|
الشكر لله ثم لك يا هبه وفقك الله لما فيه الخير ولا ننسي الزميل الفاضل محمدعادل بارك الله فيهم و في الجميع |
جدول محاضرات دبلومخاص تربية مقارنة
السلام عليكم
جدول محاضرات دبلومخاص تربية مقارنة السبت د/ هدى ن 2 الى 5 مناهج بحث - قرات الثلاثاء د/ فاروق قاعة بحث - د/ احمد طنطاوى تربية مقارنة يوم الثلاثاءيبدء الساعة 1 الخميس د/ منير الساعة12 اقتصاديات تعليم مادة اختيارية - د/ محمد الدسوقى احصاء الساعة 2 وربع في الجمع الطبى امام كلية الصيدلة - العاب تربوية الساعة 4 في الكلية فى مبنى الطفولة مادة اختيارية الجمعة د/ سلامة ادارة الساعة الواحدة للاسف انا معرفش مكان المحاضرات لو سالت في القسم هيدلوك |
جزاك الله خيرُا استاذ حسن ونورت المنتدى
|
تسلمى استاذه سماح جزاكى الله كل خير ان شاء الله
|
مشكووووووووووورة استاذه نور لمجهودك
|
جدول محاضرات الدبلوم الخاص واماكن المحاضرات :
يوم السبت .........د/هدى .......مناهج بحث ، وقراءات اسبوع واسبوع .......... 2.5 مساء ...... مدرج 10 يوم الثلاثاء .......... د/ فاروق ......... حلقة بحث................1 مساء ............... مدرج 10 ...........د/ احمد ......... تربية مقارنة ............ 2 مساء .................مدرج 10 ( دكتور فاروق ود/ احمد اسبوع فيه محاضرة واسبوع مفيش ) ...........د/ عطية ............ تصميمات اختيارى ............2 مساء .......... مدرج 10 ( اسبوع فيه محاضرة واسبوع مفيش ) يوم الخميس .............. د/ منير ............... اقتصاديات اختيارى ........... 12 مساء......... مدرج 5 ( بجوار مكتب الدكتور) ............. د/ محمد ............... احصاء......... 2.5 مساء ........... المدرج العلوى بالمجمع الطبى امام الصيدلة يوم الجمعة .............. د/ سلامة ............ ادارة تعليمية .......... 1 مساء ( بعد الصلاة مباشرة ) .......... مدرج 10 |
اقتباس:
الله يبارك في عمرك يااستاذة سماح |
منور استاذ محمد على فكرة د/ منير ما اخدش الشيت المرة اللى فاتت وزود سؤال كمان يعنى بقى 3 اسئلة ان شاء الله
|
اجابة السؤال الثالث الموجود بالشيت (مادة اقتصاديات ) د/ منير
س3 : يشكل عائد التعليم اهمية واضحة فى اقتصاديات التعليم ناقش موضحًا : 1. ماهية عائد التعليم . 2. مشكلات قياس العائد الاقتصادى للتعليم. أولًا: ماهية عائد التعليم : يحتل عائد التعليم اهمية واضحة فى اقتصاديات التعليم ، وهو يشكل محور النظرة الاقتصادية للتعليم ، لانه هو المبرر الاساسى الذى يبرر الانفاق المستمر ، والمتزايد على التعليم وعائد التعليم هذا يمكن ان ينظر اليه من وجهات نظر مختلفة ، فردية أو خاصة واجتماعية واقتصادية ،وغيرها من وجهات النظر المتعددة للعائد من التعليم ومنها ما يلى : 1. من وجهة نظر الفرد فإن العائد من التعليم يتمثل بالمنفعة التى تتحقق للفرد نتيجة تلبية رغباته وحاجته للتعليم من خلال كونه استهلاك ، حيث يلبى التعليم هذه الرغبات والحاجة للتعليم عن طريق تزويده بالمعلومات والمعارف التى تتيح له تحقيق الرضا ، وزيادة إحساسه بتوفير مستوى نوعى أفضل لحياته ارتباطًا بزيادة المعلومات والمعارف نتيجة حصوله على التعليم . 2. إن عائد التعليم من وجهة نظر الفرد كذلك أن يحقق له من خلال كون التعليم استثمار فى الانسان ، أى تكوين لرأس المال البشرى ، والذى يتيح للفرد تحقيق عائد من الاستثمار فى تعليم الانسان حاله فى ذلك حال اى نوع آخر من الاستثمار فى تكوين رأس المال المادى ، والذى يتم بالاستثمار فى تكوين أى أصل من الاصول الرأسمالية الآخرى ، إن الاستثمار فى الانسان من خلال التعليم والذى ينجم عنه زيادة معلومات الفرد ومعارفه بالشكل الذى تزيد معه قدراته الانتاجية وتزيد كفاءته فى أداء عمله ، وهو الامر الذى يرفع معه انتاجيته بما يحقق انتاج ودخل اكبر . 3. أن العائد من التعليم من وجهة نظر المجتمع والاقتصاد ككل يتم النظر إليه من خلال كونه يمثل كافة العوائد أو المردودات التى يحققها التعليم للمجتمع والاقتصاد ككل سواء اتصل ذلك بالعوائد الاقتصادية التى تتمثل بزيادة معلومات ومعارف الفرد ، وتطوير قدراته الانتاجية ، ومن ثم زيادة الانتاج الذى يحققه طيلة عمره الانتاجى . · ان العوائد من وجهة نظر المجتمع والاقتصاد هذه يمكن أن تكون عوائد مباشرة كزيادة انتاجية وانتاج المتعلم نتيجة تعليمه ، واسهام تحسين مستواه الصحى فى زيادة انتاجية المتعلم . · حتى يتم الوصول الى العوائد أو المردودات الصافية الناجمة عن التعليم من وجهة نظر المجتمع والاقتصاد ككل ينبغى أن تطرح من العوائد والمردودات الاحتمالية التى تتحقق للمجتمع والاقتصاد كافة التكاليف التى يتم تحملها من قبل المجتمع والاقتصاد من اجل توفير التعليم هذا . · العائد من التعليم فى الجانب الاقتصادى يرتبط بانتاجية التعليم ، اى انتاجية المتعلم من عمله بعد تخرجه من خلال المعلومات والمعارف التى يتعلمها عن طريق تعليمه ، بالشكل الذى يرفع أدائه فى قيامه بعمله ، وبما يؤدى الى زيادة انتاجيته . · العائد الاقتصادى من التعليم يمكن أن يتحقق من خلال اسهام التعليم فى زيادة الانتاج والدخل القومى ، وذلك عن طريق قياس العلاقة بين زيادة الانفاق على التعلم ، وزيادة الانتاج والدخل القومى . · العائد من التعليم يمكن قياسه من خلال طريقة العنصر المتبقى وعن طريق ايجاد العلاقة بين الانتاج للاقتصاد وعناصر الانتاج الرئيسية والتى هى راس المال ، كما يمكن قياسه من خلال قياس الآثار غير المباشرة للتعليم سواء فى المجالات الاجتماعية أو الثقافية . ثانيًا : مشكلات قياس العائد الاقتصادى للتعليم: تبرز العديد من المشكلات التى ترتبط بحساب العائد من التعليم ، وبالذات المشكلات والصعوبات التى ترتبط بقياس العائد الاقتصادى منه ، بسبب ارتباطه الوثيق باقتصاديات التعليم ، وبالرغم من اهمية المنافع التى يحققها التعليم فى المجالات الاخرى ، ومنها الاجتماعية والسياسيةوغيرها .........، ولذلك سيتم التركيز على المشكلات والصعوبات التى تتصل بقياس العائد الاقتصادى والتى منها : 1. صعوبة تحديد العائد المتوقع الحصول عليه من التعليم لاحقًا نظرًا لآن دخل الفرد المستقبلى لا يتحدد استنادًا الى التعليم فقط ، بل انه يتحدد من ( قدراته الذاتية ، العمر الانتاجى للفرد ، توفر امكانات الدراسة والتعليم ، التطور وما يتضمنه من تغيرات ) . 2. صعوبة قياس العائد الاقتصادى للتعليم ، والمرتبطة بوجود فوارق فى دخول الخريجين من ذات المستويات التعليمية ، بسبب أن دخولهم من عملهم بعد تخرجهم تحددها عوامل اخرى غير التعليم . 3. إن العديد من الدول وبالذات النامية ، وفى مؤسساتها ومشاريعها الحكومية تتبع ما يطلق عليه تسعير الشهادات أى تحديد مستويات الدخول ، والزيادات التى تتحقق فى هذه الدخول حسب المستويات التعليمية التى يحصل عليها الفرد . 4. عدم التناسب بين عمل الخريج بعد تخرجه والمعارف والمهارات التى حصل عليها الخريج نتيجة تعليمه وبما يرتبط بتخصصه ومستواه التعليمى ، وبالتالى صعوبة قياس العائد الاقتصادى للتعليم فى هذه الحالة ، وهذا يمكن أن يحصل من خلال ما يلى (الخريج قد يعمل فى بعض الحالات فى مجالات عمل دون مستواه التعليمى التى حصل عليها ، الخريج قد يعمل فى بعض الحالات فى مجالات عمل تطلب مؤهلات ومعارف تفوق ما متاح لديه ، الخريج قد يعمل فى حالات اخرى ليست بالقليلة فى مجالات عمل لا ترتبط بمستواه التعليمى أو بتخصصه ) 5. تبرز صعوبة واضحة فى حساب كلفة الفرصة البديلة ، والتى تتصل بصعوبة قياس الدخل الذى يخسره الفرد بسبب توجهه للتعليم بدلا من توجهه للعمل واكتساب الدخل . 6. تبرز كذلك صعوبة فى تحديد العائد الاقتصادى الصافى للتعليم ، بسبب صعوبة احتساب الآثار غير المباشرة للتعليم فى تحقيق عوائده . 7. تبرز صعوبة أخرى ترتبط بحساب العائد أو المردود الصافى للتعليم والذى يتم الوصول إليه بطرح التكاليف من العوائد الاجمالية ، وتتمثل هذه الصعوبة بوجود فترة تأخر زمنى طويلة فى الغلب . 8. تبرز صعوبة أخرى تتصل بقياس العائد الاقتصادى للتعليم ، والتى تتمثل فى اختلاف هذا العائد من دولة لاخرى حسب ظروف الدولة ، وتطورها العام ، وتطور التعليم فيها . 9. تبرز صعوبة أخرى فى قياس عائد التعليم وتتمثل فى صعوبة القياس الكمى للعوائد التى تتحقق نتيجة للتعليم وارتباطًا للعديد من الجوانب . 10.ضعف درجة توفر المعلومات والبيانات الاحصائية الكافية والتى يمكن التوصل من خلالها الى قياس عوائد التعليم وتكاليفه ، وسواء المباشرة منها أو غير المباشرة ، وبالذات ما يتصل منها بالكلفة الاجتماعية والعائد الاجتماعى للتعليم . |
انا سألت لحضرتك النهاردة استاذة احلام عن شهادات المهنى الدور الثانى والمسئول عنها فى الدراسات العليا بلغنى انها ان شاء الله هتكون موجودة آخر شهر 12 باذن الله وطالبين 3 صور شخصية و100 ج ربنا يوفقك ولو محتاجة حاجة تانى من الكلية بلغينى بيها
|
1 مرفق
للإخوان اللي يسألون عن جدول المحاضرات ..إليكم الملف المرفق أدناه لجدول المحاضرات ..كاملا بالأيام والساعات والأماكن وكتب المواد وأسماء الدكاترة وبعض الملاحظات ..
طبعا بالاستعانة للملاحظات المشار إليها مسبقا في الصفحات السابقة..حتى تاريخ اليوم 1 ديسمبر 2010 على أن يتم إضافة أي تعديلات في القريب..إذا ما استجدت أي معلومات .. |
ياليت احد يفيدني ... بالكتب المطلوبه للدبلوم الخاص ومن اي مكتبه وكم كتاب لسه نازل وذلك للضروره شاكره لكم
|
مشكور عبد الله علي كل هذه المعلومات القيمة .... ؟أصلح الله حالك ونراك بخير وسلامنا لكل الزملاء في الكويت
|
اقتباس:
كتاب حلقة بحث (د/فاروق البوهى) سعره 25ج من المكتب اللى امام مكتب د/هدى . كتاب احصاء (د/محمد الدسوقى، د/ مجدى عبدالكريم) سعرهم 72 ج من مكتبة وفائى اللى اشترينا منها السنة اللى فاتت والكتب لسه ما نزلتش بس بنحجز وناخد الشيت . كتاب ادارة تعليمية (د/سلامة ) بيتحجز مع واحد زميلنا سعره 40 ج كتابين كتاب اقتصاديات (د/منير ) بنشتريه من مكتب الدكتور سعره 40 ج مفيش كتاب قراءات السنة دى وكتاب التصميمات لسه منزلش يا رب اكون افدتك |
المحاضرة الثالثة .................. حلقة بحث .............. د/فاروق ............ 30/11/2010 الفصل الثالث $ أهمية البحث العلمى فى المجال التربوى العلم : قانون يحكم الظاهرة التربوية ويمكننا التحكم بها ، ويعطينى تنبؤ بالظاهرة التربوية ويعمل عملية ضبط للظاهرة التربوية ،ويفسر الظاهرة التربوية . والعلم ميدان للتربية والتربية عملية يمكن دراستها عمليًا . # الشروط الواجب توافرها فى البحث التربوى : 1. الرغبة : حيث يجب أن يتوافر لدى الباحث التربوى الرغبة والميل إلى المشكلة التى يدرسها . 2. الصبر : يجب أن يصحب الباحث التربوى الرغبة فى الصبر والصمود أمام المشكلات . 3. المعرفة والثقافة : لابد للباحث من معرفة العلوم واللغات التى تساعده على قراءة وفهم كل ما يتعلق ببحثه ، ويحتاج إلى قدرة على النقد والتحليل . 4. الشك العلمى : حيث يجب ألا يقبل الباحث كل ما يقدم إليه على أنه حقيقة مسلم بها ،فيجب التأكد أولا والتسليم بصحة الامر . 5. الروح العلمية : هلا لاتعنى الاطلاع والشك المنهجى والصبر على المصاعب وحسب ، بل أيضًا جملة خصائص منها الانصاف والامانة والنزاهة وغيرها .......... . 6. الايمان بقيمة التعليم المستمر: لابد من الدراسة والمتابعة المستمرة حتى تكون التفسيرات متمشية مع هذا التطور والتغير فى الحياة . 7. البعد عن الجدل : لايجب على الباحث أن يجادل الآخرين ، لان الجدال تعصب وتحيز لفكرة ما ، فالمجادل يثق فى رأيه كثيرًا ويحاول فرضه على الآخرين . 8. التأنى والابتعاد عن التسرع والادعاء: يجب على الباحث قدرة واسعة على التخيل ، أى عقلية متحررة قادرة على تصور الامور وبناء علاقات غير موجودة . · الفرق بين الظاهرة والمشكلة : - الظاهرة : هى أعم وأشمل من المشكلة مثال " تعاطى المخدرات منتشر بكثرة دون النظر الى مستوى تعليمى معين أو مستوى اجتماعى معين بل هو ظاهرة منتشرة لكل المستويات دون تخصيصي ". - المشكلة :قد تكون عامة أو خاصة ولكنها محدودة فهى ليست على كل المستويات وانما تكون فى مستوى محدد ومعين . - اذا اصبحت المشكلة الموجودة امامى متعممة على جميع المستويات سواء اجتماعى أو اقتصادى تتحول الى ظاهرة . & أولوية بحث المشكلات : تتحدد أولوية دراسة المشكلة عن طريق الآثار الناجمة عن تلك المشكلة : حيث اذا كانت المشكلة الاثار المترتبة عليها هائلة فذلك يعطى أولوية لدراستها . اما اذا كانت الآثار المترتبة بسيطة فالأولوية تكون للمشكلة ذات الاثار الكبيرة والصعبة . ## المحاضرة موجودة باكملها فى الكتاب باستفاضة وشرحها سهل وواضح من (ص47 : ص60) |
المحاضرة الثالثة ........... تصميمات ............ د/عطية ................. 30/11/2010 التصميم : " تعريفه " : 1. هو لفظ يستخدم فى الهندسة وفق محكات معينة . 2. هو عملية منطقية تتناول الاجراءات اللازمة لتنظيم التعليم وتطويره وتنفيذه وتقويمه بما يتفق مع الخصائص الادراكية . 3. نوع من التقنيات لتطوير التعليم وخبراته وبيئته وهذه التقنية تدمج استراتيجيات التعلم المعروفة مع الخبرات التعليمية والتى تجعل طلب المعرفة والمهارة أكثر فاعلية واحتكامًا وكفاية . 4. تقنية لخلق خبرات تعليمية وبيئات تعليمية من شأنها أن تُحسن الانشطة التعليمية وتجعلها أكثر فاعلية . 5. هو علم وتقنية يبحث فى وصف أفضل الطرق التعليمية التى تحقق النتاجات التعليمية المرغوب فيها وتطويرها وفق شروط معينة ويُعد هذا العلم بمثابة حلقة وصل بين العلوم النظرية والعلوم التطبيقية فى مجال التربية والتعليم . # التصميم يُعد فن لآنه يحتوى على جوانب التصميم ومجموعة تكنيكات يهدف إلى التوصل لافضل مواقف التعليم ومن هنا نجد أنه يهتم أولا بالاهداف : 1. يعمل على الاقتصاد فى الوقت والجهد وذلك عن طريق استبعاد البدائل غير الجيدة قبل البدء فى التنفيذ . 2. يزيد من احتمالات النجاح فى العملية التعليمية . 3. يسهل الاتصال والتنسيق بين المشروعات والعمليات المختلفة حتى لا يحدث تعارض بينها . 4. يجعل عملية التدريس سمة أساسية . 5. فتصميم المنهج علم تطبيقى مثل الطب والهندسة حيث يقوم بتطوير نظريات التعلم ولكنه يعتمد على نظريات العلوم البحتة فى وضع الاسس العلمية لتوجيه اتخاذ القرارات فى المواقف التعليمية . & ومن هنا نجد أن الهدف من دراسة التصميم هو زيادة القدرة على اتخاذ القرار وبالتالى يتعلق بالمستقبل ، أما التدريس فهو ترجمة مبادئ التعلم والتدريب على خطط ونشاطات تدريسية متعددة ومتنوعة لمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ . $ عند تصميم الاهداف يجب مراعاة الاسئلة الاتية : 1. ما المادة العلمية التى تحقق الاهداف ؟ 2. ما الانشطة التى يمكن الطالب أن يقوم بها لتحقيق الاهداف ؟ 3. ما الوسائل التكنولوجية التى يمكن أن تحقق الاهداف ؟ 4. ما وسائل التقويم التى تعُلمنا هل تحققت الاهداف أم لا ؟؟
- بذل المجهود . - التنفيذ الصحيح . - سهولة توصيل المعلومة للطالب . * الطريقة هى : مجموعة الاجراءات التى يقوم بها المعلم ليحقق بها مجموعة اهداف . * الاسلوب هو : احدى الاجراءات التى يقوم بها المعلم ليحقق احدى الاهداف . # الهدف هو : عبارة تصف سلوك المتعلم بعد مروره على خبره حيث نلاحظ السلوك ونعمل على تقيمه . # الهدف السلوكى يتكون من : أن + فعل مضارع+ فاعل + فعل سلوكى + شرط تحقيق الهدف هناك افعال لاتقاس ولا نستطيع ملاحظنها لانها ليست سلوكية أو اجرائية فيجب البعد عنها مثل : - أن يتذوق الطالب ( لان التذوق لايقاس أو يلاحظ ) . - أن يحب الطالب ( لان الحب لايقاس ولا يلاحظ ) . - أن يشعر الطالب ( لان الشعور لا يقاس ولا يلاحظ ) . محاضرة التصميمات اصبحت كل اسبوع بمدرج 11 وهو موجود بنفس مبنى مدرج 10 بس الدور التانى الساعة 2 ظهرًا دكتور احمد طنطاوى لم يعطى المحاضرة اليوم ايضًا |
اقتباس:
العفو عمو إبراهيم..وسلامك يصل أولا بأول أستاذي العزيز .. وبلغ تحياتي للدمايطة الأعزاء .. |
كل الشكر والتقدير للأخت قطرات المطر على مجهودها الفاعل والكبير ..وجعله الله في ميزان حسناتك .. ووفقك الله يار دعوة من القلب..
|
لا توجد محاضرة احصاء غدا الدكتور اعتذر نقلا عن مصادر موثوقة |
اقتباس:
|
مجهود رائع تشكرين عليه باقه ورد عطشانه لقطرات مطرك .......
http://images.aarabladies.com/media/...bouquet-pp.jpg |
اقتباس:
|
اقتباس:
|
اقتباس:
|
اللى حجز كتابين الاحصاء هما موجودين بمكتبة وفائى بنسلم الوصل الابيض ونستلم الكتابين
أما اللى لسه هيشتريهم بيدفع 72 ج ويستلم الكتابين ومعاهم ورقتين شيت ورقة شيت لدكتور محمد الدسوقى وورقة تانية لدكتور مجدى حبيب |
سؤال الشيت الخاص بدكتور مجدى عبد الكريم :
س: ما هى الدرجات المحولة ، مبينًا مزايا وعيوب كل منها ؟ سؤال الشيت الخاص بدكتور محمد الدسوقى : س: اذكر اهمية الاحصاء الوصفى للمعلم ؟ |
بالنسبة لمحاضرة الدكتور محمد الدسوقى
غدا الخميس 2-12-2010 فان الدكتور محمد الدسوقى قد الغاها وابلغنى اليوم ان اعرف كل الناس فى الدبلوم الخاص |
اخوكم صابر منصور مدرس علوم --المحلة الكبرى
وهذا رقم موبيلى لاى استفسار 0184894405 مع التمنيات بالتوفيق للجميع |
محاضرة الاقتصاديات النهاردة الدكتور منير لاغاها وقال ان الخميس القادم امتحان من ص 1 : ص 67 وهيكون تحريرى ان شاء الله
والشيت مش هيستلمه دلوقت خالص تقريبا هيبقى على اخر السنة |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكرا لك أخت قطرات المطر على سؤالك واهتمامك وسأتابع معك وربنا يوفقك ويزيدك من فضله
|
ألف مبروك لكل أهل الخليج و العرب والمسلمين استضافة الحبيبة قطر كأس العالم 2022
وألف مبروك لكل الكويتيين التأهل لنهائي كأس الخليج بعد فوزه على العراق.. ودعوة للإخوة المصريين أهلنا لمساندة وتشجيع منتحبنا الكويتي في النهائي أمام السعودية يوم الأحد بعد غد الساعة 5 مساء بتوقيت الكويت .. http://www.sadaaboarish.com/userfile...8%B2%D9%8A.jpg |
مبروووووووووووووك قطر الحبيبة http://www.watan.com/images/stories/Qatar.gif مبروووووووووك للكويت الغالية http://farm3.static.flickr.com/2012/...767d48a988.jpg ومبرووووووووك لاهلنا في السعودية http://up.syriarose.com/uploads/imag...624d5e8203.jpg ويااااااارب التوفيق لقطر شقيقتنا الصغري في استضافة المونديال 2022 ويااااارب التوفيق لكل من الغاليتين السعودية والكويت في نهائي خليجي 20 و المكسب للأفضل ان شاء الله ويارب ماتخرج المباراة عن الروح الرياضية والأخوة التي عهدناها بين البلدين |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته معلومات وانجازات المنتخب السعودي و الكويتي ،خليجي 20 كأس الخليج 20 باليمن، خليجي 20 ،كأس الخليج 2010 اليكم معلومات وانجازات المنتخب السعودي و الكويتي: المنتخب السعودي: الرئيس : سمو الامير سلطان بن فهد بن عبد العزيز نائب الرئيس : سمو الامير نواف بن فيصل بن فهد بن عبد العزيز عرفت الملاعب السعودية المنافسات الكروية منذ مطلع القرن الماضي لكن الاتحاد السعودي تأسس رسميا عام 1959 وهو العام نفسه الذي انضم به الى الاسرتين الكرويتين الدولية والاسيوية بانضمامه الى الاتحادين الدولي والاسيوي ليبدأ مسيرة تنظيم بطولاته المحلية اضافة الى مشاركاته الخارجية التي حقق خلالها العديد من الانجازات الكبيرة . فبالنسبة للبطولات المحلية فالاتحاد السعودي ينظم عشرة بطولات مختلفة لفرق انديته التي بلغ عددها 153 ناديا والبطولات هي على التوالي : بطولة الدوري الممتاز – بطولة الكأس – بطولة تحت 23 سنة للممتاز – دوري الدرجة الاولى – تحت 23 سنة للاولى – بطولة الدرجة الثانية – بطولة الشباب لفئة اندية الممتاز – بطولة الشباب لفئة اندية الاولى – بطولة الناشئين لاندية الممتاز وبطولة الناشئين لاندية الدرجة الاولى . اما بالنسبة لانجازات الكرة السعودية فانها كثيرة جدا على كافة الصعد الاقليمية والقارية والدولية فعلي الصعيد الاقليمي يكفي الذكر ان المنتخب السعودي الاول * فاز بلقب بطولة كأس الخليج 3 مرات بتاريخه * اما على الصعيد القاري فحدث ولا حرج فقد تسيد المنتخب السعودي حقبة كبيرة من بطولة كأس آسيا ويكفي الاشارة الى ان الاخضر لم يغب عن المباراة النهائية لكأس آسيا منذ عام 1984 حتى عام 2004 حيث كان غيابه الاول عن نهائية البطولة التي اقيمت بالصين والتي فاز بلقبها المنتخب الياباني . * وخلال وصول المنتخب السعودي الى نهائية كأس آسيا ست مرات متتالية فاز باللقب ثلاث مرات كانت بدايتها عام 1984 ثم عام 1988 ثم 1996 بعد ان كان قد خسر نهائيتي 1992 و2000 امام المنتخب الياباني وبذات النتيجة 1 – 0 وفي عام 2007 خسر أمام منتخب العراق 1-0 أيضا. * وعلى الصعيد الدولي حقق المنتخب السعودي العديد من الانجازات ابرزها وصوله الى نهائيات كأس العالم أربع مرات متتالية منذ عام 1994 حيث كانت المرة الاولى التي يتأهل بها المنتخب السعودي الى نهائيات المونديال ليتأهل ثانية الى مونديال فرنسا 1998 ومونديال كوريا الجنوبية واليابان عام 2002 ومونديال ألمانيا عام 2006. * ولا نغفل عن الانجاز الكبير الذي حققه المنتخب السعودي للناشئين عندما فاز ببطولة كأس العالم للناشئين التي اقيمت باسكتلندا عام 1989 والتي فاز بها الاخضر بعد تغلبه بالمباراة النهائية على المنتخب الاستكلندي المضيف في انجاز كبير هو الاول من نوعه للكرة الاسيوية . الانجازات السعودية لا تعتبر غريبة عندما ننظر الى قوة قاعدة اللعبة فهناك كما تشير الارقام الرسمية 16160 لاعبا من مختلف الفئات السنية يمارسون اللعبة بالسعودية اضافة الى وجود 531 حكما منهم 10 حكام دوليين كما يبلغ عدد المدربين السعوديين 260 مدربا سعوديا يمارسون عملهم بفرق الاندية بمختلف الفئات السنية . المنتخب الكويتي: التأسيس:1957 الرئيس حاليا:الشيح طلال فهد الاحمد الصباح من ابريل 2010 انجازات المنتخب الكويتي إنجازات المنتخبات الوطنية لكرة القدم .. أولا المنتخب الوطني :ـ على المستوى الخليجي :ـ فوزه بكأس الخليج تســع مرات أعوام :ـ 1970 / 1972 / 1974 / 1976 / 1982 / 1986 / 1990 / 1996 / 1998 . وأحتل المركز الثاني مرة واحدة عام :ـ 1979 . كما احتل المركز الثالث مرة واحدة عام :ـ 2002 . على المستوى العربي :ـ احرازه للمركز الثالث ببطولة كأس العرب السادسة لكرة القدم في سوريا عام 1992 . كما احرز نفس المركز للبطولة السابعة بقطر عام 1998 . على المستوى الاسيوي :ـ احرازه للمركز الثاني " وصيف البطل " لبطولة كاس امم آسيا السادسة في ايران عام 1976 . الفوز بكأس أمم آسيا السابعة عام 1980 في الكويت . احتلاله للمركز الثالث لكاس امم آسيا الثامنة في سنغافورة عام 1984 . الحصول على المركز الرابع في بطولة كأس أمم أسيا الحادية عشر في الامارات عام 1996 . الحصول على المركز الثاني في دورة الألعاب الأسيوية التاسعة في الهند عام 1982 . الحصول على المركز الثالث في دورة الألعاب الأسيوية العاشرة بسيئول عام 1986 . الحصول على المركـز الثالث في دورة الألعاب الأسيـوية الثانية عشر في اليابان عام 1994 . الحصـول علي المركز الثالث فى دورة الألعاب غرب أسيا الاولى في إيران عام 1997 . الحصـول على المركز الثـاني فى دورة الألعــاب الأسيوية الثالثة عشر في تايلند عام 1998 . الحصـول على المركز الأول فى الدورة الثانية لدورة ألعاب غرب أسيا في الكويت عام 2003 . على المستوى الدولي :ـ الوصول إلى نهائيات كأس العالم في اسبانيا عام 1982 . ثانيا المنتخب الاولمبي :ـ الوصول الى نهائيات اولمبياد موسكو عام 1980 . الوصول الى نهائيات اولمبياد برشلونة عام 1992 . الوصول الى نهائيات اولمبياد سيدني عام 2000 . ثالثا منتخب الشباب :ـ الحصول على المركز الثالث في بطولة أسيـا السابعة عشر للشباب لكرة القدم في الكويت عام 1975 . الحصول على المركز الثالث في بطولة أسيا العشرون للشباب لكرة القدم في بنجلاديش عام 1978 . الفوز ببطولة دورة الصداقـة الثـانية للشبـاب في سلطـة عمـان عام 1989 . الحصول على المركز الثاني في دورة الصداقة الدولية الثالثة للشباب عمان عام 1991 . الحصول على المركز الثالث في دورة الصداقة الدولية الخامسة للشباب سلطنة عمان عام 1995 . رابعا منتخب الناشئين :ـ الحصول علي المركز الثالث في بطولة قطر " كوكا كولا الشرق الأوسط " 1995 . تاريخ الاتحاد الكويتي لكرة القدم :ـ الاتحاد الكويتي لكرة القدم هي الجهة الراعية لرياضة كرة القدم في دولة الكويت والمسؤول المباشر عن منتخبات الكويت الوطنية والاندية المحلية المشاركة في في الدوري الكويتي بدرجتيها الاولى والثانية . وهي بالتالي الهيئة الرياضية المعتمدة التي تمثل الكويت في الإتحادات القارية والاقليمية و الدولية مثل الاتحاد الدولي لكرة القدم والاتحاد الاسيوي والاتحاد العربي وهي الهيئة التي تقوم بنتظيم شؤون كرة القدم في الكويت من وضع جدوال المباريات ووضع القوانين والاشراف عليها . تأسس الإتحاد الكويتي لكرة القدم في عام 1952 واعيد اشهاره عام 1957 انضم الإتحاد الكويتي لكرة القدم إلى الاتحاد الدولي لكرة القدم في عام 1962 و انضم إلى الإتحاد الأسيوي لكرة القدم في عام 1964 كذالك انضم إلى الإتحاد العربي لكرة القدم في عام1974 |
أووه طلعت متابع جيد محمد عادل للرياضة الخليجية ..على فكرة ترى آنا زملكاوي متعصب..!!
ترى في علاقة محبة ومودة وعشق بين الكويت وكأس الخليج أخذناه 9 مرات والعاشرة يوم الأحد بس دعواتكم .. وكأس آسيا اللي يبدأ بتاريخ 7 يناير القادم في قطر إن شاء الله كويتي ..بإذن الله كويتي .. دعواتكم بس.. |
الله يسمع منك ...... بس يبيله الاحد مسيره بتكون عجيبه لو فازت الكويت
http://www.sharq.cc/newsm/12398.jpg الاعب فهد العنزي :av4056bb7jp3::av4056bb7jp3: http://upload.toleen.com/uploads/ima...15acd45a90.jpg هذا هو الموج الازرق وتوكل يالازرق على الله http://www.youtube.com/watch?v=Vx3ZRfmN5sQ http://www.annaharkw.com/annahar/Res...440_2_main.JPG |
بالتوفيق حبيبي عبد الله
بس زعلت منك بقي انا بجامل الكويت وعملها موضوع تمام وفي الاخر تطلع زملكاوي هههههههههههههه اوعي تصدق اني بجامل ... دي حقيقة مش مجاملة |
شكرا جزيلا اختى الغالية هبة على زوقك وكل مساعدة منك لجميع الزملاء والزميلات
بس انا كنت عوزة اعرف الدكتور سلامة حضر النهاردة الجمعة /3/12/2010 |
الأخوة و الاخوات أنا أخوكم محمد سليمان رفاعى من شمال سيناء ممكن حد يدلنى على محاضرات قسم الصحة النفسية هل لها موقع على النت و لا ملهاش و لو فى موقع أرجو من حضاراتكم الرد و لكم جزيل التقدير و الاحترام يا أجمل شعب
|
المحاضرة الاولى ............... ادارة تعليمية ............... د/ سلامة ............. 3/12/2010 التخطيط الاستراتيجى * مفهوم التخطيط الاستراتيجى : 1- التبصر بالشكل المثالى للمؤسسة والاستعداد للمواجهات فى المستقبل . 2- محاولة رسمية نظامية لتحديد أين تقف المؤسسة وإلى أين تذهب فى المستقبل ويجاوب عن الاسئلة الآتية : . أين نحن الآن ؟ " الرسالة ". . ماذا نريد أن نصل ؟ " الرؤية " . . كيف نصل إلى ما نريد ؟ " الاستراتيجية ". 3- أفضل أداء إدارى لادارة حاضر ومستقبل المؤسسة ،فالخطة الاستراتيجية طويلة المدى . # يستهدف تعريف التخطيط الاستراتيجى إلى : الاهتمام بتحليل البيئة الداخلية والخارجية لدى المؤسسة . $ النقاط الاساسية للمفهوم السابق تتمثل فى النقاط التالية : 1. تركيز التخطيط الاستراتيجى على الاهتمام بالمستقبل للأجل الطويل . 2. يعد له منهج ونظام متكامل يتفاعل مع المستقبل بشكل مخطط ومحدد بدقة . 3. يشمل التخطيط الاستراتيجى وضع الاطار العام للاستراتيجية "لمعرفة وتحديد الرسالة والرؤية والاهداف التى تسعى الخطة لتحقيقها" . 4. توضح الفجوة بين الوضع الحالى والوضع المستهدف وتكون الاستراتيجية بمثابة العلاج لهذه الفجوة . !! لماذا تحتاج المؤسسات التعليمية التخطيط الاستراتيجى : - زيادة الطلب على التعليم مصحوبًا بنقص التمويل الحكومى . - التغيير فى الخريطة الديموجرافية للطلاب . - الحاجة للمنافسة فى النماذج المتجددة لمؤسسات التعليم . - تؤهل عملية التخطيط مؤسسات التعليم لمواجهة التحديات المتلاحقة . - الاستراتيجية هى أداة التعليم لابراز الميزة التنافسية والحفاظ على دورها فى المجتمع . & فوائد التخطيط الاستراتيجى : 1. تحديد الاطر التى توجه التعليم نحو مستقبله الذى يرغب فى تحديده . 2. الوقوف على الميزة التنافسية للتعليم أو المدارس . 3. فتح الحوار بين جميع المشتركين فى وضع الاستراتيجية . 4. يهدف إلى إحداث التوافق بين مؤسسات التعليم والبيئة المحيطة . 5. يسمح للتعليم بتجديد أولوياته . * هناك ثلاث معادلات حول الشئ المستهدف وهم : 1. إذا كان المستهدف < " أكبر من " المتحقق الفعلى = قصور فى الانجازات . 2. إذا كان المستهدف < الممكن أو المتاح = قصور فى القدرات . 3. إذا كان حجم وسرعة التغيير < حجم وسرعة الاستجابة = قصور فى التخطيط الاستراتيجى . # معادلة التمييز الادارى " مهمة جدًُا " : التمييز الادارى = القيادة الفاعلة + القوة البشرية المتطورة + الادارة الاستراتيجية + التقنية المتطورة + البيئة المحيطة المحفزة . * عناصر التخطيط الاستراتيجى " مراحله " : 1. تحليل الوضع الحالى " الموقفى" . 2. وضع وصياغة الاستراتيجية وتشتمل على " الرسالة ،الرؤية،الاهداف،الخطط،السياسات". 3. تطبيق وتنفيذ الاستراتيجية وتشتمل على "البرامج،الميزانيات،الاجرائيات" . 4. التقويم والمتابعة ويشتمل على "تحديد مجالات القياس،قياس الاهداف،إجراءات التصحيح،وضع معايير الأداء". أولًا تحليل الوضع الحالى : سنتحدث عنه المحاضرة القادمة . ثانيًا وضع وصياغة الاستراتيجية : - الرؤية : تصورات وتوقعات لما يجب أن يكون عليه المستقبل والتى لا يمكن أن نحققها بإمكانيتنا الحالية وإنما يمكن تحقيقها فى المستقبل ، وعندما تصاغ الرؤية يجب أن تكون مختصرة وواضحة ومنطقية وشاملة وتجاوب عن الاسئلة الاتية :" ماذا نريد أن نصل ؟،إلى أين نريد الذهاب ؟،ما هى تصوراتنا لما يجب أن يكون عليه حال المؤسسات فى السنوات القادمة؟ . - الرسالة : تصف سبب وجود المؤسسة وما هى الخدمات التى تقدمها فهى تجاوب على الاسئلة الاتية :" ما هو عملنا؟، ماهى الخدمات التى تقدمها؟، وهى تركز على الاعمال الحالية للمؤسسة وتمثل الاساس فى الاهداف المطلوب تحقيقها وتكون مختصرة وليست بشكل تفصيلى . - السياسات : خطوط عامة ارشادية لاتخاذ القرارات . - الاستراتيجية :هى مفهوم قديم يعود إلى كلمة يونانية وتعنى "علم/ فن" ويرجع أصلها إلى الجيش وتعنى الخطة التى توضع لحماية الوطن ،وتشمل منهجية وأسلوب العمل ،وخطة شاملة لتخطيط الاهداف ، واطار عام يحكم المؤسسة ، واطار عام لتتبلور فيه الاهداف . - الاهداف : تجاوب عن السؤال الآتى : "لماذا نضع الاهداف ؟" : 1. تحديد نقطة البدء ورسم السياسات واجراءات العمل والبرامج . 2. مرشدًا لاتخاذ القرارات . 3. تحديد مراكز المسئولية. 4. تفويض السلطات وتحديد الصلاحيات . 5. تقييم أداء الأفراد . & تصاغ الأهداف على ثلاث مستويات : 1. أهداف استراتيجية : هى تصاغ بشكل عام وشامل وتضعها الادارة العليا وهى طويلة المدى . 2. أهداف تكتيكية : يشارك فى صياغتها الادارة العليا والوسطى وتصاغ على مستوى المديريات والادارة ولها نهايات محددة ومتوسطة المدى وهى أكثر تحديدًا من الاستراتيجية وهى تمثل الاهداف التى من خلالها تتحقق الاهداف الاستراتيجية . 3. اهداف تشغيلية : يشارك فى صياغتها الادارة العليا والمتوسطة وتصاغ على مستوى المدارس والافراد وهى أكثر تفصيلًا من الاهداف التكتيكية وهى قصيرة المدى وتمثل وسائل وأساليب تحقيق الاهداف التكتيكية . ثالثًا تطبيق وتنفيذ الاستراتيجية : - البرامج "المشروعات" : عبارة عن الانشطة اللازمة لتحقيق خطة ذات غرض معين ومحدد . - الميزانيات : ترجمة البرامج أو المشروعات إلى أنشطة مالية . - الاجراءات : خطوات متتابعة تصف تفصيليًا كيف نؤدى الانشطة إلى أعمال . |
المحاضرة الاولى ........... تربية مقارنة ........... د/ احمد طنطاوى ............. 3/12/2010
العالم مقسم من الناحية الايدولوجية إلى ثلاث نواحى : - الرأسمالية " النفعية ". - الاشتراكية " الشيوعية ". - دول العالم الثالث " النامية ". أولًا الرأسمالية " النفعية" : تقوم تلك الفلسفة على تبادل المنافع بين الأشخاص وهدفها المعلن تحقيق السعادة للإنسان فى الحياة حيث يقوموا باعطاء الفرد الحرية الكاملة فى أربع جوانب : 1. حرية العقيدة . 2. حرية التنقل . 3. حرية التملك . 4. الحرية الشخصية . أولًاً حرية العقيدة : حيث يكون للفرد فى الدولة الرأسمالية حرية العقيدة والايمان بالمعتقدات المختلفة دون رقابة عليها فكل شخص له الحرية الكاملة فى اعتناق الديانة التى يريدها وليس هناك ديانة رسمية للدولة وانما يوجد بها العديد من الديانات ولا تفضل ديانة على أخرى مثال : فى الدول الرأس مالية يعتنق الافراد ديانات مختلفة دون وضع رقابة على ذلك أو فرض ديانة معينة عليهم فنجد فى تلك الدول هناك من يعتنق المسيحية وهناك من يعتنق البوذية وهناك من لا عقيدة له وهكذا . ثانيًا حرية التنقل : حيث يكون للفرد فى الدول الرأسمالية التنقل من مكان إلى مكان ومن بلد إلى بلد دون تدخل من الدولة فى ذلك فليس للدولة حق أن تمنع الافراد من التنقل سواء داخل الدولة أو خارجها فالفرد له الحرية الكاملة فى التنقل كيفما يريد وأينما يشاء دون تحكم من الدولة فى ذلك . ثالثًا حرية التملك : الفرد داخل الدول الرأسمالية له الحرية الكاملة فى التملك فليس هناك قانون يحدد ملكية الفرد داخل تلك الدول وإنما الفرد له الحق فى امتلاك ما يشاء دون تحكم الدولة بذلك وكذلك الدولة ليس لها الحق أن تسأل الفرد "من أين لك هذا ؟" فالدولة لا يعنيها هل كون الفرد ثروته من طرق مشروعه أم لا ولا تقوم بتحديد ملكية الفرد ولا تدخل فى ذلك مثال : قد يمتلك الفرد فى الدولة الرأسمالية ثروة كبيرة قد تتعدى ما تملكه الحكومه ذاتها ولا تسأله الدوله من أين تلك الثروة . رابعًا الحرية الشخصية : حرية الفرد داخل الدولة الرأسمالية تعددت كل الحدود وهى حرية هدامة وغير بناءه وغالبًا تكون جوانبها سلبية وهناك بعض الجوانب الايجابية رغم قلتها . - من الجوانب السلبية : - انتشار الفوضى . - الجنسية المثلية . - التشبة بالرجال والتشبة بالنساء . - الشذوذ والاباحة الجنسية . - اختفاء القيم الاخلاقية والدينية . - من الجوانب الايجابية : - حرية التعبير عن الرأى . - حرية النقد . $ وقد انعكست تلك الجوانب سواء السلبية أو الايجابية للحرية الشخصية على نظم التعليم : 1. أعطت الحرية الشخصية للمتعلم حرية كبيرة فى التعليم فلم يعد يُفرض على الطالب دراسة مواد لا يرغب فيها ولا يفُرض عليه معلم معين وإنما المتعلم له الحرية الكاملة فى اختيار المواد والمعلم أيضًا . 2. التقويم الذاتى "حيث المتعلم هو من يُقوم نفسه ويقرر بنفسه هل استفاد من المادة أم لا ؟عن طريق الاسئلة غير المباشرة . 3. كذلك انعكست الحرية الشخصية على المعلم فلا يُفرض عليه كتاب محدد أو مقرر معين وكذلك هو من يُقوم ذاتيًا والموجه المسئول عنه لايقوم بتصيد أخطاء المعلم وإنما يقوم بمساعدته على تحقيق أهداف النظام . 4. انعكست الحرية الشخصية على الادارة نفسها فهناك حريات وسلطات مُعطاه للإدارة داخل المدرسة . * فى الدول الرأس مالية الهرم الادارى معدول : حيث المعلم هو من له الاولوية والاهتمام ثم يليه المدير وبعد ذلك يأتى الوزير فهو مجرد مسئول سياسى يعمل على تنفيذ القرارات التى اصدرتها الاجهزة التعليمية فقط . * أما الدول النامية فالمثلث الادارى بها مقلوب : حيث المعلم ليس له أى أولوية ولا اهتمام وكذلك المدير وإنما الاهمية كلها والاولوية للوزير فهو من يصدر القرارات وكل العاملين فى الادارة التعليمية مسخريين لتنفيذ تلك القرارات دون تدخل منهم . |
دكتور احمد اصبحت محاضرته يوم الجمعة بعد محاضرة دكتور سلامة بمدرج 11 اسبوع واسبوع
الجمعة القادمة مفيش محاضرات |
دكتورة هدى كونت مجموعات اليوم وفرقت الابحاث وطلبت اننا نترجمها ونطلع منها الكلمات الصعبة وهتناقشنا فيها فى المحاضرات
|
جزاكى الله خيرًا أختنا الفاضلة قطرات المطر على هذا المجهود الرائع
وكذلك الأخ الفاضل محمد عادل وكذلك الأخ أحمد جابر الساهى وجميع الأخوة القائمين على هذا العمل |
د/ احمد طنطاوى" تربية مقارنة " طلب مننا نحل اى 3 أسئلة فى الشيت
|
اقتباس:
|
المجموعات التى تم تكوينها من الحاضرين المحاضرة فقط ولاتم تقسيم الدفعة الى مجموعات اذا تم تقسيم الدفعة الى مجموعات كيف اعرف مجموعتى
|
تم تقسيم الحاضرين فقط لمجموعات يمكنك عندما تحضر أن تسأل الدكتورة عن الموضوع الذي ستعمل به ان شاء الله |
مبروووووووووك للكويت خليجي 20 بالأزرق هدف راااااااااااااااااااااااااااائع من وليد علي في وقت صعب الف مليووووووووون مبروووووووووك ياعبد الله الف مليووووووووون مبروووووووووك ياأبو مشاري |
اقتباس:
ارجو الافادة |
اقتباس:
اقتباس:
اذيك يا ام بهاء محاضرات د /سامة و د/ احمد انشاء الله هتكون اسبوع فى واسبوع لا الاسبوع القادم مفيش محاضرات يوم الجمعة |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 11:28 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.