بوابة الثانوية العامة المصرية - جروب 3 ثانوى ( علمى علوم )

بوابة الثانوية العامة المصرية (https://www.thanwya.com/vb/index.php)

- اجتماعيات طالب (https://www.thanwya.com/vb/forumdisplay.php?f=112)

- - جروب 3 ثانوى ( علمى علوم ) (https://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=465591)

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة eyaderror (المشاركة 5314744)

- استخدام ضمير الوصل who

* نستخدم who في شبه الجملة الموصولة عندما نتحدث عن الناس

( وليس عن الأشياء ) ونستخدمها بدلا من : He - she - they .

the woman – she lives next door – is a doctor

--- the woman who lives next door is a doctor

** لاحظ أننا استخدمنا who بدلا من she في هذه الجملة .

we know a lot of people – they live in london

--- we know a lot of people who live in london

** لاحظ أننا استخدمنا who بدلا من they في هذه الجملة .

*** شبه الجملة الموصولة تبدأ بضمير وصل وتأتي مباشرة بعد الاسم
الذي تصفه .

- the boy who comes from bristol won the game

- i was talking to a person who had worked with my father

- this is the man who i met in paris

- what was the name of the man who lent you the money?

- anyone who wants to do the exam must enter before next friday

* نستطيع أيضا أن نستخدم that بدلا من who .

the man that lives next door is very friendly

the woman that you helped is our neighbour

** لكن أحيانا يجب أن نستخدم who وليس that

عندما نتحدث عن الناس .

john , who speaks french and italian , works as a tourist guide

peter , who i had seen earlier , wasn't at the party

*** لاحظ أنه في هذه الجمل ، أشباه الجمل الموصولة لا تخبرنا أي شخص يقصده

المتكلم .. فنحن نعرف بالفعل أي شخص هو المقصود .. ولكن أشباه الجمل الموصولة

في هذه الجمل تعطينا معلومات إضافية عن هذا الشخص .

** لاحظ استخدام ( , ) في أشباه الجمل السابقة .

أمثلة أخري :

1- this is the man . I met him in paris

- this is the man who i met in paris

* لاحظ وضع ضمير الوصل who بعد الاسم الذي يصفه مباشرة ( the man )

وأن who حلت محل ضمير المفعول him في الجملة الثانية .

2- he's the person . He wanted to buy your house

- he's the person who wanted to buy your house

* لاحظ وضع ضمير الوصل who بعد الاسم الذي يصفه مباشرة ( the person )

وأن who قد حلت محل ضمير الفاعل he في الجملة الثانية .

3- she's the woman . She telephoned the police

- she's the woman who telephoned the police

* لاحظ وضع ضمير الوصل who بعد الاسم الذي يصفه مباشرة ( the woman )

وأن who قد حلت محل ضمير الفاعل she في الجملة الثانية .

4 – the man was badly injured . He was driving the car

- the man who was badly injured was driving the car

* لاحظ حذف ضمير الفاعل he في الجملة الثانية ليحل محله ضمير الوصل who

ولكن نضع who بعد the man في الجملة الأولي لأنها الاسم الذي يصفه .

2- استخدام ضمير الوصل which

* عندما نتحدث عن أشياء نستخدم which أو that في الجمل الموصولة .

where is the cheese ? - it was in the fridge

-- where is the cheese which was in the fridge ?

-- where is the cheese that was in the fridge ?

* لاحظ أن that أكثر استخداما من which عندما نتحدث عن أشياء .

i don't like stories that have unhappy endings

barbara works for a company that makes washing machines

the machine that broke down has now been repaired

* لكن أحيانا يجب أن نستخدم which وليس that

colin told me about his new job , which he is enjoying very much

we stayed at the grand hotel , which ann recommended to us

** في هذه الجمل نحن نعرف بالفعل الشيء المقصود .. ولكن أشباه الجمل الموصولة هنا

تعطينا معلومات إضافية عن هذا الشيء .

** لاحظ أيضا أننا نستخدم ( , ) في أشباه الجمل السابقة .

أمثلة أخري :

1- i wanted the painting . You bought it

- i wanted the painting that you bought

* لاحظ حذف ضمير المفعول it في الجملة الثانية ليحل محله ضمير الوصل that

ولكن نضع that بعد الاسم الذي تصفه ( the painting ) .

2- this is the chair . My parents gave it to me

- this is the chair that my parents gave to me

* لاحظ حذف ضمير المفعول it في الجملة الثانية ليحل محله ضمير الوصل that
ولكن نضع that بعد الاسم الذي تصفه ( the chair ) .

3- this is the lion . It's been ill recently

- this is the lion that's been ill recently

* * لاحظ حذف ضمير المفعول it في الجملة الثانية ليحل محله ضمير الوصل that
ولكن نضع that بعد الاسم الذي تصفه ( the lion ) .
ولاحظ أيضا أن it's هي اختصار it has .. و that's هي اختصار that has .
++++++++++++++++++++++++++++
أى حاجة تانــية ؟؟ :)

جميل جداً
جزاك الله كل خير
خلينا ف العربي دلوقت
وإن شاء الله بعد الامتحان يحلها ربنا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبوبسملة ياسر خليفة الطحاوى (المشاركة 5316987)

أهم الاسس التى يجب أن تراعى عند التعبير الابداعى

الشكل العام للموضوع

1- الكتابة الواضحة بخط جيد .

2- وضع افكار (عناصر) تحدد الموضوع .

3- ترك مساحة بيضاء في بداية كل فقرة لراحة عين القارئ .

4- مراعاة استخدام علامات الترقيم وقواعد النحو .

5- عدم الكشط أو الشطب أو المحو بصورة تشوه شكل الكتابة .

6- وضع الشواهد والنصوص المقتبسة بين قوسين .

7- وضع مقدمة تمهيدية للموضوع وكذلك وضع خاتمة مناسبة فإذا حسن البدء حسن الختام .

المضمون العام للموضوع

+ قبل الشروع في كتابة أي موضوع ينبغي قراءة راس الموضوع بعناية وأهتمام ، للتعرف علي المطلوب بالتحديد .

+ تقوم بعد ذلك بوضع الأفكار (العناصر) وهي عبارة عن النقاط التي تحدد كلامنا في الموضوع .

+ لابد من التمهيد للموضوع بأية قرأنية مناسبة أو ما تراه مناسبا للدخول في الموضوع ذاتة .

+ أستعراض الافكار بالتوالي وتناول الفكرة من كافة جوانبها بعبرات محددة خالية من التكرار والترادف والملل والعبارات الرقيقة الضعيفة . أي يجب البعد عن التطويل والملل والإيجلز المخل .

+ يجب أن نبعد تماما عن الكلمات العامية غير الفصحي لأنها تفسد التعبير .

+ الاجتهاد في محاولة أستخدام الخيال ومواطن الجمال التعبيري .

+ لا تنس وضع مقترحاتك البناءة إذا كان الموضوع يتعلق بقضايا أجتماعية

إذا كان الموضوع يحث على العلم

+ من القران : "اقرا باسم ربك الذي خلق ..."

"يرفع الله الذين أمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات..."

+ ومن الحديث الشريف : "طلب العلم فريضة علي كل مسلم... "

+ ومن الشعر: تعلم فليس المرء يولد عالما ... وليس أخو علم كمن هو جاهل

إذا كان الموضوع حاثا على السلام

+ من القران : "وإن جنحوا للسلم فاجنح لها وتوكل علي الله..."

"نسالم من يسالمنا ونعادي من يعادينا..."

+ ومن الشعر : تعسأ لثائرة الحروب فإنها..تردي النفوس وتهلك الأبدانا

إذا كان الموضوع عن تطوير اتعليم ودور العلم

+ من القران : "وقل رب زدني علما" "وفوق كل ذي علم عليم"

+ من الحديث : "العلماء ورثة الانبياء"

+ قال الامام علي: "علوا أولادكم حسن الخط فإنة من مفاتيح الرزق"

+ قال أمير الشعراء أحمد شوقي :

قم للمعلم وفية تبجيلا .. كاد المعلم أن يكون رسولا

+ من القران : " وقل أعملوا فسيري الله عملكم ورسوله والمؤمنون"

إذا كان الموضوع عن العمل

+ من الحديث: "إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا ان اتقنة"

+ من الشعر: بالتعاون بالمحبة يصبح الناس أحبة..كلهم يخدم صحبة بالتاخي والمحبة

إذا كان الموضوع عن الحرب

+ من القران :"واعدوا لهم ما استطعتم من قوة ومن رباط الخيل ترهبون بة عدو الله وعدوكم"

إذا كان الموضوع عن الرياضة

+ من الحديث "علموا اولادكم السباحة والرماية وركوب الخيل"

+ من القران: "واعتصموا حبل الله جميعا ولا تفرقوا"

--------

بارك الله فيك معلمنا وجعل هذا العمل في ميزان حسناتك
جزاك الله خيرا

أفهم مما خطت يمينك أن درجة سؤال التعبير غير مرتبطة بعدد الصفحات كما قيل لي
.
ففي امتحان هذه السنة لم أكتب الأفكار وكتبت قرابة الصفحتين والنصف وأخذت فيه 6 من 7 فهل هذا معدل جيد ؟!

بارك الله فيكم

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shahinda a7med (المشاركة 5317921)

س: علل عدم دقة (فتفوتها) في (أتزور روحك جنة فتفوتها!؟)

:"(

لانها تحمل ايحاء عامى .. فات الشئ : ذهب وقت عمله وانتهى ..

هتلاقيها ف التعليق ف كتاب المدرسة ورا النص ;)

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lally adel (المشاركة 5317958)

لانها تحمل ايحاء عامى .. فات الشئ : ذهب وقت عمله وانتهى ..

هتلاقيها ف التعليق ف كتاب المدرسة ورا النص ;)

:d
آيوآ آيوآ شوفتها بس بعد آمآ كتبت هنآ
ثآآنكسـ^^
فيه سؤال بيقول
>> مارآيك في كلمة(المؤسي) ؟وهل ترى أنها أضافت معنى جديداً؟
ف (غربة وحنين)

محدش معاه ملزمة دين حلوة ؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shahinda a7med (المشاركة 5317978)

غير موفق فيها الشاعر فلم تضف جديدا في المعني بعد (اسا جرحه) وانما جلبت للقافيه

ولقد كشفت عن رأسها وماكانت عادتها أن تفعل ........... يعنى ايه الجملة دى فى طه حسين الفصل التاسع .؟
انصرف الناس كبيرهم وصغيرهم ...........اعراب كلمة كبيرهم هنا ايه ؟؟؟؟
أسوان ممنوعة من الصرف؟؟؟
ممكن يا أستاذ ياسر توضحلى ازاى أعرب أسلوب إيا التحزيرية
ياريت ياجماعة بسرررررررررررررررعة الامتحان بكرة مافيش وقت :(

انا حاسس اني هموت هل ده طبيعي ؟

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب المستقبل (المشاركة 5318036)

انا حاسس اني هموت هل ده طبيعي ؟

اه عادى انا حاسة ان قلبى هيقف
انا لسة مخلصتش
ادعولى معاكم يا جماعة
ربنا يستر

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shosho shoman (المشاركة 5317225)

يا مستر هو قاعده ايها وايتها
لما بيجى بعدها مشتق يعرب نعت
ولما بيجى بعدها اسم غير مشتق يعرب بدل نشتغل عادى بيها مش كده
وسؤال كمان فى النصوص
من نص النسور
افلتت من مداراتها - تخلصت من مداراتها ايهما افضل ولماذا ؟

بالفعل بعد ايها وايتها نعت مرفوع لو الاسم مشتق

وبل لو الاسم غير مشتق

ولكن ممكن نستعيض عنها ونقول نعت مرفوع مع الكل

كلمة تخلصت أفضل من أفلتت لآن تخلصت لها إيحاء عامى

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة shosho shoman (المشاركة 5317242)

من نص كم تشتكى
جمع نسيم ( نسم - نسائم - انسام - نسمات )

ايهما ادق ولماذا تندم ام تجهم ؟ ولم؟

الادق نسم

تجهم أدق لآن النادم يائس وفاقد للامل

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mkm_mahmoud (المشاركة 5317261)

النسور

تمثل القصيدة شعر التفعيلة او الشعر الجديد فى البناء الشعرى.
ماذا يقصد بشعر التفعيلة ؟وما الفرق بينه وبين الشعر التقليدى من حيث القدرة على التعبير ع أحاسيس الشعار وافكاره ؟
________
كيف افرق بين كم الاستفهامية والخبرية لانى اتلغبط بينهم فى الاعراب ؟

شعر التفعيلة هو السطر الشعرى وليس البيت الشعرى

الشعر التقليدى يقوم على وحد ة البيت ام شعر التفعيلة يقوم على وحدة السطر الشعرى

كم الاستفهامية

كم + مفرد منون = استفهامية

حرف جر + كم = كم استفهامية

كم الخبرية

كم + جمع = خبرية

كم + من + اسم = خبرية

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذة نغم محمد (المشاركة 5317798)

أعزائي وابنائي
إنكم أمل المستقبل ورهان الحاضر فامضوا في درب طلب العلم مخلصين النية لله تعالى وحده
وماضين بطريق الدعوة إلى سبيله بتزينكم بالخلق الحسن والمعاملة الطيبة، واعلموا أنكم تحملون أماني وأحلام الأمة
فامضوا ولا تلفتوا إلى الوراء،
بالتوفيق والسداد إن شاء الله،
دعواتي للجميع بالنجاح الباهر

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:a...e20-nsp4nvdr_g

شكرا لمرور حضرتك استاذة نغم

جزاك الله خيرا

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة never come back (المشاركة 5318032)

إعراب إيا (( إياكم ))

إيا مفعول به مبنى لفعل محذوف تقديره احذر

الكاف للخطاب

الميم للجمع

(( 1 ))إياك + اسم = يعرب الاسم مفعول به ثان

إياك الكسل

((2 )) إياك + و + اسم = الاسم مفعول به منصوب لفعل محذوف تقديره احذر

إياك والكسل

(( 3 )) إياك + من + اسم = الاسم اسم مجرور فى محل نصب مفعول به " محذرا منه "

إياك من لكسل

(( 4 )) إياك + أن + مضارع

أن والمضارع مصدر مؤول فى محل نصب مفعول به

إياك أن تكسل

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة salwakamal (المشاركة 5317027)

جزاك الله خيرا أخى الكريم أبو بسملة ةعلى هذا المجهود الأكثر من رائع مع هذ الجروب وإن شاء الله سوف تعم الفائدة على جميع طلبة وطالبات الثانوية العامة
ونصيحة لكل الطلبة والطالبات وعن تجربة الهدوء ثم الهدوء ثم الهدوء والتركيز
والنوم لفترة معقولة ليلة الامتحان
دعواتى لكم جميعا بالتوفيق والنجاح الباهر

شكرا جزيلا لمشاركتك الطيبة اختى الكريمة

جزاك الله خير الجزاء

وجعل كلامك فى ميزان حسناتك للمشاركة المعنوية والقولية لهذا الجروب