بوابة الثانوية العامة المصرية - كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص

نظام التعليم فى اليابان

أولا- سمات وخصائص دولة اليابان :
تعد دولى اليابان من الدول الرسمالية
تمتاز بعدة خصائص :
1) الايمان بالفرد
· اى ان الفرد ذو مكانة خاضة وهو الاصل فى التقدم
· احترام مكانة الفرد وقدراته وحريته واعطائه الفرص
2) توفير الحرية
· فى كل المجالات ( الاقتصادية – الاجتماعية – السياسية ) وغيرها من العوامل فى كل المجالات
· تشجيع النشاط الاقتصادى والاجتماعى يقوم على الحرية فى المنافسة
· الاقتصاد يقوم على الحرية فى المنافسة
· االسياسية تقوم علة تعدد الاحزاب التى ترعى مصلحة المجتمع والحرية
3) اقامة الحياة على الصراع والنتافس
· فى ظل دول الرسمالية تقوم على احترام الجهود الفردية حتى يظل الباب مفتوح امام المواطنين لكى يتعدد مراكزهم زادوارهم داخل المجتمع وكفاحهم المستمر
· فى ظل الصراعات والتنافس الحر ادى الى الاختلاف فى توزيع الثورات بين الطبقات الا الن هناك ميزة ايجابية هى ( ان الحراك الاجتماعى مفتوح اما كل الناس) وعلى كل انسان ان يعمل ويحسن من ظروفه سواء كانت خاصة او عامة .

أبرز سمات النظام التربوى

1) المرونة الزائدة فى الاشراف على التعليم ومراقبته جيدا
§ التعليم فى الرسمالية من المستويات الشعبية
§ درجة الاشراف من اللامركزية
2) الاهتمام بالعلوم والتكنولوجيا : تقوم هذه المجتمعات على المافسة الصناعية تطلب هذان الموضوعان :
§ العلوم
§ التكنولوجيا
هذان اتسابق فى غايات تطور لتكنولوجيا
3) توفير الحرية للمعلمين والنتعلمين
§ بحرية واسعة فى اختبار المناهج التى تتلائم فى البيئة الاجتماعية
§ كما تتلائم مع ما يناسب قدراتهم واتجاهاتهم
4) استغلال مؤسسات التعليم العالى نرى ان الفلسفة الرسمالية فى التعليم العالى
§ هى مؤسسة مستقلة(دينية – مدنية – حكومية )
§ تدار هذه المؤسسات من قبل مجلس أمناء مستقل هذا المجلس هو المؤسس والمسئول الاول والاخير عن رسم سياستها والتوجيه بالطريقة التى تراها مناسبة .
5) مسايرة النظام التربوى لروح العصر : يحدث توافق بين البيئة ومتطلبات التغيير عن طريق
§ توفير القوى البشرية -----يؤدى الى وسائل الانتاج واساليب الحياة .
6) التنوع حشب ظروف البيئة
§ يؤمن الرسمالية ـــــــــ ان التعليم وظيفيا يواجه مشكلات البيئة المحلية ، البيئة المحلية تعمل على تنويع انظمة تعليم مع اختلاف البيئة الاجتماعية
7) اعطاء الحرية للمدارس الخاصة والطائفية .
§ اعطاء الحرية للجماعات والافراد والطوائف فى انشاء المدارس الخاصة بهم .
§ منح الحرية فى اختيار المناهج والبرامج فى تحديد اهداف التعليم .

مقدمة عن دولة اليابان

لماذانتعلم النظم التعليمية الاخرى فى البلدان الاجنبية ؟
1) تمكن الباحث على فهم النظام التعليمى فى بلادهم
2) التعرف على مشكلاتهم التربوية المتعلقة بهم
3) الاستفادة من الجهود والاخطاء التى وقع فيها نظائرهم فى البلدان الاخرى
4) تجعل الباحث اكثر تواضع
5) القدرة على النقد الجيد
6) تجعل الباحث اقل تعصب تجاه نظم التعليم فى البلاد الاخرى
7) الصور السياسية التربوية المطبقة يمكن عن طريق دراستها تحقيق مستوى رفاهية افضل للانسان

اما بالنسبة لدراسة نظام التعليم فى اليابان

التعرف على نقاط القوى والضعف والتفوق فيه
قدرة التمييز فى كل مجالات الحياة
التعرف على التطور الهائل الحادث فى كافة نواحى الحياة اليابانية .

ومن هنا جعل الكثير من دول العالم تقف امام الدراسة والنتائج وعوامل النجاح
ماهى المعجزة اليابانية ؟؟
هو التعليم من بداية دور الحضانة حتى الجامعات

عوامل النجاح فى اليابان ؟

ارتفاع مستوى التعليم
انعدام الامية تماما
التأثر بتكنولوجيا الغرب قامت اليابان بتطوير هذه التكنولوجيا من هنا تفوقت
عدم السماح بتطرف الفكر والاخلاق
الطابع اليابانى له طابع مميز

الشخصية القومية اليابانية

تعرف باليابانيزم هى تعنى فى الواقع نظام عام .
نظرية متكاملة تمتد جزورها فى اعماق التراث الحضارى .
جميع سمات دولة اليابان تمتد خصائصها من الارض والطبيعة اليابانية ، بعد كل هذا يعد صور مناهج انماط السلوك .

ماهو سر تقدم التطور فى اليابان ؟
اجاب عن هذا السؤال 5 رؤساء للوزراء تطمن فى عدد ةمن العوامل الرئيسة

سياسية بيئية اجتماعية صناعية ادارية

أولا العوامل البيئية :
تكمن فى احياء فكرة ( اليابان العظمى ) او ( اليابان الامم المقدسة )
الانتماء والولاء للوطن وللتعليم .

ثانيا العوامل السياسية والاجتماعية :

هى الاستقرار السياسى والاقتصادى والاجتماعى فى اليابان .
عدم الاعتماد على القوة الحربية .
عدم الدخول فى المشكلات العالم .
عدم ضياع الوقت ووقت المسئولين .
المساواة بين افراد الشعب والمجتمع والمشاركة الشعبية .

ثالثا العوامل الانتاجية والصناعية :
1. الادخار + التصدير اولا
2. استخدام الاساليب التكنولوجية الحديثة اما بالابتكار او التجديد والابداع
3. تطوير مستمر فى اسلوب اخذ القرار
اعظم مثل يابانى هى ( ان الشجرة لا تستمد قوتها الا من جذورها )

الادارة التعليمية فى اليابان

تعتبر الموميوشو هى الوكالة الحكومية المسئولة عن ادارة وترقية وتطوير التعليم على كافة مستويات التعليم من رياض اطفال الى المرحلة الجامعية

الادارة هى الجهاز الادارى

اولا- سكرتارية الوزير :
§ تقوم على الميزانية والحسابات المالية .
§ التخطيط التعليمى طويل المدى
§ مسح شامل للابحاث التعليمية خارج وداخل البلاد
ثانيا- مكتب التعليم: 1- الابتدائى 2- الثانوى
1. توفير الادلة والنصائح للانشطة القائمة فى التعليم المحلى.
2. توفير الكتب المدرسية مجانا .
3. تاسيس المناهج التعليمية المدرسية الاهتمام بتنطيم المواد التعليمية .
ثالثا – مكتب التعليم العالى :
1. اعداد التقارير للخطط للتعليم الجامعى.
2. تقديم الاستشارة فيما يخص الجامعى .
3. انشاء الجامعات والكليات الفنية .
4. الدعاية والتوجيه والمساعدة المالية للطلبة .
رابعا – مكتب الشئون العلمى للدولة :
§ تقديم خدمات السكرتارية الى الجمعية الوطنية اليابانية
§ عملية تطوير المعاهد والابحاث العلمية
§ تجميع المعلومات ووضعها فى حيز التنفيذ والتجهيز
§ تحسين المعاهد وزيادة نموها فى النشاط البحثى
خامسا – مكتب التربية الاجتماعية :
هو المسئول عن تطوير التعليم والتربية الاجتماعية
1. التدريب وتوفير القيادة الاجتماعية
2. الاشراف على القاعات والمتاحف وبيوت الشباب
سادسا - مكتب الادارة :
1. الترخيص بانشاء المدارس القضائية والشرعية
2. تطوير المعاهد التعليمية

فلسفة نظام التعليم الرأسمالى

تقوم فلسفة اليابان على تطور فكرى كبير خلال عدد من القرون من خلال الفكر والكونفوشى

التعليم
حب الخير
العدل وحسن المعاملة
تكامل الشخصية

طبيعة المكان قد انعكست على طباع اليابنين وصفة الشجاعة فى دمائهم .

اذن يقوم نظام التعليم اليابانى يقوم على اصول فكرية

محددة تاسيسة من النظام الكونفوشى ( هو دستور النواميس الاخلاقية اكثر منه )
تعليم العامة من الشعب: عام اوليا (الابتدائى ) كان يتم فى المعبد

نشر فعل الخير على الجميع
غرس حب الفنون
تنمية القدرات الفعلية والاخلاقية الكاملة
طاعة القانون (تقديم انفسكم لخدمة امتكم )

اعداد المعلم

يتم في معاهد اعداد المعلمين او الجامعات
من خلاال برنامج خاص تقدمه وزارة التربية والتعليم
الشهادات الممنوحة للخريجين من فئتين اولي – ثانية

الكليات و الجامعات المتوسطة ( المعاهد)

- مدة الدراسة سنتين او ثلاث بعد الثانوية العامة
يحصلون علي شهادة من الفئة الثانية
تقوم باعداد معلمي رياض الاطفال و الصفوف الاولي من المرحلة الابتدائية

مدرس الابتدائي يقوم بتدريس جميع المواد ما عدا التخصصية مثل التربية الفنية – الرياضية – التدبير المنزلي

الكليات الجامعية ( كلية التربية)

- مدة الدراسة اربع سنوات - يحصلون علي شهادة من الفئة الاولي
تقوم باعداد معلمي المرحلتين المتوسطة و الثانوية و الصفوف الاخيرة من المرحلة الابتدائية

يقوم بالتدريس للمرحلة الثانوية الحاصلون علي درجة الماجستير

لايستطيع المعلم التدريس الا بعد ان يمنح المعلم شهادة صلاحية التدريس الصادرة من مجلس التعليم الاقليمي الا بعد ممارسة العمل بنجاح لمدة 6 شهور

منهج اعداد المعلم للمرحلة للمستويات الاقل
يشمل علوم تربوية 30% – تخصص 70 %

منهج اعداد المعلم للمرحلة الثانوية العليا
يشمل علوم تربوية 10% – تخصص 90 %

تنظم الجامعة دورات تدريبية لتدريب المعلم اثناء الخدمة

وضع المعلم مرتفع جدا اجتماعيا و اقتصاديا
حتي انه في الفترة مابين 1878 – 1887 كان حوالي 80% من الطلاب يلتحقون بمدارس او معاهد تدريب المعلمين من طبقة الساموراي
وفي نهاية عصر ميجي 1912 كان معظم الطلاب الذي يلتحقون بمدارس اعداد المعلمين من عائلات غير الساموراي ومع ذلك فقد اتصفت مهنة التعليم دائما بالقداسة و الاحترام في اليابان

السلم التعليمي فياليابان:

ينقسم السلم التعليمي في اليابانإلى أربع مراحل هي كالتالي:‏
المرحلة الأولى: مرحلة رياض الأطفال:
من سن ثلاث سنواتومدتها ثلاث سنوات -
70 % منها مدارس خاصة
يحددد مناهج رياض الاطفال توجيهات المجلس القومي لمناهج المدارس
يدرسون اللغة و الفن – المجتمع – الطبيعة – الصحة - الموسيقي
دور الحضانة لها دور مشابه لرياض الاطفال لكنها تخضع لاشراف الشئون الاجتماعية

المرحلة الثانية‏: مرحلة التعليم الابتدائي:
ويقيد بهذه المرحلة جميعالأطفال الذين بلغوا السنة السادسة و مدتها ست سنوات

المرحلة الثالثة‏: الثانوية
الثانوية (الدنيا)
تبدامن عمر 12 سنة و مدتها 3 سنوات
تسمي بمرحلة الثانوية الصغري
ينتشر بين الطلبة الحضور لمدارس اضافية متخصصة في اعداد الطالب للامتحانات

المدرسة الثانوية العليا –
بعد انتهاء المرحلة المتوسطة يتجه عدد ممن خريجيها للعمل و الغالبية العظمي تواصل التعليم في المراحل الثانوية العليا
ويضم هذا التعليم ثلاثة أنواع من الدراسة:
دراسة كلالوقت36% منها من نوع المدارس الشاملة ( تقدم المسارين المهني و الاكاديمي )
دراسة بعض الوقت
دراسة بالمراسلةو نسبة الاخيريتين لا تتجاوز 6%
المسار الاكاديمي يمكن ان يكون منتهيا بانتهاء المرحلة الثانوية او يمكن ان يلتحق بعدها بالجامعة
ويهدف هذا النوع من التعليم إلى مدالطلاب بالمعلومات الأكاديمية والفنية التي تتناسب مع قدراتهم الجسمية والعقلية،
ومدة الدراسة بها
ثلاث سنوات بالنسبة لمدارس الوقت الكامل
، وأربع سنوات في مدارسالمراسلة ومدارس بعض الوقت, والدراسة إما نهارية أو ليلية.‏
المرحلة الرابعة: مرحلةالتعليم العالي:
وهي المرحلة التالية للتعليم الثانوي، والدراسة بها متنوعة لمدةأربع سنوات أو خمس حسب نوع الكلية.

المشكلات

فقر اليابان للموارد وبواسطة استخدامها للتكنولوجيا تغلبت علي الطبيعة حيث استطاعت ان تستغل كل شبر من الارضي الزراعية
انخفاض عدد المواليد يؤدي لاحتمال قائم ان تواجه مشكلة زيادة نقص الايدي العاملة من الشباب
وضرورة اتخاذ اجراءات كبيرة لحماية النمو الاقتصداي
دور الجامعه في مواجهة تلك المشكلات يتلخص في
- تزويد المجتمع بكثير من الخبرات و المهارات الفنية و الادراية لدفع عجلة التنمية الاقتصادية وتنشيط خططها
- اجراء بحوث للمشكلات التي تواجه النمو الاقتصادي و الاجتماعي
- ترسيخ النظم و القيم و الاتجاهات اللزمة لتشجيع التقدم التقني

خريجوا جامعات طوكيو – كيوتو – كيوشو
يتولون الحكم او يشغلون مراكز هام في الصناعة وخاصة جامعة طوكيو