|
الأخ /البستاوي رجاء تلخيص الجامعة الأفتراضيةوبحث مبسط رجاء رجاءأو اي زميل عنده المقدرة |
الجامعة الافتراضية الباب الثاني فقط
|
امتحان مادة تصميمات تدريسيه:
عرف مفهوم التصميم واهميته بالنسبه للمعلم والمتعلم+6 اهداف سلوكيه اجرائيه مصادر اشتقاق الاهداف وماخصائصها اهمية صياغة الاهداف للمعلم والمتعلم مالشروط الواجب توافرها في الانشطه اللاصفيه عرف التعلم التعاوني ومزاياه عرف الموديول والاسس التربويه وخطوات تصميمه مع الرسم وضح استخدام الموديول التعليمي في العمليه التعليميه بين مفهوم النظم وخصائصه الاجرائيه |
هذا كان امتحان الماده الاساسيه اليوم
|
اقتباس:
اولا جزاك الله كل خير علي هذا الدرس الممتع ولكن اعذرني اخي الكريم هناك من الاخطاء اللغوية والاملائية مالا يجب ان يفوتنا فنحن اهل اللغة العربية واصلها ولانقبل من غيرنا ان يصحح لنا فجزاكم الله كل خير نرجو المراجعة خاصة في الآيات القرآنية المكتوبة في الدرس اعلاه ... اعلم يقينا ان هذه الاخطاء غير مقصودة بالمرة لذلك اقدم شكري مرة اخري وجزاكم الله كل خير وجعل الله ذلك في ميزان حسناتك |
1 مرفق
اقتباس:
|
البستاوي صباحك ورد وعسل..
ممكن أي بحث..من حضرتكم حتى نحفظه ونكتبه في الامتحان إجابة على سؤال البحث؟؟ عاجل..وضرووري.. |
1 مرفق
اقتباس:
المبتكر فى ادارة التربية و التعليم من المنظور الماليزى ادارة المدارس الذكية الماليزية داتوك بن الراشدي الراملى نائب المدير العام للتعليم وزارة التربية والتعليم- ماليزيا مقدمة ماليزيا تسير بسرعة نحو الماليزية المتحدة وتصبح دولة متطورة تماما بحلول عام 2020. تحقيقا لهذه الغاية، وتحتإج ماليزيا إلى وضع الاستراتيجيات واتخاذ خطوات لضمان ان الامة سوف تحقق أهدافها. مثل كل البلاد النامية الأخرى ، ماليزيا تحتاج إلى الابتكار لاستثمار مجالات ( حقول) جديدة والتركيز على تأكيد جديد لتكون قادرة على المنافسة مع الدول المتقدمة الأخرى. ويجب بذل جهود إضافية لمواجهة التحديات الجديدة قدما في هذا العصر. معظم التحديات التي تواجه الأمة في حاجة إلى العولمة وتحرير التجارة وكذلك من التطور السريع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. كما وضع ماليزيا، سيتم التركيز على إنشاء قاعدة موارد بشرية قوية لدعم تطوير الاقتصاد القائم على المعرفة من أجل تعزيز الإنتاجية والقدرة التنافسية. الحكومة اتخذت الجهود المبذولة لتطوير كفاءة التعليم واستجابة نظام التدريب لتلبية الطلب على قوة العمل التي هي قادرة على المعرفة ، من ذوي المهارات العالية(على درجة عالية من المهارة ) ومجهزة القيم الإيجابية. وبالنظر إلى تزايد الحاجة إلى الأيدي العاملة قادرة المعرفة ، والقدرة الشاملة من مؤسسات التعليم والتدريب يمكن زيادتها من خلال توسيع وتطوير المؤسسات الموجودة ، فضلا عن إنشاء مؤسسات جديدة من جانب القطاعين العام والخاص. وقد تم بالفعل الجهود التي تبذلها الحكومة لإعادة توجيه نظام التعليم لتمكين الطلاب من الحصول على مستوى عال من المعرفة وكذلك التفكير ومهارات تنظيم المشاريع. وسيتم تعزيز نهج محورها نحوالطالب والتعلم. ويمكن القيام بذلك من خلال إدخال تحسينات على نهج المناهج والتدريس. كما ستبذل تركز على زيادة فعالية وكفاءة نظام التعليم والتدريب و التسليم لضمان وجود إمدادات كافية من القوى العاملة ذات جودة عالية ، وسوف تكون أيضا الجهود المبذولة لتنمية ثقافة المعرفة بين الماليزيين تسعى في ضوء التغيرات السريعة في التكنولوجيا و وزيادة المعرفة مع زيادة الاقتصاد ك، والتحديات الاقتصادية الجديدة و المعرفة القائمة على القوى العاملة ،ماليزيا تحتاج إلى إدارة نظام التعليم على نحو أكثر إبداعا وابتكارا. واحدة من أحدث الابتكارات في ماليزيا في إدارة التعليم الأساسي من خلال مشروع المدرسة الذكية. ومن المأمول أن هذا المشروع سيساعد على إحداث ثورة في نظام التعليم وفي نفس الوقت جلب الابتكارات في إدارة التعليم وفي نهاية المطاف تكون قادرة على انتاج العمال الذين هم على استعداد لمواجهة تحديات هذه الألفية الجديدة. أهداف إدارة نظامالمدرسةالذكية: وقد تم تحديد مشروع المدرسة الذكية كحافز ناقد لتحويل جذري في النظام المدرسي الماليزي. في المرحلة الأولى تم تحويل 90 مدرسة الى هذا المشروع ، وبحلول عام 2010 ما تبقى من المدارس الابتدائية والثانوية فى البلاد سوف تصبح مدارس الذكية. تم تصميم المناهج الدراسية ذكية لـ: • مساعدة الطلاب على تحقيق التنمية المتوازنة الشاملة • دمج المعارف والمهارات والقيم والاستخدام الصحيح للغة • تحقيق مقصود نتائج التعلم لمستويات القدرة المختلفة • عرض متعدد التخصصات ، والموضوعية ، والتعلم المستمر • اكتساب اسرع للمعارف والمهارات والمواقف المناسبة لعصر المعلومات. الهدف الأساسي من إدارة المدرسة الذكية هو دعم وظائف التعليم والتعلم داخل المدرسة من خلال وظيفة إدارة الموارد والعمليات أكثر كفاءة وفعالية. وتتكون إدارة المدارس الذكية من حكم المدرسة ، شئون الطلاب ، والموارد والتعليم ، والموارد الخارجية ، المالية ، الموارد البشرية ، والأمن واستخدام التكنولوجيا. • ويتعامل حَكم المدرسة مع سياسات المدرسة والتنظيم. وهو يضمن التواصل الفعال بين الوكالات ذات الصلة وأصحاب المصلحة ، واتخاذ القرارات بشأن إدارة المناهج لتتناسب مع البيئة المحلية والمدرسة لتتكيف مع احتياجات الطلاب. • وهناك أيضا عنصر الشئون الطلابية في نظام إدارة المدارس الذكية التي تتعامل مع جميع القضايا التي تتعلق بطلاب التعليم والتعلم واحتياجات الرخاء والرفاهية. ويقيم الطالب قاعدة بيانات شاملة السجلات . • عنصر موارد التعليم تدير التدريس قاعدة موارد التعليم يتم الحصول عليها بسرعة وبسهولة من قبل الطلاب والمعلمين. • عنصر الموارد الخارجية تحتفظ بقاعدة بيانات شاملة عن الموارد الخارجية المتاحة التي هي ذات الصلة والتي تنطبق على التدريس -- تعلم السيناريوهات في المدارس. وينبغي أن يوفر أيضا وإدارة الموارد لتمكين "زيارة افتراضية". • نظام مكون المالية يعالج جزء إدارة المالية. وهو يتألف من نظام لمحاسبة تعليمية شاملة مع واجهة مباشرة إلى منطقة مكتب التربية والتعليم وإدارة التعليم الحكومي. • المكون المالية تحتفظ وتدير استخدام مرافق المدرسة. أنه يحتوي على سجلات شاملة لقوائم الجرد ، وقادر على تتبع لحركة الموجودات القابلة للإزالة ، • ونظام إدارة الموارد البشرية ، وهو النظام الذي يتتبع برامج التنمية الفردية للاعضاء. ويدير اعضاء الهيئة للحضور أو المشاركة في المؤتمرات والندوات وورش العمل من أجل التنمية المهنية. وهي تدير أيضا الموظفين والتحويلات. • يلزم نظاما لضمان سلامة الإنسان وكذلك السلامة الجسدية للمدرسة. وتشمل التدابير اللازمة على ضرورة يفهم المرء السليم أو إذن للوصول إلى المدارس أو الوصول إلى قاعدة بيانات معينة من من نظام اتصالات المدرسة. • عنصر التكنولوجيا في إدارة المدارس الذكية وإدارة الشبكات ، يدير عناصر التكنولوجيا للمدرسة ويشتمل على وعى تكنولوجيا المعلومات وادارة نظام تكنولوجيا المعلومات وادارة شبكة المعلومات وتصميمات التكنولوجيا. أشارت نتائج دراسة المشروع مرافق تكنولوجيا المعلومات مشروع المدرسة الذكية أطلق بنجاح ونفذ في جميع المدارس الطيارة. ويتم الرصد المستمر من قبل عدة شعب من الوزارةلضمان حسن سير العمل في البرنامج وأيضا للتغلب على بعض المشكلات العويصة. معظم المدارس قادرة على تجهيز نفسها بمعدات تكنولوجيا المعلومات بما فيه الكفاية (معمل( مختبر) مكون من21 كمبيوتر ، 10 أجهزة كمبيوتر للمعلمين ، و 5 أجهزة كمبيوتر لأغراض إدارية ، و 10اجهزة كمبيوتر في مراكز الموارد) وقد وجد أن رؤساء أو مديري المدارس يلعبوا دورا مهما في تحديد نجاح المشروع. وتنفيذه في بعض المدارس يكون أكثر نجاحا من غيرها لأن المديرين يكونوا ديناميكية وخلاقة ، وأصبح قدوة للمعلمين في المدارس. وأساسيات يجب أن تخطط باستمرار لتطوير الموظفين والتأكد من أن جميع المعلمين يدمج التدريس الذكية – وفى نفس الوقت الخروج مع أنشطة من أجل إقناع المعلمين لتكون أكثر مقاومة لتكنولوجيا المعرفة. مشاكل تواجه في تنفيذ نظام إدارة المدارس الذكية. في تنفيذ مشروع إدارة المدرسة واجهت العديد من المشاكل مثل التالية • انهيار مستمر من التيار الكهربائي وخاصة في المدارس الريفية. ويرجع ذلك إلى عدم قدرة النظام القائم في المدارس للتعامل مع زيادة استخدام الكهرباء. • تكلفة عالية في دعم البرنامج. • عدم وجود أداة للحفاظ على سلامة المعدات • مفهوم التعلم الذكي لم يصبح مفهوما تماما. • مشكلة الفصول كبيرة. • عدم وجود مختبرات(معامل) الكمبيوتر. • عدم وجود موظفين للإشراف على الشبكة. • عدم التعرض لمفهوم التعلم الذكى بين مديري المدارس. • الحاجة إلى تنسيق التعلم الذكى لتقييم ذكى. • حركة المعلمين (الحاجة إلى تدريب المعلمين الجدد مرة واحدة نقلت مدرس مدرب لمدرسة جديدة). التحديات والتوصيات التحدي الكبير الذى يواجه ماليزيا في الوقت الراهن هو لتوسيع مفهوم التعلم الذكى لجميع المدارس (هناك نحو 8000 مدرسة ابتدائية و 3000 مدرسة ثانوية) وتبذل جهود خاصة لتوفير البنية التحتية من أجل توفير المساواة من حيث المرافق ونوعية التعليم في المدارس الريفية (وتقع حوالي 60 ٪ من المدارس الابتدائية في المناطق الريفية) وهناك أيضا حاجة ماسة لتدريب وإعادة تدريب المعلمين على المفهوم الجديد للتعليم -- التعلم. التدريس ينبغي أن يكون الطالب محورها بحيث يسمح المتعلمين للحصول على المعرفة في وتيرتها. وينبغي أن يكون المعلمون مبتكرون واستخدام الانترنت كمصدر مهم. وقد وضعت الحكومة أيضا في الشبكة الماليزية للتعلم (mgfl) لتمكين المعلمين والطلاب للوصول الدولي ، فضلا عن المحتوى الأصلية. ماليزيا تنصح بشدة أن كل بلد آسيوي تقيم بوابة مماثلة التعلم بحيث يمكن إقامة الشبكات فيما بين البلدان في هذه المنطقة ، استنتاج انتهت المرحلة التجريبية من مشروع المدارس الذكية. وبصرف النظر عن الخلل الطبيعي في أي ابتكار ، وقد ثبت أن الإدارة تكون مفيدة وشاملة بشكل ملحوظ في تحقيق جميع جوانب إدارة المدرسة في نظام واحد متكامل الوسطى. رؤساء المدارس الذين يستغلون نظام البحث تماما يجدوا دورهم ووظائفهم أسهل لتنفيذ المهام وإدارتها. في الوقت المناسب ، مع بداية 2003 ، سيتم توسيع نطاق هذا النظام تدريجيا ليشمل جميع المدارس في البلاد. |
ربنا يوفق الجميع
|
رجاء
رجاء لو اى حد عنده اى حاجة نخص اتجاهات معاصرة أو صحة نفسية ينزلها ويقولنا على المقرر
|
الجامعه الافتراضية قراءات
1 مرفق
الجامعة الافتراضيه كما فى المحاضرة
|
1 مرفق
البحث ده كنت وخداه من الدكتورة وانا ترجمته ومرفق معه المصطلحات الا انا طلعتها ممكن تراجعوها Innovative management in education The Malaysian The Malaysian smart school management Datuk rashdi bin ramlan Deputy director general of education ; Ministry of education, Malaysia Introduction Malaysia is fast moving towards Malaysian becoming a united and fully developed nation by the year 2020.towards this end , Malaysia need to strategize and take steps to ensure that the nation will achieve its goals .like all other developing nation, Malaysia need to be innovation to venture into new fields and focus on new emphasis in order to be able to compete with other developed nations .extra efforts must be taken to face new challenges ahead in this era. Challenges which the nation need to face are mostly from globalization and liberalization as well as from the rapid development of information and communication technology As Malaysia develope, emphasis will be given to the creation of a strong human resource base to support the development of knowledge based economy in order to enhance productivity and competitiveness .the government has taken efforts to develop an efficient and responsive education and training system to meet the demand for a labour force that is knowledge able, highly skilled and equipped with positive values. In view of the increasing need for knowledge manpower, the overall capacity of education and training institutions will be increased through the expansion and upgrading of existing institutions, as well as the establishment of new institutions by the public and private sectors. Efforts have already been taken by the government to re-orientate the education system to enable students to acquire high level of knowledge as well as thinking and entrepreneurial skills. The student-centered approach of learning will be strengthened. This can be done through the improvements in curriculum and teaching approach . Efforts will also be focused on increasing the effectiveness and efficiency of education and training delivery system to ensure an adequate supply of high quality manpower ,efforts will also be made to develop a knowledge- seeking culture among Malaysian in view of the rapid changes in technology and the increasing knowledge . With the rise of k- economy, the new economic challenges and the knowledge- based workforce, Malaysia need to manage its education system in more creative and innovative manner . One of Malaysia’s latest innovation in basic education management is through the smart school project . It is hoped that this project will help to revolutionize the education system and at the same time bring in innovations in the education management and eventually be able to produce workers who are ready to face the challenges of this new millennium Objectives and management system of the smart school The smart school project has been identified as a critical enabler to transform radically the Malaysian school system . In the first stage 90 schools have been converted into this project and by the year 2010 the rest of the primary and secondary schools in the country will become smart schools . The smart school surriculum is designed to : · Help students to achieve overall balanced development · Integrate knowledge, skills, values and correct use of language · Achieve intended learning outcomes for different ability levels · Offer multidisciplinary, thematic, and continuous learning · Faster the acquisition of knowledge, skills and attitudes suitable for the information age . The primary aim of the smart school management is to support teaching and learning function within school by managing resources and processes more efficiently and effectively . The smart school management is made up of school governance, students affairs, education resources, external resources, finance, human resource, security and the use of technology . · The school governance deals with school policies and regulation. It ensures efficient communication between relevant agencies and stake holders , and make decisions on curriculum management to fit the school’s local environment and to tailor it according to students’ needs. · There is also the student affairs component of the smart schools management system which deals with all the issues that relate to students teaching and learning and welfare needs . It maintains a comprehensive database student records · The education resources component manages a teaching – learning resource database that is quick and easily accessed by students and teachers . · The external resource component maintains a comprehensive database on available external resources that are relevant and applicable to the teaching – learning scenarios in schools . It should also provide and manage resources to enable “virtual visits”. · The finance component system handles the fiscal management portion. It consists of a comprehensive educational accounting system with direct interface to the district education office and the state education department. · The finance componentmaintainsand managesthe utilization Of The School’s Facilities. It contains comprehensive records of inventories and is capable of tracking for movement of removable assets , · The human resource management system which tracks the individual staff members development programmes . it manages the staff members to attend or participate at seminars, conference and workshops for professional development. It also manages staff’s professional and transfers. · A system is required to ensure human safety as well as physical safety of theschool . measures requiredinclude the need for proper indentification or authorization for access into school oraccess into certain database of the school communication system. · The technology component of the smart school management, systm managesthe technology components of the school and includes IT hardwar and IT resource management, network management and technology designs upgrading. Findings of study carried out on the project IT Facilities The smart school project has been successfully launched and implemented in all the pilot school. Constant monitoring is carried out by several divisions of the ministry to ensure the smooth running of the programme and also to overcome some of the teething problems. Most of the school are able to equipped themselves with enough IT equipment (1 laboratory with 21 computers, 10computers for teachers, 5 computers for administrative purposes, and 10 computersin the resource centers ) It was found that school heads or principals play an important role in determining the success of the project. The implementation in some of the school are more successful than others because the principals are dynamic, creative, and become role models for teachers in the schools. The principals have to constantly plan for staff development and ensure that all teachers incorporate smart teaching – learning and at the same time come up with activities in order to persuade the resistant teachers to be more IT literate. Problems faced in implementing the smart school management system. In implementing the project the school management faced several problems such as the following · Constant breakdown of electricity supply especially in the rural schools. This is due to the inability of the existing system in schools to cope with increase usage of electricity · A high cost in sustaining the programme . · Lack of safety gadget to safeguard the equipment · Smart learning concept has not become fully understood . · The problem of large classes. · Lack of computer laboratories . · Lack of staff to supervise the network. · Lack of exposure to the concept of smart learning among school principals . · Need to coordinate smart learning to smart assessment . · Movement of teachers ( need to train new teachers once a trained teacher has moved to a new school ). Challenges and recommendations The great challenge Malaysia is facing at the moment is to extend the concept of smart learning to all schools ( there are about 8000 primary schools and 3000 secondary schools ) Special efforts are made to provide the infrastructure in order to provide equality in terms of facilities and quality of education to rural schools (almost 60% of the primary schools are located in rural areas ) There is also a great need to train and retrain teachers to the new concept of teaching – learning . teaching should be student- centered whereby learners are allowed to access knowledge at their own pace . teachers should be innovative and use the internet as an important resource . The government has also set up the Malaysian grid for learning (mgfl) to enable teachers and students to access international as well as indigenous content. Malaysia highly recommends that each Asian country will set up a similar learning portal so that networking can be established among countries in this region, conclusion the pilot phase of the smart schools project has ended. Apart from the normal glitches of any innovation, the management has proved to be remarkably useful and comprehensive in bringing all aspects of school management into one central integrated system . schools heads who exploit the system fully find their role and functions easier to execute and manage. In time, beginning with 2003, this system will be gradually expanded to include all schools in the country ترجمة البحث باللغة العربية المبتكر فى ادارة التربية والتعليم منظور الماليزية ادارة المدارس الذكية الماليزية من قبل داتوك بن الراشدي الراملى نائب المدير العام للتعليم وزارة التربية والتعليم- ماليزيا مقدمة أن ماليزيا تسير بسرعة نحو أن تصبح دولة متحدة ومتطورة بحلول عام 2010 ولكى تحقق ماليزيا هذه الغاية أو الهدف تحتاج الى وضع الاستراتيجيات وانخاذ خطوات لضمان أن الأمة سوف تحقق أهدافها مثل كل الدول النامية الأخرى .تحتاج ماليزيا الى الاستثمار فى مجالات جديدة والتركيز على أن تكون قادرة على المنافسة مع الدول المتقدمة الأخرى كما يجب أن تبدل جهودا اضافية لكى تكون قادرة على مواجهة التحديات الجديدة فى هذا للعصر مثل العولمة والتجارة الحرة بالأضافة الى التطور السريع لتكنولوجيا المعلومات والأتصالات. وبينما ماليزيا تأكد على التركيز على انشاء قاعدة موارد بشرية قوية لدعم تطوير الأقتصاد القائم على المعرفة من أجل تعزيز الأنتاجية والقدرة التنافسية أتخذت الحكومة جهودا لتطوير التعليم الكفىء ونظام تدريب لتلبية الطلب على قوة العمل والتى تتميز بدرجة عالية من المهارة والقيم الايجابية و بالنظر الى تزايد الحاجة الى الأيدى العاملة التى تتميز بالمعرفة والقدرة الشاملة من مؤسسات التعليم والتدريب يمكن زيادتها من خلال توسيع وتطوير المؤسسات التعليمية الموجودة فضلا عن انشاء مؤسسات جديدة من جانب القطاعين العام والخاص. ولقد تم بالفعل بذل الجهود من الحكومة لاعادة توجيه نظام التعليم لتمكين الطلاب من الحصول على مستوى عال من المعرفة وكذلك التفكير ومهارات تنظيم المشاريع .ويتم تعزيز مناهج محورها الطالب والتعلم وذلك يمكن ان يتم من خلال ادخال تحسينات فى المناهج الدراسية وطرق ومهارات التدريس . كم سوف تركز الجهود أيضا على زيادة فاعلية وكفاءة نظام التعليم والتدريب لضمان وجود امدادات كافية من القوى العاملة ذات جودة عالية. وسوف تبذل الجهود أيضا من أجل تنمية ثقافة المعرفة بين الماليزيين فى ضوء التغيرات السريعة فى التكنولوجيا وزيادةالمعرفة.ومع زيادة الاقتصاد والتحديات الاقتصادية الجديدة والمعرفة القائمة علىالقوى العاملة فأن ماليزيا تحتاج الى ادارة نظام التعليم بطريقة أكثر ابداعا وابتكارا.وادارة التعليم الأساس من خلال مشروع المدرسة الذكية واحدة من أحدث الابتكارات ومن المأمولأن هذا المشروع سيساعدعلى احداث ثورة فى نظام التعليم ويضا جلب البتكارات فى ادارة التعليم وفى النهاية تكون قادرة على انتاج العمال الذين هم على استعداد لمواجهة تحديات الالفية الجديد. الأهداف وادارة المدرسة الذكية. ولقد تم تحديد مشروع المدرسة الذكية كحافز لتحويل جذرى فى النظام المدرسى الماليزى وتم تحويل 90 مدرسة الى هذا المشروع فى المرحلة الابتدائية وبحلول عام 2010 سوف يصبح ما تبقى من المدارس الابتدائية والثانوية فى البلاد مدارس ذكية. أهداف مناهج المدرسة الذكية *مساعدة الطلاب على تحقيف التنمية المتوازنة الشاملة. *دمج المعارف والمهارات والقيم والاستخدام الصحيح للغة. *تحقيق نتائج التعلم لمستويات القدرة المختلفة. *عرض متعدد التخصصات والموضوعية والتعلم المستمر. *اكتساب المعارف والمهارات والمواقف المناسبة لعصر المعلومات. الهدف الاساسى من ادارة المدرسة الذكية هو دعم وظائف التعليم والتعلم داخل المدرسة من خلال وظيفة ادارة الموارد والعمليات الاكثر كفاءة وفاعلية.وتتكون ادارة المدرسة الذكية من مدير المدرسة وشئون الطلاب والموارد والتعليم والموارد الخارجية والمالية والموارد البشرية والأمن واستخدام التكنولوجيا. ويتعامل مدير المدرسة مع سياسات المدرسة والتنظيم . وهو يضمن التواصل الفعال بين الوكلات ذات الصلة وأصحاب المصلحة واتخاذ القرارات بشأن ادارة المناهج لتتناسب مع البيئة المحلية والمدرسية لتتكيف مع احتياجات الطلاب . *وهناك أيضا عنصر الشئون الطلابية فى نظام ادارة المدرسة الذكية التى تتعامل مع جميع القضايا التى تتعلق بطلاب التعليم والتعلموالاحتياجات الاجتماعية ويقيم الطالب قاعدة بيانات شاملة السجلات. *عنصر موارد التعليم تدير التدريس قاعدة موارد التعليم التى يتم الحصول عليها بسرعة وبسهولة من قبل الطلاب والمعلمين. *عنصر الموارد الخارجية تحتفظ بقاعدة بيانات شاملة الموارد الخارجية المتاحة التى هى ذات الصلة والتى تنطبق على التدريس..تعلم السيناريوهات ينبغىان يوفر ايضا وكذلك ادارة الموارد لتمكين زيادة الافتراضية. نظام مكون المالية يعالج الادارة الماليةوهو يتألف من نظام المحاسبة التعليمية الشاملة مع مباشرة مكتب التربية والتعليم وادارة التعليم الحكومى *العنصر المالى يحتفظ ويدير استخدام مرافق المدرسة ويتوى على سجلات شاملة لقوائم الجرد وقادر على التتبع لحركة الموجودات القابلة للازالة. ونظام الموارد البشرية وهو النظام الذى يتتبع برامج التنمية الفردية للأعضاء ويدير أعضاء الهيئة للحضور أو المشاركة فى المؤتمرات والندوات وورش العمل من أجل التنمية المهنية وهى تدير أيضا الأعضاء والتحويلات. يلزم نظاما لضمان سلامة الانسان وكذلك السلامة البنائية للمدرسةوتشمل التدابير اللازمة على ضرورة الفهم السليم للمرء أو الوصول الى قاعدة بيانات معينة من نظام اتصالات المدرسة. *عنصر التكنولوجيا فى ادارة المدارس الذكية ,يدير عناصر التكنولوجيا للمدرسة ويشتمل على وعى تكنولوجيا المعلومات وادارة نظام تكنولوجيا المعلومات وادارة شبكة المعلومات وتصميمات التكنولوجيا . أشارت نتائج الدراسة للمشروع مرافق تكنولوجيا المعلومات. أن مشروع المدرسة الذكية أطلق بنجاح ونفذ فى جميع المدارس ويتم المتابعة من عدة أقسام من الوزارة لضمان حسن سير العمل فى البرنامج وأيضا التغلب على بعض الصعوبات. معظم المدارس قادرة على تجهيز نفسها بمعدات تكنولوجيا المعلومات بما يكفى (معمل مكون من 21 كمبيوتر , 10 أجهزة كمبيوتر للمدرسين, وخمسة أجهزة كمبيوتلر لأغراض ادارية ,و 10 أجهزة كمبيوتر فى مراكز المورد. ولقد وجد أن مديرى المدارس يلعبون دورا مهما فى تحديد نجاح المشروع فيكون تنفيذ المشروع فى بعض المدارس أثر نجاحا من غيرها لأن المديرين يكونا أكثر ديناميكية وأكثر ابداعا , وأصبح قدوة للمعلمين فى المدارس وهناك أساسيات يجب أن يخطط لها باستمرار لتطويلر الموظفين والتأكد أن جميع المعلمين يدمج التدريس الذكية وفى نفس الوقت الخروج بأنشطة من أجل اقناع المعلمين ليكونوا أكثر مقاومة لتكنولوجيا القراءة والكتابة صعوبات أو معوقات تنفيذ نظام ادارة المدارس الذكية. فى تنفيذ مشروع ادارة المدرسة الذكية واجهت المشاكل التالية. انقطاع مستمر للتيار الكهربائى وخاصة فى المدارس الريفية, ويرجع ذلك الى عدم قدرة النظام القائم فى المدارس للتعامل مع زيادة استخدام الكهرباء. تكلفة عالية فى دعم البرامج. مفهوم التعلم الذكى لم يصبح مفوما تاما. مشكلة اتساع الطبقات. عدم وجود مختبرات الكمبيوتر . عدم وجود موظفين للاشراف على الشبكة. عدم التعرض لمفهوم االتعلم الذكى بين مديرى المدارس. الحاجة الى التنسيق بين التعلم الذكى والتقييم الذكى. حركة المعلمين (الحاجة الى تدريب المعلمين الجدد مرة واحدة (نقلت مدرس مدرب لمدرسة جديدة التحديات والتوصيات. أن التحدى الكبير الذى تواجهه ماليزيا فى الوفت الراهن هو توسيع مفهوم التعلم الذكى لجميع المدارس (هناك نو 8000 مدرسة ابتدائية و3000مدرسة ثانوية) وتبذل ماليزيا جهودا خاصة لتوفير البنية التحتية من أجل توفير المساةاة من حيث المرافق ونوعية التعليم فى المدارس الريفية (تقع حوالى 60% من المدارس الابتدائية فى المناطق الريفية) وهناك أيضا حاجة ماسة لتدريب واعادة تدريب المعلمين على المفهوم الجديد للتعلم ... ينبغى أن يكون الطالب هو المحور الأساسى للتدريسبحيث يسمح للمتعلمين الحصول على المعرفة فى وقتها.وينبغى أن يكون المعلمون مبتكرين واستخدام الانترنت كمصدر مهم للمعرفة. ولقد وضعت الحكومة أيضا الشبكة الماليزية للتعلم (mgfl)لتمكين المعلمين والطلاب للوصول الدولى للمعرفة فضلا عن المحتوى الأصلى. وتنصح ماليزيا بشدة أن كل بلد اسيوى تقيم بوابة مماثلة للتعلم بحيث يمكن اقامة الشبكات فيما بين البلدان فى هذة المنطقة. الخاتمة. انتهت المرحلة التجريبيةمن مشروع المدارس الذكية , وبصرف النظر عن الخلل الطبيعى فى أى ابتكار وقد ثبت أن الادارة تكون مفيدة وشاملة بشكل ملحوظ فى تحقيق جميع جوانب ادارة المدرسة فى نظام واحد متكامل . مديرى المدارس الذين يستغلون نظام البحث يجدو دورهم ووظائفهم أسهل فى تنفيذ المهام وادارتها . فى الوقت المناسب , ومع بداية 2003سيتم توسيع نطاق هذا النظام تدريجيا ليشمل جميع المدارس فى البلاد. |
اقتباس:
|
اقتباس:
اقتراح جميل يا أستاذ تامر وأنا أؤيدك وأشجع عليه ..... يا ريت الكل يتعاون محمد البستاوى |
ممكن حد يفيدنا من طلبة تربيه مقارنه ويقولنا امتحان ماده اداره مدرسيه كان شكله ايه
ارجو الرد بسرعه عشان احنا وخدنها ماده اختياريه يعني امتحان السنه الي فاتت شكرا علي المساعده |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 12:38 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.