
اقتباس:
2 - نقلت التجارة حضارات الفرس والروم وغيرهم إلى العرب . 3 - ساهمت التجارة فى رغبة العرب في التغير وساهم ذلك في اقبالهم علي الاسلام. 4-شهدت بلاد الحجاز حياة اجتماعية غير متوازنة بسبب التجارة التي ادت إلى ظهور طبقتين غنية وفقيرة فحدث خلل فى التوازن الاجتماعى مما أدى إلى انتشار الفساد والرذيلة الأمر الذى استفاد منه الاسلام في إقامة المجتمع الفاضل الذي يستقيم فيه الفرد والجماعة |
استاذي واخي الكبير
الاستاذ محمد ضبعون كل عام وانتم بخير يسعدني ويشرفني قبول طلبي ويزداد سروري بمروركم الكريم علي المنتدي وابداء الرائ فيه ومارؤية سيادتكم له حيث ان رايكم يهمني جزاكم الله خير علي ماقدمتوه وماتقدموه اخيك عبدالنبي الحداد |
الي الاساتذه الكرام من هذا المنتدي الغالي نرجو منكم نصيحتي أنا اعمل مدرس متعاقد منذ سنه فقط وأرغب في أن ادخل
مجال الجوده كمشرف جوده هل ممكن ولا لا وهل ذلك يعتمد علي دبلومات ولا أقراص خارجيه من جامعات غير التربيه فارجو الرد هل من الممكن ام لا واذا كان من الممكن فكيف تكون البدايه ولكم مني جزيل الشكر تقبلوا تحياتي . |
طلبت شرح الحقبة اليبرالية ومحدش جاوبنى حضرتك قلت لاى استفساار خاص بالمنهج
|
اقتباس:
دستور 1923 عيوبه 1- تدخل الملك فؤاد لكي يأخذ سلطات تجعله يتحكم في كل شيء رغم إرادة الأمة ، 2- أصبح من حق الملك حل البرلمان وإقالة الوزارة مهما حازت علي ثقة الأمة . 3- كان في الدستور نصوص متعارضة مع مبدأ الأمة مصدر السلطات حيث أصبح من الناحية العملية أن الملك هو مصدر السلطات . مميزاته :- 1- حرية إبداء الرأي . 2- حرية الصحافة . 3- حرية الاعتقاد " الدين لله والوطن للجميع " . 4- حرية الاجتماع وتكوين الجمعيات والأحزاب . 5- المساواة بين المصريين أمام القانون . 6- المساواة بين المصريين في الواجبات والحقوق . 7 – حرمة المنازل والملكية . 8- لا يتم نزع أملاك احد إلا إذا كان للمنفعة العامة وبشرط تعويضه . 9- الفصل بين السلطات الثلاثة ( التشريعية – التنفيذية – القضائية ) . 10- السلطة التنفيذية يتولاها الملك ولكنه غير مسئول ويتولاها عن طريق وزرائه . 11- الوزارة مسئوله أمام البرلمان . 12- حظر الرقابة علي الصحف . وزارة سعد زغلول 1924كانت تسمي وزارة الشعب بعد دستور 1923 تم عمل انتخابات لتكوين مجلس النواب ، وفاز حزب الوفد بـــ 90% من المقاعد ، كون سعد زغلول أول وزارة شعبية دستورية في 28 يناير 1924 . دلل علي صحة العبارة :- عملت وزارة سعد زغلول 1924 عي النهوض بمصر سياسيا واقتصاديا واجتماعيا ج / قام سعد زغلول بأعمال كثيرة تتمثل في .. 1- فصل العملة المصرية عن العملة البريطانية . 2- بيع اكبر جزء من أراضي الحكومة لصغار الفلاحين . 3- زيادة ميزانية وزارة المعارف . 4- وضع مشروع قانون لجعل التعليم إجباري للبنين والبنات . 5- تعيين موظفين مصريين بدلا من الانجليز في الوظائف العليا . 6- تخليص مصر من السيطرة الاقتصادية الأجنبية . 7- مساندة الحركة الوطنية في السودان التي تطالب بوحدة مصر والسودان والتخلص من الاحتلال الانجليزي مفاوضات سعد زغلول – مكدونالد 1924كانت أول مفاوضات في الحكم الدستوري . فشلت هذه المفاوضات بسبب إصرار بريطانيا علي التدخل في شئون مصر الداخلية والخارجية واستمرار بقاء القوات الانجليزية في قناة السويس . م*** السير لي ستاك الظروف ونتيجة لفشل المفاوضات قام بعض الوطنيين باغتيال السير / لي ستاك القائد العام للجيش المصري وحاكم السودان العام ، وكانوا معتقدين أنهم بذلك يخدمون قضية مصر ..... لكن في الحقيقة ذلك اضر بقضية مصر حيث أدي إلي سقوط أول حكومة دستورية وهي حكومة سعد زغلول . النتائج : 1- طلبت انجلترا من مصر دفع نصف مليون جنية ، وسحب الجيش المصري من السودان . 2- رفض سعد زغلول هذه المطالب مما جعل القوات الانجليزية تقوم باحتلال جمرك الإسكندرية .. ولذلك قدم سعد زغلول استقالته . 3- تكونت وزارة برئاسة احمد زيور الذي نفذ مطالب انجلترا . 4- قام احمد زيور بحل مجلس النواب وتدخل في الانتخابات ورغم ذلك فاز حزب الوفد في الانتخابات. 5- قام الملك فؤاد بحل مجلس النواب الجديد في أول يوم يجتمع فيه وهذا بداية عبث الملك بالدستور ، ورفع الشعب شعار الاستقلال والدستور . ضع علامة ( ü ) أو علامة ( û ) الشعب المصري كان علي صواب عندما رفع شعار الاستقلال والدستور . ( ü ) لأن الحكم الدكتاتوري يعطل حل قضية مصر ، ومن خلال الدستور يمكن إجبار بريطانيا علي إعطاء مصر استقلالها . اجتماع فندق الكونتننتال 21 نوفمبر 1925 الأسباب :- تكاتفت الأحزاب لاستعادة الحكم الدستوري بعد قيام الملك فؤاد بحل مجلس النواب . النتائج :- أعلن المجتمعون بطلان قرار الملك بحل مجلس النواب وأعلن النواب تمسكهم بنيابتهم عن الشعب . وأعلنوا عدم الثقة في الوزارة ، واضطر الملك إلي تنفيذ مطالب الشعب وعودة الحياة النيابية . تم عمل انتخابات وفاز فيها حزب الوفد بالأغلبية وكان المفروض تولي سعد زغلول الوزارة ، لكن . اعترضت انجلترا علي ذلك وأرسلت سفينة حربية إلي الإسكندرية للضغط علي سعد ... ولذلك اضطر سعد زغلول إلي التنازل عن الوزارة منعا لتدخل انجلترا عسكريا في مصر . ??تكونت وزارة ائتلافية برئاسة عدلي يكن باشا وقد شارك في هذه الوزارة حزب الوفد وحزب الأحرار الدستوريين والحزب الوطني . Jتم اختيار سعد زغلول رئيسا لمجلس النواب واختيار كلا من مصطفي النحاس وويصا واصف وكيلين لمجلس النواب . OLتوفي سعد زغلول في 23 أغسطس 1927 وقد خلفه مصطفي النحاس في رئاسة حزب الوفد . ما النتائج المترتبة علي :- وفاة سعد زغلول؟ 1- تولي مصطفي النحاس رئاسة حزب الوفد . 2- انقلبت أحزاب الأقلية علي الائتلاف حيث اعتقدت أن حزب الوفد سيكون اضعف تحت رئاسة مصطفي النحاس وبالتالي وجود فرصة لوصولهم إلي الحكم . 3- تحالفت أحزاب الأقلية مع الملك فؤاد لإسقاط وزارة النحاس التي تكونت بعد وزارة عبد الخالق ثروت ، وفعلا قام الملك بإسقاط وزارة النحاس في 25 يونيه 1928 وتكونت وزارة جديدة برئاسة محمد محمود رئيس حزب الأحرار الدستوريين . ما النتائج المترتبة علي :- تولي محمد محمود الوزارة في يونيه 1928 ؟ 1) حكم حكما ديكتاتوريا لذلك سميت وزارته باسم " وزارة القبضة الحديدية " . 2) عطل الحياة النيابية 3 سنوات قابلة للتجديد . 3) عطل الحريات السياسية التي نص عليها الدستور . 4) ادخل المعارضين السجون وبذلك أصبحت مصر تعيش في سجن كبير . ** تم إقالة وزارة محمد محمود في 2 اكتوبر 1929م ، وتكونت وزارة جديدة برئاسة عدلي يكن . ** تم عمل انتخابات فاز فيها حزب الوفد بالأغلبية وكون مصطفي النحاس الوزارة في يناير 1930 ثم استقال مصطفي النحاس لأن الملك وضع العقبات أمامه وامتنع عن توقيع المراسيم . ** تكونت وزارة برئاسة إسماعيل صدقي في 19 يونيه 1930 . ما النتائج المترتبة علي :- وزارة إسماعيل صدقي 1930 ؟ 1- حكم حكما ديكتاتوريا لمدة 3 سنوات . 2- اصدر قرار بحل البرلمان وألغي دستور 1923 . 3- اصدر دستور 1930 وزادت فيه سلطات الملك . 4- كون حزب الشعب . ** تكونت وزارة برئاسة عبد الفتاح يحيي عام 1933 واستمر في الحكم الديكتاتوري ، وفي أثناء مرض الملك فؤاد أرادت انجلترا تكوين مجلس وصاية علي الملك لكن عبد الفتاح يحيي اعترض وقدم استقالته معاهدة 1936 ظروف عقدها :- تكونت وزارة برئاسة توفيق نسيم باشا في 15 نوفمبر 1934 وفي عهده توتر الموقف الدولي باحتلال ايطاليا الحبشة 1935 وظهرت بوادر الحرب العالمية الثانية فخاف حزب الوفد حدوث الحرب وتأثر مصر بهذه الحرب فأراد حزب الوفد إجراء مفاوضات مع بريطانيا لعقد معاهدة . ما موقف بريطانيا من ذلك ...؟ Mتهربت بريطانيا من المفاوضات وصرح وزير الخارجية البريطاني " صموئيل هور " أن بلاده تفضل التعامل مع مصر بحرية . واشتعلت البلاد بالثورة وقدم توفيق نسيم استقالته وتكونت جبهة وطنية لإعادة دستور 1923 وفعلا أثمرت هذه الجهود في جعل بريطانيا تأمر الملك فؤاد بإعادة دستور 1923 ، كما وافقت علي الدخول في مفاوضات مع مصر لعقد معاهدة بشرط أن تكون المفاوضات مع جميع الأحزاب . µ ضع علامة ( ü ) أو علامة ( û ) مع ذكر السبب . اشترطت انجلترا اشتراك حزب الوفد فقط في المفاوضات التي انتهت بعقد معاهدة 1936 . ( û ) لأن انجلترا اشترطت أن تكون المفاوضات مع جميع الأحزاب حتى لا تترك فرصة أمام أي حزب للمزايدة عليها أثناء الحرب وتضمن هدوء الأحوال في مصر . Ûرفض الحزب الوطني المشاركة في المفاوضات لأنه كان يطالب بالجلاء والدستور . تكونت وزارة برئاسة علي ماهر باشا وحدثت في عهدها المفاوضات التي انتهت بعقد معاهدة 1936 وكانت تسمي " معاهدة الصداقة والتحالف " . مميزات معاهدة 1936 بالنسبة لمصر :- 1- انتهاء الاحتلال العسكري لمصر . 2- انضمام مصر إلي منظمة عصبة الأمم . 3- إلغاء الامتيازات الأجنبية . 4- تقوية الجيش المصري حتى يستطيع الدفاع عن قناة السويس وعندما يصل لهذه الدرجة تخرج القوات البريطانية من مصر . 5- حرية مصر في عقد المعاهدات السياسية مع الدول الأجنبية ، بشرط عدم التعارض مع معاهدة 1936. 6- عودة الجيش المصري إلي السودان واعتراف بريطانيا بالإدارة المشتركة للسودان . 7- سحب جميع الموظفين البريطانيين من الجيش المصري وإلغاء إدارة الأمن الأوربية وخروج العنصر الأوربي وخروج العنصر الأوربي من البوليس . المتغيرات الداخلية والخارجية بعد معاهدة 1936 أولاً : المتغيرات الداخلية . 1- ظهرت في مصر قوي لا تؤمن بالمبادئ الديمقراطية ، ومن ذلك جماعة الإخوان المسلمين وجماعة مصر الفتاة ، وقد تحالفتا مع الملك فاروق ، وكانت هاتان الجماعتان تميلان لدول المحور " ايطاليا – ألمانيا – اليابان " وكانت الجماعتان تمارسان نشاطهما السياسي من خلال فرق عسكرية ترتدي قمصان ملونة ( اللون الأصفر لون الإخوان المسلمين – اللون الأخضر لون مصر الفتاة ) . 2- زاد نفوذ القصر الملكي بتولي الملك فاروق الحكم وتعيين علي ماهر باشا رئيسا للديوان الملكي وكان يميل لدول المحور 3- زاد نفوذ الخدم الايطاليين في القصر . 4- بفضل هذه العوامل تمكن الملك فاروق من إقالة مصطفي النحاس في 30 ديسمبر 1937 وجاءت حكومات أقلية هي :- حكومة محمد محمود ثم علي ماهر ثم حسن صبري ثم حكومة حسين سري . ثانياً : المتغيرات الخارجية Mخالفت انجلترا نصوص معاهدة 1936 اثناء الحرب العالمية الثانية ودليل ذلك :- 1L- في 3 سبتمبر 1939 قامت الحرب العالمية الثانية وحدثت الخلافات بين بريطانيا وحكومة علي ماهر( لانه رفض اعلان الحرب علي دول المحور) وأجبرت الملك فاروق علي إقالة علي ماهر وهذا يعتبر انتهاك لمعاهدة 1936 . 2L-حدث خلاف بين بريطانيا وحكومة حسين سري لأن الملك فاروق كان يميل لدول المحور ودليل ذلك انه عندما اقترب روميل من الحدود الغربية لمصر حرك القصر الملكي مظاهرات تهتف إلي الأمام يا روميل . لذلك قدمت بريطانيا إنذارا إلي الملك فاروق في 4 فبراير 1942 وطالبت بتعيين حكومة برئاسة مصطفي النحاس ، وعندما رفض الملك ذلك هددت بريطانيا بخلع الملك فاروق . س : ما هي نتائج حادثة 4 فبراير 1942 ؟ * اضطر الملك فاروق إلي تعيين مصطفي النحاس رئيساً للحكومة . * تعاونت وزارة النحاس مع بريطانيا أثناء الحرب وقدمت لها كل المساعدات حتى انتصرت ، وعندما اقتربت الحرب من نهايتها خافت بريطانيا أن يطلب مصطفي النحاس المقابل وهو استقلال مصر ، ولذلك سمحت بريطانيا للملك فاروق بإقالة النحاس وتعيين حكومة أقلية وذلك حتى يشغل الشعب بالصراع من اجل الدستور بدلا من الكفاح ضد الاحتلال . µ ضع علامة ( √ ) أو ( x ) مع ذكر السبب نجح الوفد قبل إقالته في ربط مصر بالأمة العربية ( √ ) من خلال تأسيس جامعة الدول العربية وهذا يعتبر انجاز كبير لأن مشروع الوحدة قبل ذلك كان يحصرها في الشام والعراق ، وكان يستبعد مصر منها . دلل علي صحة العبارة :- كانت عهود حكومات الأقلية عهود إرهاب وعدم استقرار ؟ 1- تم *** 2 من رؤساء الوزارة وهما احمد ماهر باشا ومحمود فهمي النقراشي . 2- زادت قوة الإخوان المسلمين وكونت فرق الجوالة . 3- قام الإخوان المسلمين بعدة تفجيرات في القاهرة وقامت باغتيال بعض الشخصيات مثل محمود فهمي النقراشي لأنه اصدر قرار بحل الجماعة . ZZظروف الغاء معاهدة 1936 - أرادت حكومات الأقلية تعديل شروط معاهدة 1936 بما يحقق الجلاء الكامل عن مصر لكن هذه المفاوضات فشلت . - لذلك عرض النقراشي قضية مصر علي مجلس الأمن عام 1947 ولكن مجلس الأمن لم يتخذ قرار وترك القضية معلقة . - ثم دخلت مصر حرب فلسطين 1948 وانهزمت مصر ، وأمام هذا التدهور السياسي اضطر الملك فاروق إلي عمل انتخابات في 12 يناير 1950 وفاز حزب الوفد وتولي النحاس باشا الوزارة . - أطلق النحاس الحريات ودخل في مفاوضات مع انجلترا لتعديل معاهدة 1936 وعندما فشلت أعلن النحاس إلغاء المعاهدة . ما النتائج المترتبة علي :- إلغاء مصطفي النحاس معاهدة 1936 ؟ 1- هاجمت قوات الفدائيين المصريين لمعسكرات الانجليز . 2- اهتمت الحكومة بزيادة عدد جنود بلوكات النظام في الإسماعيلية لمساعدة الفدائيين . 3- حاصر الانجليز مبني محافظة الإسماعيلية لنزع سلاح بلوكات النظام ، ورفض وزير الداخلية / فؤاد سراج الدين ذلك وأمر قوات الشرطة بعدم التسليم ، ولذلك *** 50 من رجال الشرطة في 25 يناير 1952 . 4- حدثت المظاهرات في القاهرة وحدث حريق القاهرة في 26 يناير 1952 . 5- استغل الملك فاروق حريق القاهرة وأقال حكومة الوفد وحكم حكما ديكتاتوريا عن طريق وزارات أقلية . 6- تكونت 4 وزارات في 6 شهور تتمثل في :- وزارة علي ماهرÛ من يناير إلي مارس 1952 وزارة نجيب الهلاليÛ من مارس إلي يوليو 1952 وزارة حسين سري Ûمن يوليو إلي 22 يوليو 1952 وزارة نجيب الهلالي الثانية Ûمن 22 يوليو إلي 23 يوليو 1952 " وزارة اليوم الواحد " |
شكر الله لك مستر محمد
|
اخى الكريم ظهرت نتيجة المدارس المعتمده
ولم بظهر عندى فى المرسه على الحسلب الخاص للمرسه مع الهيئه اى جديد لا ارجاء ولا عدم اعتماد نفس الكلام لم يصدر قرار الاعتماد بعد ده معناه ايه واشكرك اخى الفاضل |
سؤال ازا سمحت
ماهي اسرع حرب ف التاريخ ؟؟ وكم مدتها ؟؟ وفي اي عام حدثت ؟؟ |
تمت اليارة النهائية لمدرستنا من قبل لجان الهيئة في مارس 2010 والي الان لم يصلنا الرد من الهيئة سواء بالاعتماد او الارجاء او الرسوب - ف حين ان قوانين الهيئة تقول ان الرد يكون في خلال 40 يوم
رجاء حد يفهمني |
الاخوة الاعزاء كل ما نستطيع ان نقوله ان المدارس التى تم اعتمادها ظهرت نتيجتها اما من لم تظهر نتيجته فأما عدم اعتماد او ارجاء ولينتظر خطاب من الهيئة بذلك |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله كل خير أستاذنا الكريم لدى استفسار عن أقسام الفئ اولا هناك غموض وعدم كفاية فى الفقرة التى تتحدث عن الفئ فى كتاب المدرسة يذكر الكتاب أنه كان يقسم خمسة اقسام تبقى اربعة منها فى أيدى أصحابها ( ما هى هذه الاقسام ---وما معنى ان تبقى اربعة منها فى ايدى اصحابها --ومن هم اصحابها هل هم اصحابها الاصليين ام ماذا ؟ ) ثم يقول الكتاب ( عن الاقسام الاربعة الغامضة هذه ان اصحابها يدفعوا عنها العشر إذا أسلموا والخراج إذا لم يسلموا ) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! هل معنى ذلك ا نها اراضى زراعية فقط --اذن لماذا يقول اربعة اقسام او خمسة الفئ ده مش داخل دماغى خالص لان الكتاب مقدمه بطريقة مبتورة كما أن المعروف والصحيح ان الفئ هو ما اخذه المسلمون من الاعداء صلحا فقط فلماذا يذكر الكتاب أنه ما يأخذه المسلمون بالصلح او بالقتال --وهذا خطأ ----------) أرجو بشدة أن أجد لديكم التوضيح والتفسير لكى نفهم --نفهم الفئ ولا نضطر لحفظ ما لا يفهم ولا يعقل وشكرا جزيلا |
في حذف أكيد في منهج التاريخ فهل ظهرت ملامحه
|
اقتباس:
التاريخ مش فيه حاجة مكررة ..... الاحتمال الاقوي ان مفيش حذف في التاريخ اي خدمة |
انا معاكي يا اخت ايه في رايك عن الفيئ في كتاب الوزراة ...... لان العرض والمعلومات كلها مخالفة لششرح الفيئ وتقسيمها في كتب السنه
الحل اذا اننا نحفظها كما وردت .... للحصول علي الدرجة وربنا يسامح المؤلف اللي وضعها بالطريقة الغريبة دي |
اقتباس:
يعني المدارس اللى اعتمدت خلاص نتيجتها ظهرت واللم يدرك اسمها فيها يبقى الارجاء او عدم الاعتماد |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 02:46 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.